新課程理念下高中數學課堂教學教師語言的探究

■甘肅省張掖市第二中學 張鵬清

教師語言不僅分為多種類型，具有不同特點，而且具有非常深遠的價值與意義。因此在今后的課堂教學中，要想提高課堂教學效率，促使學生獲得健全發(fā)展，就必須將鮮明、準確、規(guī)范的語言作為載體，進行知識技能的傳授，來影響與感染學生，強化自身的綜合素質。

一、新課程理念下高中數學課堂教學教師語言應具備的特點

（一）藝術性

藝術性，是教師語言必須具備的特點之一。同樣的一句話，如果用刻板的方式講出，很多學生都會感到枯燥乏味，失去學習興趣。然而用幽默的藝術形式講出，就會增加課堂教學的趣味性，讓數學更加形象生動，讓課堂氛圍更加歡快、自由。不僅發(fā)散了學生的思維，還挖掘了學生的情感，有利于教學效率的提高。因此作為數學教師，就應當用優(yōu)美、幽默、懸念、激情的方式來進行語言藝術性的表達，吸引學生的注意力。

（二）規(guī)范性

在高中數學課堂教學中，教師的語言還要具備規(guī)范性特點。這主要是因為教師的言行舉止，對于學生有著潛移默化的影響。作為數學教師，只有嚴格規(guī)范自身的用語，建立在流暢、清晰、簡潔的基礎上，才能提高課堂質量與效率，保障學生能夠認真聽講，并且完全聽懂。如果教師的發(fā)言不準，談吐不清，語速快過或過慢，不僅增加了學生的學習難度，還導致課堂教學效率低下。因此必須使用標準的普通話，對于任何一個數學語言都要發(fā)音準確，語速適中，用詞文雅，保障所有學生都能聽懂，并且學習到教師身上的優(yōu)點。

（三）科學性

受地域文化的影響，很多數學用語都存在著較大的差異。比如26個英文字母，中西方就存在很大的發(fā)音差異。因此在課堂教學中，必須具備科學性特點，使用數學學科的專業(yè)術語，來為學生傳遞知識，解決疑惑。此外，在舉例過程中，概念闡述過程中，事物評價中，數學史講解中，也必須具備科學性特點，幫助學生掌握正確的知識。

二、高中數學課堂教學教師語言的重要性

（一）提高教學效率

教師語言是傳遞數學知識的有效途徑之一。不僅能夠將復雜、抽象、煩瑣的數學知識，簡單、趣味、形象地傳遞給學生；而且能夠集中學生的注意力，帶領學生感悟到數學學習的真諦。因此在教師幽默、多元的語言應用下，就能夠滿足不同學生的不同需求。只有滿足不同學生的需求與接受能力，才能發(fā)散學生的思維，提高學生的品質。對于不同性格、層次的學生，采用合適、標準的語言，在緩和情緒、增強自信的同時，還能準確傳遞數學知識與技能，最終提高課堂教學效率。

（二）促進學生發(fā)展

高中階段，是學生身心發(fā)展的關鍵時期。作為數學教師，不僅要進行知識技能的傳授，還要注重學生的思想品質、道德素養(yǎng)、情感三觀等，才能為學生將來的學習與發(fā)展，做好完美的鋪墊。因此在課堂教學中，教師語言就要做到標準、規(guī)范、清晰、文明。既為學生傳遞正確的數學知識，還要為學生傳遞正確的道德、品質等。循序漸進中發(fā)展學生的思維、語言，促進學生獲得長遠持續(xù)發(fā)展。

（三）活躍課堂氛圍

語言不僅吸引著學生的注意力，而且影響著學生的一舉一動。在高中數學課堂教學中，要想進行知識技能的快速傳遞，不僅要注重語言，還要注重聲音、表情、動作等，才能將知識技能形象、生動、趣味地傳遞給學生，活躍課堂氛圍。當課堂氛圍非常趣味、生動、自由時，就會調動學生的積極性與主動性，自覺配合教師完成教學工作，準確了解數學知識的含義與概念。因此教師不僅要注重口頭語言，還要注重肢體語言、表情語言等，才能更好地活躍課堂氛圍。

（四）快速掌握重點

教案設計，也是教師語言的表現(xiàn)之一，更是教師思想的濃縮。現(xiàn)階段的教案設計語言，已經可以通過電子白板、黑板、多媒體、投影儀等進行呈現(xiàn)，非常便捷、多元與趣味。在教案設計語言下，不僅可以進行知識的拓展延伸，而且非常具體與形象，便于學生快速掌握重難點知識。這種語言，是一種圖文結合、聲情并茂的表現(xiàn)，能夠快速吸引學生的注意力，構建完整的知識結構，加快新課改的步伐。

三、發(fā)揮教師語言價值的策略

（一）時刻規(guī)范自身的語言

教師的言行舉止都時刻受到學生的關注，引起學生的模仿。要想充分發(fā)揮教師語言的價值，數學教師還要時刻規(guī)范自身的語言，為提高課堂教學質量打下堅實可靠的保障。第一，使用普通話。在不同國家和地區(qū)，都有方言和標準話之分。這些都是由于地域文化之間的差異所造成的，也是不可避免的。但是方言與標準話，是沒有錯誤正確之分的。然而在實際的課堂教學中，教師就要避免使用方言，而是選擇標準、規(guī)范的普通話。只有符合國家普通話的要求，才能做好發(fā)音清晰、吐字標準，將正確的數學知識傳遞給學生。第二，前后統(tǒng)一。在課堂教學中，如果教師的語言前后矛盾，就會失去數學的真實性與邏輯性，導致學生思維混亂，經常犯各種錯誤。因此在語言的選擇與應用中，必須做到前后統(tǒng)一，避免各種細微錯誤，才能為學生樹立正確的典范。第三，注重健康文明。語言與一個人的道德、素質也有著密切的關系。只有健康文明的語言，才能帶領學生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德與品質，形成高尚的素質，成為一名對社會有用的人才。此外，語言也是情感的象征，影響著學生的健康全面成長。因此在實際教學中，教師就要避免使用粗俗不堪的語言，而是用健康文明的語言，去感染學生、陶冶學生、凈化學生，引導學生感受到語言的魅力。

（二）尊重學生之間的差異

不同的學生之間，本身就存在很大差異。因此要想發(fā)揮教師語言的價值，還必須尊重不同學生之間的差異，做到人性化，才能成為一名合格的數學教師，激發(fā)學生的熱情與激情，主動參與到數學學習中。第一，尊重學生。高中階段的學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，任何一個小小的打擊，都會為學生的心理，造成不良的消極影響。這時，無論是師生之間的互動交流中，還是課堂教學中，都要尊重學生的想法、人格、差異，保護學生的自尊心。這樣才能贏得學生的信賴與尊重，展開密切的互動交流，主動參與到課堂學習中。第二，平等交流。在新課改理念下，教師就要摒棄傳統(tǒng)高高在上的想法，主動、深入學生中，將學生當作自己的朋友。還要將學習主體歸還學生，才能拉近師生之間的距離，指導、支持學生的學習與生活，帶領學生獲得成功。數學教師只有將學生當作自己的朋友般對待，與其進行平等的溝通交流，才能在教學中取得顯著的成效，調動學生的主動性與創(chuàng)造性。比如讓學生回答問題時，可以說“請某某同學來回答這一道問題！”久而久之，學生就會更加信賴教師，尊重教師，主動吐露自己的心聲。第三，深入了解。性格內向的學生，心理素質就比較差，也非常極端與敏感。這時教師就需要用平緩、關懷、親切的語言，與學生展開溝通交流，來幫助學生樹立自信心。性格外向的學生，教師可以用沉穩(wěn)、緩慢的語言，引導學生集中注意力。不過，還要教師對學生有一個深入的了解，通過個性化檔案的建立，選擇合適的語言。

（三）主動參與培訓深造

隨著新課改的實施，對于數學教師，也提出了很高的要求。因此作為數學教師，還要主動參與培訓深造，來提高自身的語言技能，才能做好教學工作。第一，展開理論學習。理論學習包括繼續(xù)教育、外出學習等，學習與借鑒其他優(yōu)秀教師的經驗與方法，然后結合自身的實際情況，進行靈活應用。包括教案設計、語言技能的類型、教師應當具備的語言技能等，來一步步提高自身的語言能力。第二，展開實踐訓練。可以定期組織各種專題講座、觀摩示范、小組交流等，來觀摩與學習成功的典范、優(yōu)秀的教案。并且不斷總結反思，進行交流實踐，來提高自身的語言技能。第三，借助網絡技術。隨著新時代的全面到來，網絡技術也影響著高中生的學習、思想與生活。作為數學教師，也要緊跟時代的發(fā)展潮流，積極使用網絡上的健康、文明、潮流語言，與學生進行密切的互動交流，才能縮小與學生之間的隔閡，贏得學生的尊重與信賴。

四、結語

綜上所述，教師語言對于學生、教師、數學教學工作，都有著非常深遠的價值與影響。因此在今后的教學工作中，就需要教師時刻規(guī)范自身的語言；尊重學生之間的差異；主動參與培訓深造等，逐漸提高自身的語言技能，帶領學生獲得健全發(fā)展。