啟發(fā)式訓(xùn)練在足球訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用

徐芳園 浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第二小學(xué)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中需要關(guān)注到他們的身體發(fā)育情況和參與體育鍛煉的綜合能力，應(yīng)該綜合多種因素對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行科學(xué)地制定，在資源整合基礎(chǔ)上制定高水準(zhǔn)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)方案。這樣有助于通過(guò)足球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展讓小學(xué)生對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行有效思考，在對(duì)足球文化進(jìn)行梳理基礎(chǔ)上在訓(xùn)練中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，也有助于學(xué)生通過(guò)足球訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的有效鍛煉。啟發(fā)式訓(xùn)練符合小學(xué)生所呈現(xiàn)出的訓(xùn)練需求，圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，在掌握足球訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與足球鍛煉的綜合能力。所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要關(guān)注到啟發(fā)式具備的價(jià)值，立足啟發(fā)式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球理論和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行全面思考，在訓(xùn)練手段優(yōu)化的基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的綜合能力。

一、對(duì)啟發(fā)式訓(xùn)練的思考

（一）內(nèi)涵

研究指出啟發(fā)式訓(xùn)練是一項(xiàng)創(chuàng)新性的訓(xùn)練模式，和傳統(tǒng)的填鴨式訓(xùn)練有著很大的區(qū)別，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與訓(xùn)練的需求。在進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)中要圍繞具體的目標(biāo)，可能遇到的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)作示范等方式啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行探索和靈活運(yùn)用的實(shí)力。立足啟發(fā)式訓(xùn)練的開(kāi)展讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維邏輯、情感認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力、智力發(fā)育以及運(yùn)動(dòng)態(tài)度等方面的熏陶，結(jié)合多種訓(xùn)練資源的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探索或者是通過(guò)互動(dòng)探究的方式體驗(yàn)到足球訓(xùn)練的魅力[1]。可以說(shuō)啟發(fā)式訓(xùn)練更加重視關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和實(shí)踐運(yùn)用的情況，立足訓(xùn)練讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維和運(yùn)動(dòng)技巧等方面的鍛煉，在激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上讓他們獲得更加真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用價(jià)值

足球訓(xùn)練是小學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)訓(xùn)練可以對(duì)足球文化進(jìn)行深度的思考，也能在訓(xùn)練活動(dòng)中掌握控球，運(yùn)球，射門等多個(gè)方面的技巧，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)獲得身體鍛煉。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)足球訓(xùn)練開(kāi)展情況進(jìn)行分析可知足球訓(xùn)練整體表現(xiàn)為過(guò)于傳統(tǒng)，在后續(xù)訓(xùn)練指導(dǎo)中需要注入更多的活力和新鮮元素，有助于小學(xué)生以良好的面貌參與到足球訓(xùn)練和身體鍛煉中[2]。通過(guò)啟發(fā)式訓(xùn)練開(kāi)展可以打破傳統(tǒng)訓(xùn)練思維，利于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中更好發(fā)揮自身的素質(zhì)特長(zhǎng)，也能在訓(xùn)練互動(dòng)中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)立足啟發(fā)式訓(xùn)練可以提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的理解程度，在明確運(yùn)動(dòng)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，在豐富足球訓(xùn)練內(nèi)容基礎(chǔ)上提高整體訓(xùn)練指導(dǎo)質(zhì)量。

二、啟發(fā)式訓(xùn)練在小學(xué)生足球訓(xùn)練中運(yùn)用的策略分析

（一）圍繞足球訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的訓(xùn)練情境

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中需要關(guān)注到情境的運(yùn)用價(jià)值，在對(duì)足球文化等資源進(jìn)行整合基礎(chǔ)上打造高水準(zhǔn)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，重視引導(dǎo)學(xué)生在理論探索基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得更高層面的指導(dǎo)。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練中需要對(duì)足球發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)地把握，通過(guò)言語(yǔ)、肢體動(dòng)作等多種方式進(jìn)行足球訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生在生動(dòng)情境中對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，也有助于學(xué)生在情感共鳴基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)思維的拓展。

例如對(duì)小學(xué)生進(jìn)行控球訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，通過(guò)控球情境變化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球文化，控球技巧等內(nèi)容進(jìn)行思考，在足球技巧分析和實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。可以通過(guò)攻防和小組競(jìng)賽情境讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)控球能力的訓(xùn)練，在不同情境中靈活運(yùn)用控球技巧實(shí)現(xiàn)將足球控制在腳下的目標(biāo)，利于小學(xué)生在情境訓(xùn)練中可以體驗(yàn)到控球特色和技巧魅力。同時(shí)也能指導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)自主探究的方式對(duì)控球內(nèi)容進(jìn)行整理，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練成果思考控球特色和后續(xù)訓(xùn)練中需要關(guān)注的內(nèi)容，訓(xùn)練員也需要圍繞小學(xué)生的控球情況進(jìn)行針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)解析[3]。重點(diǎn)分析小學(xué)生在控球訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，圍繞常見(jiàn)的訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，以此提高學(xué)生在不同情境中運(yùn)用控球技巧的綜合能力。

（二）通過(guò)能動(dòng)示范鍛煉小學(xué)生的足球技巧探究能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要關(guān)注到示范所呈現(xiàn)出的應(yīng)用價(jià)值，多個(gè)維度思考開(kāi)展足球訓(xùn)練的目標(biāo)和需要關(guān)注到的事項(xiàng)，在啟發(fā)式訓(xùn)練知識(shí)下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)地觀察和體驗(yàn)。在這一過(guò)程中要發(fā)揮訓(xùn)練員所具備的動(dòng)作規(guī)范性引導(dǎo)作用，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和技能演示讓小學(xué)生對(duì)足球技能進(jìn)行初步了解，也能通過(guò)啟發(fā)式訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)足球技巧進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。利于學(xué)生通過(guò)能動(dòng)示范訓(xùn)練對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作進(jìn)行正確的掌握，通過(guò)多角度示范的開(kāi)展引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中的多項(xiàng)技能特色進(jìn)行思考，從而提高足球訓(xùn)練活動(dòng)的落實(shí)效果。

同時(shí)也要結(jié)合足球賽場(chǎng)上可能出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況或者是應(yīng)變情況進(jìn)行啟發(fā)式訓(xùn)練，重點(diǎn)讓小學(xué)生在掌握常規(guī)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作基礎(chǔ)上圍繞突發(fā)情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同情況下實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的具體途徑。通過(guò)啟發(fā)式訓(xùn)練開(kāi)展讓小學(xué)生逐漸對(duì)足球技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)基本規(guī)律進(jìn)行全面地掌握，有助于通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)足球技能的靈活運(yùn)用，也能結(jié)合實(shí)踐場(chǎng)地中突發(fā)狀況進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)[4]。這樣可以讓小學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行多個(gè)層面的思考，圍繞個(gè)人情況對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行內(nèi)化分析，以此提高足球訓(xùn)練的開(kāi)展效果。

（三）通過(guò)類推和對(duì)比啟發(fā)式訓(xùn)練開(kāi)展提高小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的多維認(rèn)知

研究指出足球運(yùn)動(dòng)具備獨(dú)特的魅力，可以在標(biāo)準(zhǔn)技能下進(jìn)行隨機(jī)性的運(yùn)用，不同的人對(duì)足球訓(xùn)練有著不同的看法，探究解決足球比賽問(wèn)題的思路也不同。所以在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展啟發(fā)式足球訓(xùn)練時(shí)需要關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)的特色，立足賽事資源的運(yùn)用營(yíng)造不同的足球訓(xùn)練情境，通過(guò)賽事經(jīng)典案例的運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)不同足球戰(zhàn)術(shù)配合和技巧動(dòng)作等內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)啟發(fā)訓(xùn)練引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行多個(gè)維度地思考，分析在訓(xùn)練中產(chǎn)生的問(wèn)題并進(jìn)行有機(jī)對(duì)比獲得更深層面地體驗(yàn)。

可以立足世界杯賽事中的一些比賽方法進(jìn)行啟發(fā)式訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)賽事中的運(yùn)動(dòng)技巧規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行多個(gè)層面的思考，對(duì)經(jīng)典足球賽事中的動(dòng)作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解，在對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行類推基礎(chǔ)上獲得更深層面的體驗(yàn)。能引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行多個(gè)層面的思考，在類推和對(duì)比基礎(chǔ)上分析解決訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的思路，在思路總結(jié)和實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)啟發(fā)訓(xùn)練的開(kāi)展提高小學(xué)生對(duì)足球理論多個(gè)維度的理解，也能立足啟發(fā)訓(xùn)練開(kāi)展鍛煉學(xué)生對(duì)足球技巧進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力，有利于學(xué)生在對(duì)足球文化和運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行掌握基礎(chǔ)上破除技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的盲目性問(wèn)題[5]。這樣利于學(xué)生在對(duì)足球技能進(jìn)行有效掌握和實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)足球素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，也能在啟發(fā)訓(xùn)練基礎(chǔ)上鍛煉小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，助推學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（四）立足啟發(fā)式訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生的技巧運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)配合能力

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)要讓他們對(duì)基本技能進(jìn)行有效了解，在傳統(tǒng)足球文化體驗(yàn)基礎(chǔ)上探索足球運(yùn)動(dòng)的特色，立足具體實(shí)例和實(shí)踐問(wèn)題地分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式訓(xùn)練。在啟發(fā)式訓(xùn)練指導(dǎo)下讓小學(xué)生圍繞具體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行探索和體驗(yàn)，立足案例分析解決足球訓(xùn)練問(wèn)題的具體思路，也能通過(guò)合作探究對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行推進(jìn)探索。通過(guò)啟發(fā)訓(xùn)練讓小學(xué)生對(duì)足球常識(shí)進(jìn)行全面分析，也能對(duì)所學(xué)的足球技能進(jìn)行內(nèi)化分析，進(jìn)一步對(duì)足球技巧的運(yùn)用場(chǎng)景進(jìn)行深度體驗(yàn)[6]。同時(shí)可以立足啟發(fā)訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生在足球訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，在實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)鍛煉基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行深化運(yùn)用，從而達(dá)到個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)配合雙贏。

重視圍繞小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和足球運(yùn)動(dòng)特色制定針對(duì)性的啟發(fā)式訓(xùn)練方案，立足足球賽事的情境營(yíng)造和運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用特色進(jìn)行針對(duì)性的足球訓(xùn)練，提高學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)特色和團(tuán)隊(duì)配合技能的了解程度。可以立足世界杯中經(jīng)典配合場(chǎng)景或者是投球技巧實(shí)施啟發(fā)式訓(xùn)練，分析在足球訓(xùn)練中應(yīng)該關(guān)注到的運(yùn)動(dòng)特色和技能運(yùn)用規(guī)則，圍繞運(yùn)動(dòng)啟發(fā)提高小學(xué)生參與足球訓(xùn)練的綜合能力，在技巧配合和比賽體驗(yàn)中梳理相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則和配合特色。所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到啟發(fā)式訓(xùn)練的運(yùn)用價(jià)值，圍繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)比賽提高學(xué)生們對(duì)足球技巧的掌握程度，進(jìn)而鍛煉學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

基于啟發(fā)式訓(xùn)練的運(yùn)用特色和價(jià)值，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展足球訓(xùn)練時(shí)需要思考立足啟發(fā)式訓(xùn)練提高小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)地體驗(yàn)程度，在訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行靈活性運(yùn)用。這樣能通過(guò)啟發(fā)式訓(xùn)練打造更高水準(zhǔn)的足球訓(xùn)練平臺(tái)，也利于在多種啟發(fā)訓(xùn)練活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和技巧運(yùn)用能力，在互動(dòng)交流和實(shí)踐比賽中提高足球訓(xùn)練整體的落實(shí)效果。同時(shí)也能有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行探索和實(shí)踐運(yùn)用，利于學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中提高對(duì)足球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。