傳統體育項目舞龍舞獅在高等職業教學中的傳承與發展研究
——以福建省為例

孫倩 王俊瑞 王清山 泉州輕工職業學院

在我國數千年的發展過程中，龍一直都被當作是華夏文明的圖騰，而我國本土本來是沒有獅子的，首次接觸到獅子還是兩漢時期，隨著佛教文化的傳入，獅子走進了我們的視線，給舞龍舞獅活動的盛行奠定了基礎。早期人們舉辦舞龍舞獅活動主要是為了向天祈福，渴望來年風調雨順，同時又因龍象征著祥瑞和權利，獅子象征著智慧與力量，舞龍舞獅活動開始被引入宮廷，受到了古代皇室的追捧。白居易在《西涼伎》中有關于對舞獅的描寫“西涼伎，西涼伎，假面胡人假獅子。刻木為頭絲為尾，金鍍眼睛銀帖齒。奮迅毛衣擺雙耳，如從流沙來萬里”，可以看出唐代舞獅的場景。

一、舞龍舞獅運動概述

（一）舞龍運動

舞龍還可以稱為“耍龍燈”“龍燈舞”，在我國已經傳承了千年之久。龍作為中華民族的圖騰，是一種文化的象征，雖然我們沒有見到過真正的龍，但是仍然可以在古代神話中欣賞龍的神姿。舞龍運動是古代人們智慧的結晶，體現出了人們對龍的崇拜。早在商代時期，人們就有“以龍祈雨”的習慣，到了周朝舞龍成了一種正式的祭祀儀式。在舞龍運動后來的發展過程中，逐漸實現了由祭祀活動朝民俗活動的過渡，唐代則是舞龍活動高速發展的一個時期，宮廷、民間、軍事等領域都可以看見“龍”的身影，舞龍運動也逐漸成為各類運動的主角。我國的舞龍運動一直以來都活躍在各大活動場所，將其正式劃分到傳統體育項目中，具有較強的民族內涵。

（二）舞獅運動

舞獅運動在長時間的發展過程中逐漸有了南、北派系的劃分。北獅形態彪悍、神情勇猛，以雙獅或多獅開展活動，著名的佛山舞獅算得上北獅的一大代表。而南獅在福建、廣東等地較為流行，活動以單獅為主，形態多變、靈巧活潑，有時還會和“大頭佛”進行互動表演，舞獅運動中的樁陣與櫈陣的運用與兵陣思想有密切的聯系。在南獅派系中，“采青”是必不可少的一個環節，活動期間要求獅子將懸掛在高處的“青菜”取下，率先采青的獅子則獲得最終的勝利，具有較強的競技性特征。相比于舞龍運動，舞獅運動的登臺率更高，因為舞獅運動對人數、道具的要求更低。

二、福建省高職院校舞龍舞獅運動現狀分析

我國于1999年首次將舞龍舞獅運動納入體育課堂當中，到目前為止國內已經有數百所學校先后引進了此項運動。在眾多傳統體育項目中，舞龍舞獅運動對學生的吸引力是非常強的，目前已經吸引了數十萬學生的關注。2019年5月19日，福建省福州市成立了龍獅運動協會，與此同時福建省體育局、省民政廳、省社會體育指導中心等部門先后表示了對福建省龍獅運動協會的支持，可見福建省及其教育領域對舞龍舞獅運動的重視程度。與此同時，福建省龍獅運動協會的成立，標志著福建省打破了舞龍舞獅運動中的封建思想的禁錮，并正式將舞龍舞獅運動納入了賽事運動、體育項目、競技運動領域。

在過去十數年時間里，福建省舞龍舞獅運動項目的發展速度發展迅速，于2017年將舞龍舞獅運動納入了正式的比賽項目當中，同時福建省全體舞龍舞獅愛好者也做好了隨時參賽的準備。福建省舞龍舞獅運動首次走進學校的標志，還得從2013年談起，在莆田舉辦的第五屆世界龍獅錦標賽上，莆田學院代表參賽將福建省舞龍舞獅運動正式推上了經濟化、運動化、教育化的道路。

三、舞龍舞獅在高等職業教學中的應用價值分析

（一）歷史文化價值

舞獅運動和舞龍運動都是中華民族千年來文化的濃縮和體現。龍是中華民族的信仰，蘊含了豐富的內涵文化，而獅子是古代人民驅逐邪惡的工具，也具有獨特的歷史價值。在傳承傳統文化的過程中，舞龍舞獅運動是一項特殊的傳統體育項目，通過有效開展這一項目，不但可以起到強身健體的效果，而且是肯定中華傳統文化的一種方式。

（二）教育價值

現代化背景下，舞龍舞獅運動不僅是一種運動，還包括了很多技能與動作要領，舞龍舞獅運動的開展可以將學生吃苦耐勞、獨立自強的精神很好地體現出來。舞龍舞獅運動在上千年的發展過程中，已經融入了多樣化的精神文化，能夠流傳至今的精神文化均有其可取之處，因此學校需要充分對這些精神文化進行挖掘，并以學生為載體全面繼承這些精神文化的優點。

（三）競技價值

舞龍舞獅運動有兩種形式的特征，文化是舞龍舞獅運動的精神特征，而表現形式是舞龍舞獅運動的競技性特征。學生參與到舞龍舞獅運動的過程中，必須要投入充足的體力，還需要保證自己的耐力和速度，同時還需要掌握一定的運動技巧，要跟隨音樂節奏做出相應的動作。舞龍舞獅是一項集體性很強的運動，會消耗學生大量體力，能夠在運動的過程中強化學生的身體素質，符合“全民健身”的基本要求。高等職業教學中開展舞龍舞獅教學，對學生的吸引力較強，能夠將學生的參與積極性激發出來，讓學生在全面參與的過程中達到體育鍛煉、強身健體的效果。

（四）觀賞和娛樂價值

舞龍舞獅運動發展至今已經比較完善，且形成了相對成熟的體系。運動項目形式豐富，動作精妙簡潔，期間會參照多樣式的變化，能夠通過運動將蘊含的豐富感情表達出來，并表達各種不同的情感意境，生動詮釋了舞龍舞獅運動的整體動作。舞龍舞獅運動中包含了多樣化的表現特點，觀賞效果紀佳。將舞龍舞獅運動與高等職業教學結合起來，可以給學生的娛樂生活增添別別樣色彩，還可以豐富學生的日常生活，能夠培養學生的創造思維和創新思維。

四、舞龍舞獅運動與高等職業教學融合的策略分析

（一）以學生的學習興趣為主導，根據學生身體形態和素質做出選擇

在舞龍舞獅運動與高職教育的融合過程中，教師需要根據學生自身個人素質、性格特點等進行合理的安排。根據舞龍和舞獅的體育特點，一些學生喜歡舞龍的各種技巧，或喜歡舞獅的勇敢大膽。學生可以通過選擇自己感興趣的運動來獨立學習和練習。根據學生喜愛的體育活動，可以更好地開展教學實踐活動。舞龍經常模仿“龍”的興盛和翻滾，最基本的技術動作是“8字龍舞”和“游龍”。這就要求舞龍者能夠跳得高、飄浮、勇猛。因此，在選擇舞龍材料時，往往會選擇身高高、速度更快的運動員。“龍尾”運動員要求身材矮小、靈活、善于跑步，并能表演多種形式的動作，因此運動員需要有一定的武術或舞蹈技能，身體協調且善于表演。培訓教師需要根據學生實際身體狀況合理確定不同的動作規范，但是要提高龍獅舞蹈活動整體的效果。目前，舞龍舞獅隊伍建設中缺乏女子隊伍，因此也需要加強整體的宣傳和推廣，讓舞龍舞獅運動形成規模，而不是僅在部分同學中間傳播發展。

（二）挖掘地域文化傳統，創新舞龍舞獅項目

舞龍舞獅作為一項傳統的民族體育項目，已經從民間進入了比賽領域。因為它的民族性、傳統性、繼承性、競爭性走上了更高的舞臺，被越來越多的人所理解。目前，舞龍舞獅比賽中很少有獨具風味的舞龍舞獅項目。大部分涉及的傳統舞龍舞獅項目仍然離不開競技舞龍舞獅的影子，這是傳統的缺失，也是舞龍舞獅表演中缺乏文化性的體現。進入了高校之后，學校教的內容主要是競技舞龍舞獅。在大力發展舞龍舞獅技術體系的同時，必須保證其傳統性。特別是在競技性的舞龍舞獅運動中，也有傳統舞龍舞獅比賽，這就要求學校挖掘本土舞龍舞獅技藝，繼承、保護、研究和發展民族傳統體育。因此，有必要加強舞龍舞獅地域文化與傳統文化的融合，打造獨特的舞龍舞獅項目。在福建省的舞龍舞獅項目構建中，應提升在學校傳播的廣泛性和融合性，保證整體運動和文化相互融合并實現長遠發展。

（三）做好舞龍舞獅套路編排，優化自選編排套路

有難度的動作代表了隊伍的技術水平，而一些的隊伍盲目追求難度，忽視舞龍舞獅的陣型，整體上不能提升訓練效果。因此，扎實的舞龍舞獅基本功是將難度動作融入自選套路的關鍵。如果品種單一，手法重復，容易造成視覺疲勞，達不到藝術效果。從完整性的角度看，舞龍舞獅的套路應涵蓋舞龍舞獅的所有基本動作，多種動作應相互交叉。舞龍舞獅要求整套動作要7到10分鐘。除了運動員自己的動作外，還必須用負重道具完成整套動作，必須保證套路完整無誤，表現完美，這就需要教練員達到一定的龍獅教學實踐水平。目前，龍獅運動場的標準場地為20米×20米的方形場地。教練員在安排套路時，要根據場地來安排動作，什么樣的動作要放在正確的角度上，使動作和角度的變化增加了套路的多樣性。

（四）高素質師資隊伍的建設

舞龍舞獅作為我國傳統體育項目之一，在其長遠的歷史發展過程之中，運動形式以及內涵等方面都呈現出多元化發展特點。為了保證福建省當地的高等職業教學能夠與舞龍舞獅體育項目進行完整的融合，必須具備一支高素質的體育教師隊伍。對于體育課程的教學工作而言，教師不但是知識和技能的傳播者以及課程活動的組織者，同時也是整個體育教學課程中必不可少的參與者，對于學生基礎體育知識的掌握和舞龍舞獅方面活動有著十分重要的作用。針對目前福建省高等職業教學隊伍中缺乏同時具備基礎體育知識和舞龍舞獅專業知識的體育教師，當地高校可以在與舞龍舞獅項目傳承人定期進行合作的前提下，在學校內部進行舞龍舞獅項目活動的宣傳以及教學。同時也可以通過聘用條件的適當放寬以及工資待遇、工作環境等方面的優化，在社會范圍內吸納舞龍舞獅方面專業積累深厚的高素質人才進入到高校內部負責該項目的教學工作，以此來推動舞龍舞獅體育文化及其項目與高職院校教學工作的深度融合，這對于我國優秀傳統文化的傳承和發展也有著十分重要的價值。

五、福建省高等職業院校舞龍舞獅教學課程的開發

（一）舞龍舞獅的課程建設

舞龍舞獅作為我國傳統的體育項目，想要與高等職業院校的教學工作進行深度融合，必須從課程建設入手，課程建設原本就是高等職業教學體系中的重要環節，通過建設與舞龍舞獅相關的課程體系，不但對于學科建設有著重要的作用，同時也能夠積極傳承和發展與舞龍舞獅體育項目有關的知識，并根據時代的發展逐步進行創新。福建省的高等職業院校教學工作可以將舞龍舞獅這一傳統體育文化項目納入體育學院選修課程中并逐步將其轉變為必修課程。同時，學校也需要向當地政府爭取資金和師資力量教學資源等方面的幫助和配置。對于舞龍舞獅傳統體育項目的配套師資力量設置而言，福建省當地的職業院校可以聘請所處地區知名的舞龍舞獅文化傳承人到校定期進行教學，并可以通過自身的培養以及招聘，組建一支相對較為完善的舞龍舞獅體育教師隊伍。在今后課程體系的建設中，可以面向全校非體育專業的學生設置舞龍舞獅的選修課，舞龍舞獅則需要設置為體育專業的必修課程，通過合理的設置課時，配合專業教師隊伍的組建等眾多形式，形成一個相對較為完善的舞龍舞獅傳統體育項目課程體系，推動舞龍舞獅體育項目的落地。

（二）校內的舞龍舞獅社團建設

社團作為學生承接學校與社會之間的重要溝通交流平臺，不但能夠對學生的興趣愛好做出進一步的發展，同時也能夠很好地彌補高校的部分項目教學中的不足。為推動舞龍舞獅體育項目與職業教學工作的融合，需要建立面向全校師生的舞龍舞獅學生社團。福建省當地的職業院校可以在今后的發展過程中，以目前現有的舞龍舞獅隊伍或者是學生社團作為基礎，建立一個面向全校學生的校級舞龍舞獅項目學生體育社團，并以此社團為基礎，在全省范圍內定期開展內容和形式多元化發展的舞龍舞獅課外實踐活動，以此來推動教育工作對于舞龍舞獅體育項目的傳承和發展。

（三）舞龍舞獅方面的科學文化研究

從廣義層面上來看，科學研究是指可以借助一切方法手段，通過社會調查研究、實驗模擬等有效了解和認識客觀事物內部聯系和外在規律表現的一系列社會實踐活動的統稱，最終目的是為了推動全新產品技術以及理論的出現。對于教育領域而言，科學研究工作的開展則是為了在深入了解人類發展以及社會文化各項知識的前提下，以此為基礎創出全新的知識和基礎所落實的一系列教學活動。為保障舞龍舞獅傳統體育項目與福建省高等職業教學工作之間的深刻融合，必須由福建省各職業院校進行舞龍舞獅項目的科學研究工作。具體而言，負責這一科學研究的工作人員需要包括體育學院的院長以及骨干專業教師，或者聘請當地著名的民俗文化專家，對于舞龍舞獅體育項目的傳承和發展路徑方法進行研究，并在明確舞龍舞獅傳統體育項目傳承價值的前提下逐步探討與高等職業教學深度融合的策略。

（四）舞龍舞獅的展示交流

福建省當地高等職業教學與舞龍舞獅傳統體育項目結合最終的目的是為了向學生群體以及社會公眾展示舞龍舞獅這一優秀的中華傳統文化，群眾就是其工作的出發點和落腳點。在這種要求下，福建省當地的高等職業院校也可以在舞龍舞獅體育項目和高等職業教學工作融合的過程中，在當地一些傳統的文化節日期間，組織學校內部的舞龍舞獅學生社團，開展相應的優秀傳統文化展示以及交流普及活動，更好地展現高校在舞龍舞獅傳統體育項目傳承發展之間的建設成果。除此之外，福建省當地的高等職業院校也可以借助學校之間或者是高校與當地中小學之間的頻繁交流，將舞龍舞獅這一優秀傳統體育項目進行傳承，并通過交流方式的創新營銷的渠道的拓展，將舞龍舞獅體育項目的創新發展成果進行共享。福建省高等職業院校可以利用課余的時間或者是節假日期間，針對其附近距離相對較近的中小學，進行舞龍舞獅項目的中華優秀傳統文化傳播以及教育普及活動，以此來進一步擴展舞龍舞獅項目活動的覆蓋面以及受益面，幫助社會公眾逐漸形成對于舞龍舞獅傳統體育項目的正確認知，推動這一優秀傳統體育項目的持續傳承、發展，同時豐富體育教學內容體系。

六、結語

總而言之，在實際的舞龍舞獅運動發展中，應當以中國傳統的文化瑰寶為依托，提升整體的運動項目發展效能。從文化自信的角度講，這一發展有助于文化傳承、學科建設，從學校發展來看，能豐富校園體育文化、提升舞龍舞獅文化的傳承和發展，因此更需要加強套路編排、融合地方元素、結合學生實際特點，促進舞龍舞獅文化在各大院校的傳承和發展。