創新教育歷史進步
——初中歷史教學中的創新與改革

廣西博白縣沙河鎮初級中學 李 勁

初中歷史是一門非常重要的學科，“讀史可以明智”，學習歷史能幫助初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在回望過去的經驗基礎上更好地展望未來，促進學生可持續發展。教師要積極對初中歷史教學進行創新和改革，以更好地發揮其教育教學價值，積極實踐創新教育促進歷史課堂高效運行，推動歷史進步。

一、初中歷史教學進行創新與改革的重要性

（一）提高學生學習興趣

對于剛步入初中的學生來說接觸歷史知識的機會并不多，而歷史講述的又是關于過去的事情，對初中生來說正確認識歷史現象、掌握歷史知識和歷史發展規律是具有一定的挑戰性的。而傳統的初中歷史教學中多偏于說教，學生很難對歷史學習提起興趣，缺乏學習的主動性和積極性。而對初中歷史教學進行創新與改革就能促使教師轉變教學觀念，采取有效的教學手段，打破以往初中歷史枯燥乏味的教學方式，讓初中歷史課堂變得生動有趣，促使其積極主動地參與到課堂教學中，增強學生的學習興趣和學習熱情，讓學生愛上歷史課堂。

（二）提高課堂教學效果

在以往的歷史教學中，課堂氛圍多沉悶乏味，與學生的互動交流并不多，而且多是教師單純地講、學生一味地聽，很容易導致課堂教學效率低下，教學效果和教學質量得不到保證。而對初中歷史教學進行創新與改革，能促使教師重視自我專業技能、專業知識素養的提升，科學、合理地優化課堂教學，結合教學內容、學生特點等情況實施創新教育，積極發揮學生學習的主體性，將課堂知識有效地傳遞給學生，全面提高學生的知識理解和運用能力，提高課堂教學效果、提升學生的核心素養。

二、創新與改革初中歷史教學的措施

（一）建立新型師生關系，營造良好的課堂氛圍

要想創新和改革初中歷史教學，教師要先更新教學理念，認識到學生在課堂上的主體地位，尊重關心和愛護學生并平等對待每位學生，以建立起新型的師生關系，營造良好的課堂氛圍，這是實現創新教育歷史進步最基礎的保障。在平時與學生相處時，教師要改變“說教者”的姿態，而是以朋友的心態與學生溝通交流，拉近與學生的距離。在發現學生生活或學習中遇到困難或問題時，要及時給予幫助，做學生的良師益友。在課堂中堅持正面激勵、正面評價為主，避免對學生過多的指責與批評，對課堂上出現的偶發事件采取有效的教學機智積極化解，樹立嚴肅又可親的教師形象。這種新型的師生關系能促使學生學會尊重和信賴教師，課上課下也會愿意和教師互動交流，能有效改善課堂學習氛圍，提升歷史課堂教學效率，為接下來更好地達成課堂教學的預期效果打下堅實基礎。

（二）創新情境教學方法，激發學生的學習興趣

創新情境教學方法，激發學生學習興趣是創新與改革初中歷史教學的重要途徑。在傳統的初中歷史課堂中，由于有大量的內容知識點需要在有限的時間內教完，所以許多教師就按部就班地直接以“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的方式向學生進行知識灌輸，導致學生課堂融入度不高，學習熱情低下，整體的課堂教學效果并不好。而通過情境教學方法，為學生營造一個生動有趣的教學情境，能夠點燃學生參與課堂的熱情，激發學生的學習興趣，從而取得事半功倍的教學效果。如，在“宋元時期的都市和文化”教學中，教師可合理運用多媒體進行情境教學，給學生播放有關《清明上河圖》的解讀視頻資料，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在視聽體驗中了解到當時都市生活是什么樣的景象，也對當時的經濟和文化有了一定的認識，這對教師快速有效地突破教學重難點有著極大的助力。

（三）運用現代技術手段，提高歷史教學效率

運用現代技術手段輔助初中歷史教學是歷史課程改革與創新的重要體現，它符合時代發展的需要，在提高歷史教學效率方面發揮著重要作用。對于教師而言，運用現代技術手段能快速獲取大量豐富的教學資源，既可以用來提升自身的知識素養和專業水平，又可以優化教學設計，最大化地發揮歷史課堂的教學價值。如教師可以觀看一些名師授課的視頻、觀摩各種類型的優質示范課錄像資料等，強化自身的專業素質，提高自己熟練駕馭課堂的能力。還可以與自己同專業的教師通過論壇、微信、QQ 等平臺實現即時的聯絡和溝通，共同學習、共同進步。

（四）倡導自主合作探究，實現歷史深度學習

提高學生自主學習、合作探究的能力是新課改對課堂教學的重要要求，也是初中歷史在教學中創新與改革所要達成的重要目標。教師要重視學生的課前預習環節，積極做好引導和幫助，以最大限度地調動學生自主學習和探究的積極性。如教師可提前將教學的重難點制成豐富生動的視頻、閱讀電子書等讓學生自主學習，并布置相應的作業檢驗學生的預習成效。學生則可通過自主學習、小組內部合作討論、查詢相關資料等解決預習中遇到的問題，讓學生能透徹地理解新授知識點。另外，教師要認真對待歷史活動課，開展相關的合作小組學習探究活動，讓學生體驗到合作學習、探究學習的快樂和成就感，提高學生的歷史綜合素養。如在“中國傳統節日的起源”活動課教學中，讓學生組成小組進行“探索中國傳統節日”的活動研究，并設置活動主題：1.傳統節日春節、清明節、端午節的起源；2.節日習俗和活動的傳承與變化；3.傳統節日對社會生活的作用。以小組合作通過調查采訪長輩、查閱報刊資料、上網瀏覽、觀看影視資料等途徑進行資料的搜集整理，并在課中以文字介紹、表格整理、視頻等多種形式展示探究成果。而學生通過探究中國傳統節日的起源，能深刻感受到傳統節日承載的文化內涵，也能理解中華民族的道德觀和價值觀，進一步增強民族自豪感，學會正確對待傳統文化和外來文化，實現了歷史的深度學習。

總而言之，作為一名優秀的初中歷史教師要積極響應新一輪基礎教育課程改革的要求，不斷地對初中歷史教學進行創新和改革，采取有效的措施，優化課堂教學，促進歷史教學不斷進步。這樣才能很好地激發學生的學習興趣，提高歷史課堂的教學效率，實現歷史的深度學習，讓學生在創新教育中強化自身的知識技能、提高自身的思維認識水平，使歷史課堂的教育價值發揮得淋漓盡致。