案例引導(dǎo)式“課程思政”教學(xué)實(shí)踐
——以制藥工業(yè)的特點(diǎn)為例

孟上九 李進(jìn)京

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007)

制藥工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有不可忽視的地位，其利潤(rùn)率高，專利保護(hù)周密，競(jìng)爭(zhēng)激烈。藥學(xué)、化工類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生是將來(lái)從事制藥行業(yè)的主力軍，他們將肩負(fù)振興民族醫(yī)藥的偉大使命。因此，對(duì)此類專業(yè)在校學(xué)生的思政教育尤其重要，將立德樹人思政理念融入到專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，不僅注重基本理論的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面還能增強(qiáng)學(xué)生的思政道德品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人理想和民族復(fù)興大任結(jié)合起來(lái)，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人[1]。案例式教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論，逐步深入地學(xué)習(xí)過(guò)程。本文以制藥工業(yè)的特點(diǎn)為例，將案例引導(dǎo)式教學(xué)方式與“課程思政”相結(jié)合，為大思政觀視閾下地方綜合性大學(xué)“課程思政”建設(shè)提供新思路。

1 生產(chǎn)工藝復(fù)雜，所需原輔材料種類多

在設(shè)計(jì)藥物的生產(chǎn)工藝時(shí)，首先應(yīng)考慮以下問(wèn)題[2]：

穩(wěn)定性：指的是中間體質(zhì)量是否可控，終產(chǎn)品的質(zhì)量和收率是否穩(wěn)定。

先進(jìn)性：所采用的路線與文獻(xiàn)路線比較的先進(jìn)性。

合理性：成本及原料、試劑、溶劑的價(jià)格及毒性。

可行性：原料材料是否易得，反應(yīng)條件是否能工業(yè)化。

可控性：反應(yīng)條件是否溫和易控，例如是否涉及高溫、高壓、超低溫等，生產(chǎn)工藝比較傾向于緩和穩(wěn)定的反應(yīng)條件。

案例分析：藥物制備工藝層面，即便是結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單的阿司匹林，合成方法是經(jīng)水楊酸與醋酐的酰化反應(yīng)1步即可制得，但若要制備成原料藥，還需要經(jīng)過(guò)結(jié)晶、離心脫水，干燥、分離、過(guò)篩，包裝等多道工序。……