簡述職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育

何麗琴 揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會走向信息化和科技化的步伐不斷加快，社會各行業(yè)對職業(yè)人才的要求越來越趨向于多元化、復(fù)合型，采用傳統(tǒng)職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。對職業(yè)教育進(jìn)行改革，是對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)，也是推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必然措施。體育教育始終在整個教育體系中占據(jù)重要位置。處于職業(yè)教育改革的巨大浪潮之中，體育教育的改革也迫在眉睫。高職體育教育不僅要讓學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、強(qiáng)身健體的意識和終身鍛煉的精神。通過教學(xué)模式改革使體育教育和產(chǎn)業(yè)相對接，依據(jù)企業(yè)人才需求制定改革優(yōu)化現(xiàn)有的體育課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)。但是目前高職體育課程體系仍然受“應(yīng)試教育”影響，存在一些教學(xué)模式以及課程體系方面的問題亟需解決。

一、職業(yè)教育改革對高職體育教學(xué)的影響

2019年2月13日，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。《方案》的提出：職業(yè)教育改革有利于我國建立更高水平，能夠適應(yīng)大多數(shù)領(lǐng)域行業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，培育能夠適應(yīng)人才市場需求的實(shí)踐性學(xué)生，同時能夠建立培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)教融合的基地；另外，高職院校要建立一支獨(dú)具特色的高標(biāo)準(zhǔn)師資隊(duì)伍，既擁有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐教學(xué)能力；還要建立完善的教學(xué)評價體系，將對教師進(jìn)行評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于說真話，樂于說真話，進(jìn)而建立高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高道德的教師隊(duì)伍，讓教師有能力勝任和推動職業(yè)教育改革發(fā)展。該《方案》還具體地指出了我國職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)、方向和改革構(gòu)架，在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑式的意義。

對高職體育教育改革的影響，主要表現(xiàn)在：使職業(yè)教育進(jìn)一步走向規(guī)范化，在文件里各項(xiàng)舉措的提出都是經(jīng)過廣泛討論并得到大家一致認(rèn)同的，可以說是具有高水平的標(biāo)準(zhǔn)化措施，因此可以說這在推動教學(xué)改革和培養(yǎng)目標(biāo)人才具有重大積極作用。可以大規(guī)模輸出高水平學(xué)生，培養(yǎng)精準(zhǔn)技術(shù)的專業(yè)人才，推動教育由規(guī)模化到質(zhì)量化轉(zhuǎn)變，推動教育體系進(jìn)一步走向成熟，建立特色鮮明的教學(xué)模式。在此情形下，職位教育會逐漸走向市場化，將從三個銜接來體現(xiàn)，一是專業(yè)的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的需求相銜接。二是課程內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)技術(shù)要求相銜接。三是教學(xué)過程和生產(chǎn)過程相銜接。這也體現(xiàn)出了職業(yè)教育和本科教育的本質(zhì)差異。職位教育更注重培養(yǎng)市場性人才，以市場需求導(dǎo)向?yàn)橹鳎M(jìn)行教學(xué)。這也使得職業(yè)教育更加專業(yè)化，教學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)目標(biāo)確切，職業(yè)教育對市場的適應(yīng)能力更強(qiáng)，能夠滿足不同學(xué)生未來的職業(yè)需求。

二、職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育存在的問題

（一）對高職體育教學(xué)缺乏一定的重視

受職業(yè)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的限制，現(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置體現(xiàn)出了不平衡的顯著特征。在課時安排上只重視專業(yè)課程，忽視基礎(chǔ)課程，這一點(diǎn)從學(xué)校課程表上可以明顯看出。但新出的文件對體育教育做了明確規(guī)定，明確指出一二年級體育課要有一百零八個學(xué)時以上。長時間受傳統(tǒng)課時設(shè)置的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的教師不能按照想法對課程進(jìn)行合理安排，使得學(xué)生缺乏時間學(xué)習(xí)理論知識，這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）高職體育職業(yè)教育體系不完善

在《方案》中進(jìn)行了明確規(guī)定：為職業(yè)教育中的體育教學(xué)制定嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，推動體育教學(xué)體系不斷走向完善。在文件中還指出，職業(yè)學(xué)校雖然與一般學(xué)校有一定區(qū)別，如與市場發(fā)展更密切，培養(yǎng)目標(biāo)很明確，但是不能因此就不注重基礎(chǔ)學(xué)科的教育，尤其是體育教育。課程設(shè)置與普通學(xué)科差異不大，所以也應(yīng)該有完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)到各種內(nèi)容，而不是一味地接受老師按照大綱進(jìn)行的輸出。更何況，從長遠(yuǎn)角度來看，沒有強(qiáng)健的體魄，即使在專業(yè)學(xué)習(xí)中很優(yōu)秀，但將來，在職業(yè)上只能是短期發(fā)展，不利于個人長期發(fā)展，導(dǎo)致身上的巨大價值沒有機(jī)會發(fā)揮出來。

（三）體育教學(xué)缺乏職業(yè)導(dǎo)向性

《方案》中進(jìn)一步提出并強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合這一理念。這就要求職業(yè)學(xué)校不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的建設(shè)，不僅要將工作和學(xué)習(xí)融合，同時在注重完善理論知識教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注實(shí)踐教育。這就要求學(xué)校進(jìn)一步努力研究學(xué)生的職位發(fā)展期望和將來職位崗位的變化性與需求性，并把這些作為設(shè)置課程的依據(jù)，特別是用來加大對體育課程的設(shè)置。

（四）教學(xué)資源比較單一、匱乏

從目前情況來看，各個職業(yè)的工資水平幾乎與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同時提高，但教師的工資卻始終穩(wěn)定，沒有明顯上漲，還是按照基本工資加績效工資的模式進(jìn)行發(fā)放，這就使得教師這一職業(yè)的工資水平較低，越來越多的人不愿從事教師這一職業(yè)。師資力量不足，高素質(zhì)教師更是少之又少，各高校對體育課程設(shè)置不重視，對體育設(shè)施的建設(shè)投入甚少，在這些因素的綜合運(yùn)用下，高校的體育發(fā)展只能停滯不前。

三、職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教育理念

1.轉(zhuǎn)變教育環(huán)境

在現(xiàn)代模式的教育中，高校的體育課上課地點(diǎn)一般集中在操場或者體育館，對于一般的院校，這種教學(xué)模式具有一定可行性，但是對于高職體育來說，局限于操場以及體育館的教學(xué)是不夠的，因?yàn)楦呗汅w育具有實(shí)踐性以及職業(yè)性兩個方面，在它的教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)性放在首位，通過實(shí)踐來增加學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而來增加學(xué)生們的社會適應(yīng)能力以及職業(yè)能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教育模式下教育出來的高職體育學(xué)生，已經(jīng)不能滿足社會的需求，因此對于高職院校來說，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn)，將原本的學(xué)校教育環(huán)境擴(kuò)展到社會教育環(huán)境中，這樣不僅可以改善學(xué)校教學(xué)模式單一的問題，還能將學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)增，這種模式可以讓高職體育教育邁上新的階梯。

2.轉(zhuǎn)變師生的認(rèn)知觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生老師能對體育課的認(rèn)知僅僅局限于鍛煉身體，體育課不僅是鍛煉身體，還涵蓋了社會教育、政治等諸多社會功能，在良好的體育教育體制下，學(xué)生們可以通過體育了解到健康、娛樂、就業(yè)等信息，可以讓學(xué)生受益終生。體育課相對于其他課程的說，學(xué)生們更能借此來放松、娛樂心情，這種狀態(tài)下學(xué)生們進(jìn)行教育，效率會更高。在高職院校進(jìn)行教育理念創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)針對教師以及學(xué)生進(jìn)行理念教育，在上課過程中，不應(yīng)該僅僅局限于體育方面，應(yīng)當(dāng)對于社會、科學(xué)、人文等方面的知識一起進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生們上的文化課相呼應(yīng)。體育課在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也要增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新動手能力，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，因材施教。

（二）優(yōu)化課程體系

1.對高職體育課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃

一方面，在高職體育課程進(jìn)行改革時，應(yīng)當(dāng)充實(shí)對體育課程的科學(xué)規(guī)劃，同時，在進(jìn)行體育課程規(guī)劃師，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生以及老師們的意見，結(jié)合老師以及學(xué)生們的真實(shí)情況，增加體育課時安排的合理性，這樣可以有效地提高學(xué)生們的體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。在高職體育課程建設(shè)中，由于高職體育與課程培養(yǎng)的是職業(yè)性的能力，所以在體育課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)融入更多職業(yè)方面的因素，增加學(xué)生們對職業(yè)的，從而去增加學(xué)生們對職業(yè)的興趣，滿足職業(yè)要求。在進(jìn)行課程規(guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生們自身的情況，以及職業(yè)特征，對學(xué)生們有針對性地實(shí)施專業(yè)的課程規(guī)劃，從而使得學(xué)生們能夠更加迅速地了解職業(yè)知識，掌握相關(guān)職業(yè)技能，從而滿足職業(yè)要求。

另一方面，在進(jìn)行體育課程規(guī)劃的過程，學(xué)生們必須與老師做好實(shí)時的溝通，建立溝通渠道，使老師能夠更加明確地了解學(xué)生們的自身情況以及職業(yè)能力情況，也能更快地吸取學(xué)生們的建議，從而來根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)規(guī)劃更加合理，從而有效地幫助學(xué)生塑造更加積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，從而滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求來培養(yǎng)社會人才。

2.創(chuàng)設(shè)特色的課程體系

高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的學(xué)校特點(diǎn)、辦學(xué)宗旨，以及學(xué)生的特長來設(shè)定特色的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，來豐富教學(xué)內(nèi)容，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的形式，增加學(xué)生們的選擇性，讓學(xué)生們以自身興趣愛好為基礎(chǔ)來選擇教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們選擇的空間，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教育過程中也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，不斷增加教學(xué)方式，不再拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生們時刻能夠有足夠的學(xué)習(xí)空間，同時讓他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。

在高職體育教學(xué)過程中，針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的開拓創(chuàng)新，教師們在教學(xué)過程中，應(yīng)借鑒現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，從而創(chuàng)造出具有高職特色教育的教學(xué)方式，這樣才能將高職體育的教學(xué)任務(wù)圓滿完成，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的教育平臺。傳統(tǒng)教學(xué)的教材都是統(tǒng)一定制的，這樣很容易使有特色的學(xué)生沒落，因此，在高職教育中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的自身特色，來制定多種針對性的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生們的自身特點(diǎn)，對于一些特殊的學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷性教育。對于一些運(yùn)動器材要求不是很高的體育項(xiàng)目，可以將該項(xiàng)目特色與高職建設(shè)相融合，這樣不但能夠提高學(xué)生們的參與度，還能增加學(xué)生們的集體感與榮譽(yù)意識，為他們今后職業(yè)打下基礎(chǔ)。在課程體系建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個專業(yè)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，例如對于一些辦公類的專業(yè)，他們的工作內(nèi)容主要是著重于頭腦與手腳并用，對于其他的身體素質(zhì)要求不是很高，這就應(yīng)該開設(shè)球類或者是體操類的體育教學(xué)，來增加他們的頭腦靈活能力，以及他們的協(xié)調(diào)性。而對于一些就業(yè)之后體能要求較高的學(xué)生。例如技術(shù)加工或者是建筑行業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生需要有很高的體能，就可以設(shè)置足球或者籃球鍛煉、學(xué)生耐力、體力的運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生們的不同的專業(yè)需求，來制定適合學(xué)生們的專業(yè)訓(xùn)練，這樣才能在最大程度上提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。因材施教，既滿足了學(xué)生們身體鍛煉的要求，也可以針對學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

1.強(qiáng)化針對性教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

對于高職體育教育的來說，增加學(xué)生們的身體素質(zhì)，不僅僅是提高學(xué)生們的職業(yè)能力，同時也是確保學(xué)生們從畢業(yè)進(jìn)入職場的重要指標(biāo)，畢業(yè)生們畢業(yè)進(jìn)入職場時，對于工作的選擇是畢業(yè)生與企業(yè)的雙向選擇，在企業(yè)選擇過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)是一大重要指標(biāo)。對此，教師在日常體育鍛煉教學(xué)中，可以利用基礎(chǔ)的體育活動，例如跑步跳遠(yuǎn)來增加學(xué)生們的體質(zhì)，也可以通過學(xué)生們的專業(yè)，來制定專業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，針對體育教學(xué)訓(xùn)練的策略來強(qiáng)化學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，從而來提高學(xué)生們的綜合能力，為學(xué)生們就業(yè)得到保障。此外，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們未來就業(yè)崗位的特點(diǎn)，有目的性、有選擇性地制定專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，有效地提高學(xué)生們的綜合體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身體與知識全面發(fā)展。

高等職業(yè)學(xué)校的體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生所學(xué)的特定專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤瑸榱司C合分析不同體育項(xiàng)目對學(xué)生物理質(zhì)量的主要效果，應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)。有助于改進(jìn)學(xué)生計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，防止學(xué)生的技能和障礙，同時選擇適合的教材內(nèi)容為每個專業(yè)，為學(xué)生提供體育知識，這是基于學(xué)生的領(lǐng)域。需求整理實(shí)用訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練，以提高他們的物理質(zhì)量。例如，機(jī)械、自動化、科學(xué)、工程的學(xué)生，可以選擇肌肉運(yùn)動、足球、乒乓球、籃球等體育項(xiàng)目，也可以增加一些腰圍的強(qiáng)度和耐力訓(xùn)練項(xiàng)目針對警察保安專業(yè)的學(xué)生，體育老師可以選擇拳擊或摔跤等體育項(xiàng)目，集中精力改善他們的身體調(diào)整和反應(yīng)性。對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生來說，通過滾輪輪胎和重運(yùn)輸自行車等活動，可以發(fā)揮上肢和身體的強(qiáng)度。在市場營銷、酒店服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)方面，學(xué)生必須集中精力于體力、下肢、腰圍肌肉訓(xùn)練。例如，在開挖掘機(jī)、大型車等的時候，知道學(xué)生的哪個部分和身體和什么樣的主要部分有關(guān)系，為了學(xué)生進(jìn)行肌肉強(qiáng)化訓(xùn)練。體育課程采用這種教育模式，還可以完成由更高職業(yè)的大學(xué)分配的教育任務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)性場景，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能

在高職體育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)致力于推動學(xué)生們的就業(yè)發(fā)展，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)當(dāng)優(yōu)化相關(guān)的體育項(xiàng)目鍛煉方法和技巧，讓學(xué)生們在體育課上提升自己的身體素質(zhì)，同時逐步提升他們的社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感與其動手能力。

在高職體育教學(xué)模式中，有一種針對學(xué)生職場來設(shè)立的教學(xué)模式，他通過教學(xué)模擬，將學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，通過教學(xué)環(huán)境的需求來鍛煉學(xué)生們的專業(yè)性技能。這種教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)能力，讓學(xué)生們對職場具有一定的了解，有助于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，可以針對某些職業(yè)較為顯著的運(yùn)動來設(shè)立針對性地模擬場景， 例如，對于警官學(xué)校來說，可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些實(shí)踐活動，在保證安全的前提下，給學(xué)生們傳授一些簡單的攻擊和防御動作。對于農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，可以組織一些爬山越野的活動，使得學(xué)生們在課程中了解一些專業(yè)能力。而對于航海的學(xué)生，體育可以加入游泳課，水上訓(xùn)練等相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生們?yōu)橹蟮墓ぷ鲘徫淮蛳禄A(chǔ)。

教師在選課時根據(jù)學(xué)生崗位的特點(diǎn)進(jìn)行選課，在教案建設(shè)中選擇與專業(yè)密切相關(guān)的項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并對其進(jìn)行教育。為了建立一個重點(diǎn)內(nèi)容項(xiàng)目和建立模擬培訓(xùn)，需要進(jìn)行選擇性模擬，以避免學(xué)院和教師的直接覆蓋。雖然這些運(yùn)動不能模擬所有的職業(yè)知識和技能，但體育教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，始終如一地堅(jiān)持靈活性原則。通過改進(jìn)教育，實(shí)現(xiàn)體育與學(xué)生能力的有效結(jié)合。這就使得專業(yè)學(xué)生的個性化成為可能。有必要指導(dǎo)學(xué)生提高身心素質(zhì)。它以知識和體育教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以最大的力量促進(jìn)學(xué)生的健康以及促進(jìn)社會的有效發(fā)展。

3.營造社會化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職體育教育過程相當(dāng)于一個小型的社會，在體育項(xiàng)目過程中，難免會存在競爭，因此協(xié)作是十分重要的，同時也存在著輸贏，學(xué)生們在參加這些項(xiàng)目競爭時，扮演著不同的角色，他們可以通過參加各種競爭使同學(xué)之間相互協(xié)作，來培養(yǎng)他們的社會競爭能力。同時在比賽過程中出現(xiàn)的勝利者、失敗者，都能從比賽中體會到社會競爭的本質(zhì)。有的學(xué)生還能在比賽過程中擔(dān)任裁判員教練的角色，能夠使學(xué)生們在步入社會之前提前適應(yīng)社會環(huán)境。在教學(xué)過程中融入社會環(huán)境，同時將學(xué)生們的個人情感以及日常生活能力鍛煉滲透到體育教學(xué)中，這樣可以提高學(xué)生們的綜合能力。

在企業(yè)的工作章程中，常常與體育課的教學(xué)習(xí)慣掛鉤，教師們在進(jìn)行教學(xué)方案制定時，應(yīng)當(dāng)參考一些用人企業(yè)的工作章程，從而實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中與社會的對接，針對一些企業(yè)的章程，例如不能遲到早退、遵守相關(guān)規(guī)定、穿工服等來進(jìn)行相關(guān)的管理。培養(yǎng)學(xué)生們的生活習(xí)慣，讓他們提前適應(yīng)職場生活。在同學(xué)們生活中遇到難題時，例如受到挫折、比賽失利等，教師們應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的心理教育。針對學(xué)生的不同情況，來開展針對性的教育，為學(xué)生們提供指導(dǎo)，給學(xué)生們鼓勵。同時教師們應(yīng)該對不同場景進(jìn)行布置，大學(xué)生們在日常生活和體育訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣素養(yǎng)，為將來的職場生涯打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)是針對學(xué)生們綜合素養(yǎng)、體育專業(yè)技能的教育。依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見，高職院校應(yīng)該積極對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從教學(xué)方法、師資團(tuán)隊(duì)、校企合作等方面入手，不斷提高學(xué)校的體育教學(xué)能力水平，同時增強(qiáng)學(xué)生們的體育綜合素養(yǎng)。