民族民間美術在高校教學中的研究
——基于甘肅省民族民間美術教材的發展研究

徐 恒 西北民族大學

新時代語境下，民族民間文化突顯出我國大時代背景下的文化根基，傳統文化的傳承和發展離不開民族民間土壤，也離不開高校基礎教育實施中的傳播。筆者作為民族院校美術學院教師，深知高校美術課程中民族民間美術元素的學習和開發有助于高校學生形成多元性和包容性強的文化態度，在傳承和保護西北民族民間文化資源的過程中不但能提高教學質量，而且能塑造學生高尚的人格，增強學生的民族意識和自豪感，并推動民間美術“產、學、研”一體化的進程。甘肅省民族民間文化一直屬于中華優秀傳統文化體系中的重要組成部分，在高校美術課程的綜合開發中，加強民族民間文化在美術領域的融合滲透，有助于形成獨具地域特色的美術教學體系，同時明確高校美術教學中的目標和基礎，并長期致力于推動民族民間文化在北方高校的發展。

一、構建新時代背景下的高校民族民間美術教材

（一）甘肅省高校美術專業民族民間美術教材的普及應用及現狀分析

目前，高校美術學專業民族民間美術出版的教材主要有《高校藝術教育“十二五”規劃教材史論系列》《中國民間美術》《中國民間美術鑒賞》等，從上述教材中可以發現以下兩個問題。

1.教材內容雷同，缺乏地域性和區域性的結合

在閱讀教材中發現，上述教材中主要描寫和描述了籠統的民間美術屬性及特點，對民間美術較典型的類別進行了介紹，但并沒有針對民間美術的地域性特點進行深挖，而民間美術是一個十分龐大和豐富的藝術系統，所包含的內容有民間民族美術形態、藝術類別、影響范疇等，各種元素的存在集中表現出地方地域文化特色，也是其地域民俗文化重要的組成部分。在我國龐大的民間美術形式中，沒有一部書籍能夠完整、全面地概述上述內容。在深入研究教材的過程中發現，對地域性教材內容的研究較欠缺，需通過當地的民間藝人或非遺傳承人的口述整理和研究美術形式而進行部分內容的補充。在與甘肅民間藝人的接觸中發現，大多數民間藝人或非遺傳承人的文化教育程度較低，沒有能力將現有的民間美術內容和形式通過文字或視頻的方式保存或記錄。另外，高校美術教師對民間美術研究受個人所處的地域及學術喜好等影響，呈現出的研究角度有所不同，并沒有一個較為統一的標準。在闡述和表現西北本土民間美術形式方面基本沒有深入，尤其對體現本土民間美術地域民族背景與文化的關系等內容沒有進行深入研究整理。筆者在甘肅省非遺美術培訓的課程教學過程中發現，非遺或民間美術教學中各個學科的講義、課件等基本上課內容因教師教學水平及學術水平的差異，無法達到一個統一的標準。這一特殊教學現狀無形中增大了學科之間、課程與課程之間的教學難度。所以，合理、科學地進行具有地域性特色的本土民間美術補充及構建是一個較為迫切的教學內容和教學需求。

2.教材內容及教學方法欠缺創新性和特殊性

教材的制定和出版需要一個長期的積累過程，在這個積累的過程中，需要實踐性的教學活動加以記錄，得到最準確的學科內容及信息。豐富飽滿的教材內容可以使教師的教學方法多樣化，同時在教學大綱及教材內容的引導下，也使教學內容在統一的學科內容引導下得到充分發揮。現階段，民族民間美術教材內容較為傳統，與新時代相結合不甚緊密，并且缺乏傳承的內容及創新的思路。

綜上所述，在構建本土民族民間美術教材過程中，根據學科優勢科學合理分配實用的本土民族民間美術教材是現階段民族民間美術在高校發展的大勢所趨，并且迫在眉睫。

（二）構建甘肅省民族民間美術教材的必要性

近年來在國家政策的引領下，非物質文化遺產的蓬勃發展是大勢所趨。當地政府、高校和文化藝術單位在發展過程中傾向非物質文化遺產的傳播是時代發展的需要。在與高校的合作中，許多學校都開展了非物質文化遺產及民族民間美術課程的學習及學科專業建設。在專業學科的建設過程中，如何挖掘本土民間美術文化資源，并加工轉化成美術教育課程的資源寶庫，將兩者合理結合，編寫具有特色的本土民間美術教材顯得尤為關鍵。同時，一套具有本地域特色的民族民間美術教材的研究及撰寫，在某種程度上對于當地民間文化的傳承和傳播可以起到積極作用。

二、構建甘肅省本土民族民間美術教學實踐教材

構建本土民族民間美術教材需要一個綜合的體系來完成，既要挖掘本土民間美術文化的內容及特點，同時還要把美術教育、藝術教育、人文教育三者緊密地聯系在一起，使學科之間產生互動和聯系，教材的開發和撰寫既要傳承整合地方民族民間藝術的基本元素，又要兼顧大學生的美術鑒賞能力及興趣，進而為高校學生藝術素養的提高和發展奠定堅實基礎。

（一）教材內容需要體現本土性及直觀性

在教材的編寫過程中，要收集本土民間民俗美術元素的形式內容及優秀作品，并且深入了解民族傳統文化。在收集的過程中，需要到當地進行考察，并且記錄圖像、影像元素，包括非遺傳承人的口述、產品的制作過程等。例如，甘肅地區民族民間美術元素內容——臨夏磚雕，磚雕中除記錄了雕刻技藝外，磚雕藝術中圖案的形式美術、圖案蘊含的文化背景都符合教材編寫的內容。慶陽地區剪紙藝術中許多精美的美術圖案也可以豐富教材的內容，同時在甘肅地區許多民間美術可以與其他地區的民間美術相結合，兼收并蓄、總結歸類，可增強教材的實用性及直觀性。

（二）制定具有針對性、地域性及創新性的本土民間美術教材

一本針對性很強的教材，不僅能豐富教學方法，而且可增加教學內容的深度及寬度。在當今新媒體環境下，以前的教材早已不符合當代大學生的需求，創新性的教材編撰和應用是時代的迫切需求。而教材內容的創新及知識點的拓展，會加大編寫者的工作難度。筆者認為，“以點帶面”撰寫能使教材有新的突破及創新，明確地劃分地域性及區域性，使教材內容切入本土民間美術，能讓學生在學習的過程中增加帶入感及實踐機會，并且學生可以根據教材內容深入實踐教學基地和當地民間藝術原產地，使教學實踐與理論相結合。

（三）深挖具有代表性的本土民間美術及非遺藝術

在教材的編寫過程中，我們可以深挖本土民間美術，深入了解本土藝術家及非遺傳承人的實踐生活基地，達到“產、學、研”教學一體化，進一步豐富完善教學環節。

綜上所述，本土民族民間美術教材的編寫及構建是一項辛苦且龐大的工程，一項偉大的文化工程，同時在構建本土民族民間美術的過程中，涉及的方方面面也頗多。在細節的找尋中每一個本土民族民間美術元素都顯得十分重要。在現今的高校民族民間美術教學中，如果只作為高校學生普及性書籍，以前的教材尚可通識，而作為地方院校，尤其是地域性強的高校，應積極推動新時代的民族民間美術教材發展研究。在教材的編寫中加強實踐類教學的建設，強化地域性特色、突出區域性優勢，構建學科特色專業等，為新時代構建實用、科學、合理的地域性民族民間美術教材不斷努力。