“立德樹人”理念在道德與法治課中的應用研究

摘 要：在中學教育中，道德與法治課十分關鍵，不僅能夠加強學生的思想品德教育，同時也可以鼓勵、激發學生的民主、法治意識，真正成長為適應社會發展的優秀人才。在道德與法治課堂教學中，不僅要教給學生知識和技能，而且要培養學生的人格，從而激發他們有勇氣、有擔當，為民族振興作出貢獻。

關鍵詞：“立德樹人” 道德與法治課 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.055

“立德樹人”堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人。近幾年來，德育課程越來越受到重視，但是，在教育實踐中，仍存在不少問題。學生是否能培養出良好的學習習慣，形成良好的品德，對學生的成長有著重要影響。

一、引入與課堂教學緊密相關的生活材料，激發學生學習興趣

隨著新課改的深入，對學生的素質教育提出了更高的要求。“立德樹人”的教育理念就是要把德育融入教育中，先樹立良好的品德，再對學生進行教育，不斷提高德育素質，優化中學生德育。中學道德與法治教師也應重視對教育活動的重視，促進中學生學習興趣的提高。學生對新鮮事物有著很強的求知欲，因此在德育教學中，要抓住學生心理特點，針對學生的實際情況，開展有針對性的道德與法治教育。很多教師在實際教學中，仍然采用傳統的教學方式，導致道德與法治課教學內容枯燥無味。因此教師必須糾正這種錯誤觀念，把學生作為課堂主體，發揮教師引導作用，增添生活素材，將生活中熟悉的場景融入課堂教學之中，有效消除學生的畏懼心理，發揮道德與法治課教育的優勢，使學生全面、健康地成長。

二、構建家校交互式課堂，提高思想和道德素質

要提高學生的思想道德品質，培養良好的行為習慣，還要求家長在家庭教育方面注意自身對學生的影響。所以，家庭與學校之間的長期合作能夠對學生產生影響，把道德與法治課中的良好習慣延伸到課后，家長和教師也能共同教育學生，學校和家長之間的交流不僅能讓家長知道學生在學校的成績，還能讓教師更深刻地理解和把握學生的基本情況，提高學生的思想品德水平。強化立德樹人在道德與法治課教學評價中作用效果，最重要的是積極開發德育資源，確保學科的教育水平得到全面提升。同時必須以成長的方法加強對學生的評估，體現道德與法治課學習過程的有效性，在道德與法治課教育過程中，使道德與法治課不僅在教育領域傳授知識與技能，更應將其融入社會主義的核心價值概念中。在道德與法治課教學中，使學生形成良好的思想道德素質，可以幫助學生在短時間內融入相應教學氛圍當中，及時調整學生在實際學習過程中出現的問題，彰顯學生的綜合學習水平和思維評價能力，加深學生對道德與法治課科目各項基礎知識的了解。通過利用課后作業的形式讓學生進行自我反思，針對學生無法理解的內容進行適當分析，提高學生學習主動性，讓每一位學生都能夠深刻認識自我，及時處理學習中遇到的問題，避免問題越積越多而導致學生脫節。通過激勵性評價讓每一位學生都能夠感受到來自教師的關心與愛護，提高學生學習效率。在開展激勵性評價時，教師所采用的語言應該讓學生感受到溫暖體貼，對數學課產生濃厚的興趣，提高學生的整體學習水平。

教師對教材相關內容進行深入挖掘，努力推動學生養成良好的勞動習慣，既能使學生終身受益，又能提高學生的綜合素質。教師要注重深入挖掘教材內容，還需要不斷訓練學生養成良好的習慣。例如，讓小學階段學生通過勞動打卡的方式，根據自己特點，選擇一項家務活，由家長記錄下來。在第21天完成打卡活動時，給學生一個表揚，提高學生的勞動興趣。勞動是面向真實問題的探索活動和實踐過程，而勞動智慧也成為新時代勞動教育的目標之一。讓學生體會解決生活問題的快樂，學會克服困難，樹立好勞動的信心和意志。實施道德與法治教育就必須收集和優化教育內容，改進教育方法，使學生對生活中的事情有更多的了解和認識。學生們也能感受到道德與法治知識，與我們的生活息息相關。教師在教學中要充分發揮其指導作用，鼓勵學生認真思考、探索。通過對生活案例的思考與探索，激發學生的學習興趣，培養學生的環保意識，豐富學生知識儲備。

三、創設道德與法治課程德育教學情境

在進行中學道德與法治課教育時，教師必須考慮到學生的年齡和心理特征，以確保教學質量和效率，教師可創造一種道德與法治的教學環境，運用多媒體技術或小游戲創造學習相關的環境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的道德水準。通過自主思考、小組討論、回答問題等方式，提高學生的參與性，感受成功的喜悅，并更加積極地投身于新的學習。道德與法治課教師應重視利用信息技術來創設教育環境，在教學中創設良好環境，幫助學生接觸到道德，分析其意義，進而鼓勵學生掌握良好的道德品質。在多媒體教學活動中增加教學樂趣。

隨著信息技術的飛速發展，使信息化教育與教育活動變得更加豐富多彩，不同學科的教師也能結合學科特點進行教學。進行趣味性教育和教學活動。初中道德與法治課教師也應從教學的多樣性與樂趣出發，開展日常教學活動，提高中學生的學習興趣。舉例來說，在中學道德與法治課上，由一名初中生設計“網上交友新時空”內容指導學生，由中學道德和法治教師引導學生學習，讓他們充分利用網絡交友，學會文明上網。

四、小組合作學習活動，提高“立德樹人”教學效率

小組合作學習能力是學生必須掌握的學習能力。初中德育教師應提高中學生在此項教育活動中參與主題討論的積極性，促進全班學生共同發展與進步。再者，中學道德與法治課教師在“立德樹人”的教育活動中進行小組合作學習，促進學生個體發展，增強其認同感。中學道德與法治教師要根據學生小組學習情況進行資料分析，調查組中每一位學生對相關問題的看法，從不同的角度來看待同一個問題。這類教育活動能增加問題的多樣性，促進學生人格的發展，從而提高“立德樹人”的教學效果。比如，教師在講解“綻放生命之花”這一內容時，可以舉出具體事例，面對新冠肺炎疫情，走在抗疫第一線的工作人員他們不僅僅是人民的天使，也是為維護國家穩定的英雄，這種無私奉獻精神值得我們學習。這些工作人員們升華了生命，讓生命之花更加絢麗。要學習他們的英勇斗爭精神，提高自身思想境界，提高自身道德品質。

欣賞不只是一種態度，更是習慣，在中學道德與法治課教學中，除了基礎語言教學外，還要培養學生對傳統文化的鑒賞能力，無論書法還是成語，都是傳統文化的精髓。因此在開展道德與法治課教學以及相應評價時，必須強化學生對各項傳統文化的欣賞力度，使得學生可以感受到各項傳統文化的魅力和現實作用。并在學生全面掌握各項傳統文化和道德與法治課知識條件下，創設道德與法治課教學評價情境，要求學生對自身實際學習能力和文學欣賞展開有效評價，不斷解決學生在文學知識和基礎道德與法治課知識實際學習過程中遇到的問題，并將“學會欣賞”與道德與法治課教學評價結合到一起。增強對傳統文化的宣傳力度，使每個學生都能在道德與法治課中全面提升自身的綜合素質。中學生雖有一定的認識能力，但年齡較小，思考方式還沒有形成。他們還處于一個愛玩的年紀，我們必須充分了解學生的年齡特點，才能有效地提高學生的學習質量。中學生對整個世界更是充滿了好奇，還有許多奇想妙想的思維。他們玩游戲時可能會產生天馬行空的想法。實現學生思維的發散，使他們的思想能夠按照作文的固定形式進行規范地表達。雖然教育資源有限，但在實踐教學更具先天優勢。教師應該能帶領學生進行自然風景的寫實記錄，鍛煉自己觀察事物的能力，使創作變得更加靈活。需要指出的是，在選擇題目和寫作要求上，教師要事先做好預設，哪里還有提高空間，哪里值得表揚，鼓勵學生反復觀察然后進行二次創作。

在立德樹人的背景下，對學生實行德育，使學生自幼養成良好的思想道德觀念，促進社會經濟迅速發展。這就應在教育的基礎上，以教育的根本實事求是地對學生實施德育教學，提高學生學習水平，讓學生掌握實踐道德與法治課知識，共同發展，培育學生的核心素養，促進學生相互探討，深度交流，提高教學質量。

（于澤恩，1982年生，甘肅平涼靈臺人，大學本科，一級教師，研究方向：教學研究和管理）