初中作文結尾寫法之我見

甘肅省張掖市高臺縣第二中學 馬占金

隨著科學技術的突飛猛進，網絡走進千家萬戶，給人們生活帶來方便的同時，也給學生的學習帶來了便利，但是很多學生在寫作文的時候抄襲網絡作文，從不提筆去自主寫作文，這也是現在學生寫作文的一大弊端。因此在教學中要大力糾正這種不正確的寫作方法，培養學生良好的寫作習慣，提高他們的寫作能力，拿起手中的筆表達自己的真情實感，這才是作文教學的最終目的。

一、寫人的作文結尾凸顯人物的精神品質

學生作文寫人物是最基本的訓練內容之一，通過前文對人物各種事例的精心描寫，到了結尾部分，就要集中表現人物的某種品質，以此來表情達意，表達作文的主題思想。比如，有關描寫父親的作文，前半部分學生通過大量的事實描寫父親勤勞持家、任勞任怨，只知道付出所有，從不索取回報的事，那么到了作文結尾的時候，就要集中精力，凝聚心思，不要吝惜筆墨，需要對父親的這種精神大書特書，高度贊揚，把父親這種崇高而偉大的精神表達出來。又如，描寫同學之情的作文，前半部分是敘述同學之間深厚友情的故事，到了文章的結尾，需要表達一種同學之情，那么就要根據同學本人的實際情況、性格特點，發現他身上的閃光點，借助豐富的詞匯，表達對同學之情的贊美。可以贊揚他無私奉獻、助人為樂的精神，可以贊揚他拾金不昧的崇高品質，也可以贊美同學不怕困難、刻苦努力的求學精神，亦可以贊揚同學幫助父母、勤勞持家的優秀品質。對于同學的缺點，最好不要在作文當中寫出來，如果寫出來就沖淡了作文主題的厚度，不利于作文主題中心的表達。

二、敘事作文的結尾挖掘事情的積極意義

寫人敘事是學生作文的兩大主題，在實際的教學過程中，寫人的作文也是記事作文，敘事作文其實也是寫人的作文。因為在日常生活中，事情是由人做的；是人就得做事，所以人和事是一條繩子上的兩只螞蚱，誰也離不開誰。盡管這樣，寫人的作文和敘事的作文還是有區別的，那么在作文結尾部分，就需要使用不同的寫作方法技巧，突出這兩種文章的不同點。寫人的作文結尾部分一般情況下需要歌頌人物的偉大品質，給人以精神力量。敘事的作文在結尾的時候，一般情況下要突出事情的偉大意義，人們在讀了文章以后，能夠得到什么啟發，受到什么教育意義，汲取什么精神力量。比如，同樣是描寫父親的作文，如果側重于寫人，就需要突出父親的偉大精神；如果側重于敘事，就需要挖掘事件本身的積極意義，讓人們從事件中學習某種精神，心靈上受到震撼，從而產生積極的力量，信心百倍地去迎接美好的生活。那么同樣是描寫父親的作文，如果側重于敘事的角度，就要從父親做的所有事情當中總結出父親所做事情的積極意義。這樣就能夠很好地把作文的中心主題表達出來，讓自己的作文升華一個高度。那么描寫母親的作文，一般都會寫母親嘮嘮叨叨，有的學生在描寫的過程中運用修辭的方法，把母親的嘮嘮叨叨描寫得活靈活現，極有情趣，讀了以后讓人拍案叫絕。當然這樣的好作文，在文章結尾的時候小作者照樣不會忘記提煉文章的主題中心，從母親的嘮叨當中體會到了母愛的溫暖、母愛的偉大、母愛的慈祥以及母愛的無私奉獻精神。這樣一篇作文就顯得非常完整，從作文的開頭到結尾渾然一體、結構完整、敘事清晰，是值得一讀的好作文，教學中就應當把這樣的好作文作為范例，發揚光大。敘事作文的結尾，就是要突出事件的積極意義，從有限的材料中發掘出無限的進步意義，讓自己的作文寫作水平更上一層樓。

三、描寫活動的作文結尾凸顯活動的積極意義

作文訓練題目當中經常看見有些教師布置的作文題目“記一次有意義的活動”。在實際的教學過程中，不論是有關描寫活動場面的作文、描寫勞動場面的作文，還是描寫各種活動場面的作文，其基本的寫作方法是一樣的，都是從不同的角度去反映場面的宏大、活動內容的精彩，那么這種題材的作文結尾的時候怎么去寫呢，這也是學生作文訓練的一項基本內容。從一般意義上講，有關描寫活動場面的作文，到了結尾的時候應該對整個活動的內容進行總結，然后發表自己的看法，深化文章的中心思想，讓自己的作文主題更加深刻，從而取得最好的寫作效果。比如，描寫有關文藝活動的作文，到了作文結尾的時候，對所參演的文藝節目進行歸類評價，指出每一個文藝節目在思想內容方面的優缺點，評價每一個文藝節目的藝術水平方面的優缺點。通過議論這種表達方式，陳述自己對文藝節目的觀點，表達自己的思想情感。這樣一篇作文就算完成了，前面有記敘、描寫、說明等多種表達方式的綜合運用，將整個文藝活動形象具體地描述了出來，到最后結尾部分，再用議論和抒情兩種表達方式，對整個文藝節目進行評價，發表自己的觀點，抒發自己的情感，這樣就能夠進一步表達文章的中心主題，使整篇文章結構非常緊湊，中心非常明確，是值得一讀的文章。又如，有關描寫勞動場面的作文，其寫作方法和描寫文藝活動場面的作文大同小異，結尾的時候根據文章的主題，進一步闡述勞動的積極意義。

俗話說，一分耕耘一分收獲，那么學習和勞動是一樣的道理，在學習科學文化知識方面，也是一分耕耘一分收獲。生活當中的任何成果都是由辛勤的勞動得來的，所以發揚辛勤勞動的精神，是中華民族傳統美德，在今天仍然需要發揚勞動致富的精神，才能夠更好地建設自己的家園，建設自己美好的未來。其實，不管描寫哪種場面的作文，到了結尾的時候，都是根據前面所寫內容進一步發揮和挖掘主題中心。實際教學經驗表明，學生在升華作文中心的時候，眼界不高，思想意識不開放，不能夠從國家層面或者是民族層面去挖掘中心思想，因此小學生所寫作文的思想境界都不是很高，都局限于小學生的思想范疇內，如果教師能夠引導學生打破這種思想局限，格局再大一點，境界再高一點，眼光看得再遠一點，那么作文所揭示的主題就一定能夠高瞻遠矚，具有鮮明的時代特征。

四、描寫景物的作文結尾以景抒情志存高遠

寫景作文也是作文訓練當中經常看到的一類題材內容，訓練的根本目的就是培養學生基本的描寫能力，通過景物描寫來表現自然萬物的變化，有的時候通過景物描寫就能表達社會發展的成就。比如說“美麗的家鄉”，這是教師經常布置的作文題目，那么這種寫景類的題目，結尾的時候如何去寫作是有講究的。如果不能確定一個主題，那么描寫景物毫無意義，所寫景物沒有任何價值。

作文訓練當中始終要讓學生明白，景物描寫是有一定的目的的，往往通過描寫景物的變化表現家鄉一年四季之景，通過景物的描寫，抒發作者對家鄉的熱愛，同時通過景物變化的描寫，反映家鄉日新月異的建設面貌。這樣就把純粹的景物描寫和時代前進的腳步結合了起來，賦予景物一定的時代意義，這樣寫出來的作文就有分量，讓人讀了以后能夠受到啟發。一般情況下，純粹寫景的作文是不存在的，都是通過寫景表達一定的社會主題，反映時代進步的聲音，表達作者心中的所想所感，因此把握好這類作文結尾的寫作方法，就一定能寫出屬于自己的作文。總而言之，作文訓練是一個長期積累的過程，不是通過一篇或者兩篇作文訓練就能夠提高寫作水平的，只有在長期的訓練當中，持之以恒地進行寫作訓練，才能夠有長進。日常教學當中，把課堂教學和作文教學相結合，通過分析課文、總結課文的寫作方法，時時刻刻對學生進行寫作訓練指導，他們一點一滴地積累寫作經驗，經過長期訓練準備，一定能夠極大地提高作文水平，寫出獨具個性的作文，表達對生活理想的看法，為將來進一步寫作奠定良好的基礎。