淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

肖婷

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分，因此要高度關(guān)注兩者的同步推進(jìn)，充分融合，進(jìn)而為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的增強(qiáng)提供必要的保障。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到在作文教學(xué)過(guò)程中課外閱讀有著十分重要的作用和價(jià)值，要明確課外閱讀的重要性和必要性，并且在實(shí)踐的過(guò)程中更有效強(qiáng)化課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文作文水平的增強(qiáng)提供必要支持?；诖?，本文重點(diǎn)分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性以及實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.004

在小學(xué)階段的課程體系中，語(yǔ)文是關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的有效強(qiáng)化，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力和認(rèn)知能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供必要的支撐。在具體的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容有著特別重要的地位，因此要著重做好語(yǔ)文作文教學(xué)方法、教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，在具體的教學(xué)過(guò)程中需要有效融入課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，使課外閱讀的效用和價(jià)值得到充分的提升，進(jìn)而為學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，有必要重點(diǎn)分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的重要性以及教學(xué)策略等相關(guān)內(nèi)容。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

1.可以使小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地結(jié)合作文教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步融入課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，可以進(jìn)一步有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為作文教學(xué)提供必要支持。同時(shí)，在教學(xué)趣味性增強(qiáng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)進(jìn)一步收集和整理相對(duì)應(yīng)的課外閱讀材料，進(jìn)而使相對(duì)應(yīng)的作文教學(xué)內(nèi)容更為豐富，以此取得事半功倍的教學(xué)成效。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，可以有效引入《一千零一夜》《伊索寓言》等課外閱讀材料和相對(duì)應(yīng)的童話故事，讓學(xué)生有針對(duì)性地模仿故事中所涉及的人物、景物描寫(xiě)等，掌握相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)手法，這樣可以讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，結(jié)合具體內(nèi)容有效實(shí)踐相關(guān)的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作思維，進(jìn)而在語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)法應(yīng)用技能等方面獲得提高，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其更有成就感。

2.進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的作文創(chuàng)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作中，只有進(jìn)一步有效強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生把自身的所學(xué)知識(shí)和相關(guān)寫(xiě)作技法轉(zhuǎn)化成為自身的作品，才能體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)作水平。針對(duì)此類情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生個(gè)人想象空間和探索能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在豐富多彩的課外閱讀內(nèi)容中，使學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力，駕馭能力和閱讀能力，寫(xiě)作能力等一系列能力得到切實(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)而從根本上推動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作能力的提高。

例如，在課外閱讀內(nèi)容中包含多種文化題材，如故事、童話、詩(shī)歌等，在作文教學(xué)過(guò)程中引入這些內(nèi)容，可以從多個(gè)維度提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其語(yǔ)言應(yīng)用更加靈活，在寫(xiě)作的過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的主題發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造力進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力，在信息反饋過(guò)程中，通過(guò)課外閱讀的強(qiáng)化，使學(xué)生的寫(xiě)作和創(chuàng)作能力得到充分提高，同時(shí)積累寫(xiě)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在關(guān)于閱讀和作文寫(xiě)作的兩者結(jié)合過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生的作文寫(xiě)作效果。

3.使小學(xué)生的社會(huì)思維視角得到豐富和拓展

在小學(xué)生的作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課外閱讀的有效融入，可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)在文化取向方面也具有十分顯著的導(dǎo)向性作用，使學(xué)生的視野進(jìn)一步豐富和完善，在社會(huì)思維視角方面得到顯著的豐富和拓展。同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)，使學(xué)生具備更加多元而且科學(xué)完善的意識(shí)表達(dá)形態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，收集和整理相關(guān)事件，在社會(huì)思維視角方面不斷拓展和激發(fā)的基礎(chǔ)之上，使自身的寫(xiě)作更豐富多彩，具有更加深刻的內(nèi)涵，這樣才能在更大程度上提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平。

二、強(qiáng)化課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中重要性的策略

1.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成拓展型意識(shí)

在課外閱讀的融入過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極有效地探究課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，使其具備應(yīng)有的思維意識(shí)，通過(guò)有效強(qiáng)化課外閱讀，使學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)獲得全新的渠道和寬廣的視野，進(jìn)而通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的拓展型思維意識(shí)，使學(xué)生可以融入整體的協(xié)作教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并體現(xiàn)出良好的思維拓展效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在作文寫(xiě)作之前，教師可以為學(xué)生朗讀幾篇優(yōu)秀的文章，通過(guò)課外范文的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和賞析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生充分掌握文中的課外知識(shí)，然后按照這樣的思路進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。同時(shí)依據(jù)寫(xiě)作的題目，讓學(xué)生們根據(jù)自身的課外閱讀知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自身的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講述，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)這樣的模式使學(xué)生的拓展型思維意識(shí)得到有效強(qiáng)化，進(jìn)而在寫(xiě)作實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，體現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果。

2.針對(duì)課外閱讀的寫(xiě)作思路進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中充分融入課外閱讀有著十分重要的作用和價(jià)值，因此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的寫(xiě)作思路進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，然后明確自身的寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作思路，起到借鑒和優(yōu)化的作用。在針對(duì)課外閱讀進(jìn)行融入的過(guò)程中，不能漫無(wú)目的，要具備針對(duì)性和有效性，在閱讀的過(guò)程中，教師要積極有效地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生把握課外閱讀的寫(xiě)作思路，這對(duì)其作文水平的提升有著十分重要的作用。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《魯濱遜漂流記》課外閱讀的引入過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部作品的寫(xiě)作手法，把握該篇課外閱讀中的記事“人物描寫(xiě)”等相關(guān)內(nèi)容的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法，然后在實(shí)際的作文訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行有效引入。在這種目標(biāo)規(guī)劃引導(dǎo)之下的思路訓(xùn)練過(guò)程中，使課外閱讀效果得到顯著提升，同時(shí)為學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容的優(yōu)化和寫(xiě)作效果的增強(qiáng)提供必要支持。

3.在作文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活有效的應(yīng)用

通過(guò)課外閱讀的強(qiáng)化，掌握相關(guān)方面的知識(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和作文教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生更充分的掌握課外閱讀知識(shí)。同時(shí)，在具體的閱讀積累和教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活有效地綜合應(yīng)用，這樣可以有效轉(zhuǎn)化課外閱讀的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)化成學(xué)生的綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作技能，進(jìn)而為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在《匆匆》的閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其中的反問(wèn)句進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，然后在作文寫(xiě)作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于反問(wèn)句這一句式進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣可以進(jìn)一步理解課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在自身寫(xiě)作方面進(jìn)行針對(duì)性地滲透，進(jìn)而體現(xiàn)出寫(xiě)作的有效性和針對(duì)性，使反問(wèn)句等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容能內(nèi)化成自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要盡可能在課外閱讀的基礎(chǔ)之上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善。如，在進(jìn)行“我心目中的祖國(guó)”作文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)將士等閱讀故事的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作，明確寫(xiě)作思路，通過(guò)強(qiáng)化課外閱讀，豐富學(xué)生的寫(xiě)作模式，寫(xiě)作思路，以課外閱讀為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出更加良好的課題知識(shí)應(yīng)用效果。

從上面的剖析中可以看出，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，有著至關(guān)重要的作用和價(jià)值，因此在實(shí)踐的過(guò)程中要明確其重要性和必要性，同時(shí)要進(jìn)一步采取更有效的實(shí)施策略，推動(dòng)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的價(jià)值，有更加良好的應(yīng)用效果。同時(shí)，要不斷豐富和完善相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和實(shí)施策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和寫(xiě)作現(xiàn)狀而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)踐，做好作文教學(xué)演練工作，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的作文水平和寫(xiě)作能力，為其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

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