淺談如何上好一堂音樂課

■天津市河西區德賢小學 王 婷

“音樂課太無聊了，還有30分鐘才下課。”

“這首歌歌詞拗口，沒有我喜歡的《少年》好聽。”

……

這些都是五年級學生上音樂課時的真實表達，學生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，著實讓人心生煩惱。相比小學低中年級的學生，高年級學生更多的是任由教師充滿熱情地唱著“獨角戲”，他們無動于衷，基本不愿動嘴出聲。

如何讓一節音樂課有意思？怎樣讓學生從被動學習轉化為主動學習？如何落實“五育”融合，更多地展示學生的個性，端正教學過程中的師生關系？怎樣把教師從“教書匠”的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來？面對諸多問題，筆者陷入了沉思。

“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”新課程觀強調教學要遵循學生的心理發展規律，為此，在教學過程中筆者積極進行探索實踐。

一、方法多樣，培養學生自主學習能力

（一)巧妙運用節奏韻律

恰逢慶祝建黨一百周年，筆者適時運用節奏韻律帶領學生在音樂課堂中重溫紅色歌曲，致敬偉大的中國共產黨。筆者創編了《學習雷鋒好榜樣》節奏韻律手勢操，充分調動學生的學習熱情。通過講解，讓學生進一步認識到這是一首彰顯紅色主旋律的歌曲，調動起學生的積極性后，逐步引導學生做出拍手、拍桌子、點頭、踏腳等一系列動作，在結束時，啟發學生即興表演，培養學生的創新思維。這節課激發了學生對音樂的感知力和學習的興趣，同時，提高了學生的音樂審美能力，也讓久違的學生的笑容重現音樂課堂。

（二）適時齊做趣味游戲

生命是獨一無二的，但并不是每個人都具備音樂天賦。不少學生唱起歌來常常出現“五音不全”的情況，教師要尊重學生的個性差異。為了克服困難，筆者做了諸多準備，最基礎的就是音樂知識、音樂技能的教學。筆者用游戲的方式來鼓勵每一位學生，打造出一種輕松、愉快且活力四射的學習氛圍，幫助學生在進一步鞏固樂理知識的同時，拾回學習音樂的初心和自信。

例如：在教授《哦，十分鐘》這節課時，筆者先出示四張節奏卡片和四個游戲名稱，讓大家猜一猜每個節奏卡片對應的游戲名稱。學生以游戲的形式學會了節奏，本課的難點很快就被逐個突破。看著學生認真地學習、開心地游戲，投入地思考、積極地回答，筆者也深受鼓舞，充滿力量。學生們在歡快的游戲活動中很快地掌握了節奏要領和方法，大大調動了學生學習音樂的積極性。

（三）合理利用信息技術

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果想讓學生充滿興趣，激發起學習的渴望，首先要讓學生體會到音樂中的美。優美的旋律、動人的節奏、詩意的意境構成了音樂氛圍的獨特美感。有了流動的旋律，學生可以全身心地投入到美妙的音樂中，產生豐富的遐想，體驗音樂不可抗拒的魅力。

例如：在欣賞柴可夫斯基創作的音樂舞劇《天鵝湖》時，筆者運用多媒體，充分創設情境，帶領學生舞動身體，柔軟波動的手臂宛如湖水的流動，學生仿佛置身于大森林中，一碧千里的草地、郁郁蔥蔥的樹林，幽靜而深邃的天鵝湖，從湖面慢慢移過的皎潔月光。學生們優雅的脖頸微微上揚，手臂彎曲，像是天鵝高傲地宣誓，伴著優美的音樂給學生營造了良好的視聽意境。學生一邊聆聽，一邊體驗音樂的魅力，沉醉在歡脫的氣氛之中。此刻，余音繞梁不僅僅體現在周圍的環境上，學生的想象力也開始豐富起來，每個人對音樂的興趣都有了質的提升。

二、預設情境，培養學生豐富的想象能力

音樂是一門抽象的藝術。與其他學科不同的是，它具有高度的自由性、豐富的表現和創作之美，每個人都能遨游在想象世界中，創作能促使學生想象力提升、思維潛能得到鍛煉。

例如：在一節曲藝欣賞課中，筆者采用“參與—體驗、情境—陶冶”的情感教學模式，借助多媒體教學資源，引導學生全面感知二十四節氣。優美的視頻短片中，學生直觀感受每個節氣的風采，主動參與學習，在情境體驗中感受和表現，從而促使學生曲藝素養的提升。同時，筆者發起了一場凈化心靈的吟詩活動，將古詩與二十四節氣相結合。學生在吟唱詩句的過程中，樂音與心音產生了共鳴，不僅感受了自然美的內涵，而且了解了中國傳統二十四節氣文化。

在寓教于樂的過程中，筆者更是注重提高自身的創新設計能力，讓課程內容不再刻板化，不僅要做好新知識的傳授，還要考慮到學生的接受能力，為此筆者不斷地探索有趣且實用的教學方法，結合中外音樂藝術的發展，立志于用音樂傳遞美、培育美。

三、積極實踐，提高學生的創新能力

音樂具有自由性，每個人都可以成為旋律中的主角，也都可以創造出屬于自己的旋律，旋律不僅僅體現在幾個音符上，還會在學生的心靈中萌芽。因此，培養學生的自主創造性和實踐能力至關重要。每節課筆者都鼓勵學生積極回答問題，拓展延伸創編歌曲或舞蹈，豐富課程內容。讓音樂不僅僅體現在聽覺中，亦要學會用心去發現，用心去感受，真正地體會到藝術來源于生活。

例如：一節好的曲藝欣賞課，是在聆聽作品的同時感悟和體驗曲藝魅力的教育形式。一面面鼓擺在眼前，學生們爭前恐后地想要體驗打鼓的快樂，此起彼伏的節奏，是學生內心世界的體現，是內在與外在的共鳴，用樂器將音樂與大自然聯系起來，提高了學生的參與度和實踐表演能力，弘揚民族傳統曲藝的魅力，引導學生樹立文化自信。

在營造良好的教學氛圍外，教師要盡可能地為每一位學生提供參與感，給予展示的機會，要全身心地為學生創造條件，發揮音樂的學科優勢，始于聽覺、呈于創造。在促進學生全面發展的同時，增強學生對音樂的理解和感受；在豐富學生音樂想象力的同時，提高學生的創造力。

藝術可感，育人無形。習近平總書記在文藝工作座談會上強調：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經受洗禮，讓人們發現自然的美、生活的美、心靈的美。”學校藝術教育具有獨特的感染力、吸引力與影響力，具有引導正確思想意識、道德觀念、人格品質的獨特育人功能。

推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這是習近平總書記賦予新時代教育工作的責任和使命，也關乎國家發展的百年大計。讓我們就這樣期待著、實踐著，一節節有意思的音樂課如約而至，一場場師生合唱的音樂會也就隨之而來。