高中語文教學中如何培養學生的語文思維

■南昌市豫章中學 張 蕾

新時期,人們越來越注重對學生素養的提高和能力的培養。高中是學生成長最關鍵的時期,在高中語文的教學中,教師不應該只是單一地按照課本上的知識對學生進行教學,而是應該從課本出發,培養學生的語文思維和更多可以在實際生活中運用的能力。

一、高中語文教學中培養學生語文思維的重要性

人才是發展的主體和關鍵,做好人才的培養工作任重道遠。語言訓練與思維訓練是語文教學的雙翼,需要在實踐中狠抓并落實。而語言訓練建立在思維訓練的基礎上的,所以,思維訓練是語文教學的重中之重。廣東高考語文評卷組組長柯漢琳曾經面對作文中大部分考生思維混亂的現象有些無奈地說：“語文教學不僅要教給學生知識,更要教會學生變得聰明、靈活,而不是一味地生搬硬套。”在高中語文教學中培養學生的語文思維,是教育部對現代高中語文教育的重點要求,也是新課程改革對現代高中語文教育的重點要求。高中語文教學中培養學生的語文思維,可以讓教師更好地對學生進行教學指導,讓學生掌握語文學習的方法,形成語文能力,使學生能充分地理解語文、掌握語文學習的規律和方法,提高學生的個人修養、社會關愛和家國情懷,使學生在未來可以利用自身掌握的知識和能力實現自我價值和社會價值,對我國高中語文的教學意義重大。

二、高中語文教學中培養學生語文思維的策略

(一)把握教材,根據學生特點進行教學設計

對于處于高中階段的學生來說,在知識方面,他們對語文的知識結構尚未形成。在心理方面,高中階段的學生正在開始形成自己的思維階段,思維較為跳脫,一味地對其進行灌輸式教育,機械地讓學生學習語文知識,只會讓學生產生抵觸情緒。所以,在高中語文教學中,教師應該在把握整體教材的基礎上,確定整體的教學目標,再根據整體目標,確定每節課的小目標,根據教學目標和高中生的身心特點進行語文課堂的教學設計,面向學生的實際生活進行,提升學生對所學知識的理解,促進學生的思維能力和閱讀能力發展。

（二）注意教學方式的多樣化,突出學生的主體性

有位學者曾經說過,教育是一個讓人享受的過程。在實際的教學中,教師要保證每個學生都參與到高中語文教學的全過程中。教師要采用多種教學方法,如任務型教學法、交際教學法等手段，對學生進行全面的語文教學,多樣化地幫助學生鞏固知識,加強教師對學生學習的指導和點撥作用,讓學生有重點地進行知識的學習。教師要積極轉變教學角色,突出對學生的引導與培養,突出學生的主體性和積極性,盡量采取靈活、多變、多樣化的形式進行教學,給予學生積極大膽嘗試的勇氣,對學生進行全面的教學,讓學生自主地接受語文知識,達到全面發展的效果。

（三）創設生活化的教學場景,進行情境化教學

思維是閃爍的星星,是跳躍的袋鼠,是黑暗中的火花,對學生的學習生活具有重要意義。要培養學生的語文思維，生活化的情景教學必不可少。在高中語文教學中,教師要盡量將書本上的授課內容生活化,讓學生在課堂上聯系實際,將語文知識與生活實際進行對照,促使學生在課外生活中用語文知識進行舉一反三,加強對學生知識的訓練。在教學中,教師可以適當地改變教學時間和教學地點。例如,教師可以組織學生進行春游、秋游等活動，讓學生深入大自然,這樣一方面可以增加學生與大自然的接觸,愉悅學生的身心,另一方面可以在活動中布置任務,如讓學生注意觀察某些的特點,讓學生用語文描述所見所感,讓學生根據活動體驗撰寫關于自然、科學的小作文等,讓學生有意識地用自己的語言表達閱讀感受,相互交流,促進學生的個性化發展，提高學生對高中語文的運用能力及想象能力，培養學生的語文思維。

（四）培養學生的問題意識，引導學生主動探求發現問題

學問,關鍵在于問,然而由誰來問,大有研究。以教師講析為主的傳統教學中,重視的是教師的問,教師苦心經營的是如何設計更巧妙更有深意的問題讓學生回答。“學貴為疑,小疑小進,大疑大進。”在高中語文的教學中，教師應該有意識地培養學生的問題意識，在課堂上不僅要善于提問,巧妙引導,還應該留下一些空白和疑問,讓學生帶著問題走出課堂,走向生活,這樣一來,學習便遷移到課外,思考便成為習慣，能引導學生主動探求發現問題，進而培養學生的語文思維。

（五）利用作文教學，促進學生思維轉換

在訓練學生思維能力方面,作文教學亦必不可少。在高中語文的教學中，教師應該有效把握作文指導中訓練學生的思維能力的方法,可以采用讓學生改寫文章的教學方式，促進學生思維轉換。例如,教師可以讓學生潤飾文章,把病文改寫成美文;改變文體,把記敘文改寫成議論文;故事新編,把名著中的人物放到新的時代背景中演繹悲歡離合等方式，讓學生斟酌詞句的選用,并在斟酌詞句的基礎上調整思維，讓學生迅速轉換思維,激發其對寫作的興趣，讓學生在放松身心、張揚個性的寬松環境中寫出好作文，培養語文思維。

三、結語

高中是學生思維養成和能力培養的最好階段。相信教師只有多探究、勤思考,才能體悟教育教學上更多的樂趣,也更能發揮為人師者這一角色的價值。在高中語文的教學中,教師要把握教材,根據學生特點進行教學設計，創設生活化的教學場景,進行多樣化的教學，培養學生的問題意識，積極利用作文教學，促進學生思維的轉換，讓學生在理解的基礎上記憶知識點,讓其學會思考生活中的各種現象，讓學生學會舉一反三,學會自學，真正形成語文思維。