中職德育中滲透愛國主義教育初探

王金花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校的學生作為青少年群體中不可缺少的一部分，通過接受職業(yè)教育具有了很強的創(chuàng)新能力，會成為未來中國特色社會主義建設的主力軍。中職德育教師在對學生傳授知識的同時，還需要對其加強愛國主義情懷的培養(yǎng)，幫助其形成正確的愛國主義精神。教師要時常關注中職學生的思想情感以及成長過程，時刻關注中職學生的學習及生活情況，在教育實踐中優(yōu)化和提升學生的綜合素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職德育課堂;愛國主義;教學初探

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0004-02

學生的愛國主義思想、世界觀、人生觀、價值觀等思想政治素質(zhì)是在學習實踐中不斷積淀和形成的。中職學校開設德育課，涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德和法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生等內(nèi)容，應從各個方面培養(yǎng)、提高學生的德育素養(yǎng)。在教學實踐過程中，因受到傳統(tǒng)教育理念、舊教學模式、教學條件、學生學習觀念、教學效果評價機制等因素的影響，德育課教學過程中更重視對學生進行愛國主義等理論知識的教學，實踐活動不夠;愛國主義教育教學中，課堂教育的形式不夠豐富。為確保中職學校德育課堂教學水平得以提高，中職學校教師需要積極優(yōu)化和改進教學理論，不斷提高中職學生對德育課的興趣，在德育課教學中通過各種方式凸顯學生的主體地位，不斷提升學生的綜合能力，達成知行合一的教學目標，從而實現(xiàn)對中職學生愛國主義情感等德育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、營造濃厚的愛國主義教育氛圍

新課改之后，德育課更關注對中職學生愛國主義情感的培養(yǎng)和提高。中職學生絕大部都有非常強烈的愛國熱情。但在實際的學習生活中，中職學生對中國特色社會主義理論認識遠遠不夠，對公益活動不是非常感興趣，對愛國主義情懷體驗感受不深刻。對此，在中職德育中滲透愛國主義教育，為學生創(chuàng)設健康向上的愛國主義體驗情境，讓中職學生身臨其境，潛移默化地進行愛國主義情懷的培養(yǎng)。中職學校需要積極創(chuàng)設愛國主義校園文化環(huán)境，通過愛國主義情境的渲染和引導，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。比如，可以讓校園電臺利用課余時間播放紅色歌曲、播出中國歷史上偉大領袖以及愛國名人的故事、在校園宣傳欄粘貼愛國英雄人物的照片和事跡等來營造濃厚的愛國主義教育的校園和班級氛圍。再如，可以在全校范圍內(nèi)進行愛國主義的作文征稿活動，而且給予一定的精神獎勵來鼓勵學生參加。學生在對愛國主義主題進行寫作時，則會主動去收集一些與愛國有關的資料，在收集的過程中愛國主義精神自然也會對他們起到感染的作用，使他們在潛移默化中接受愛國主義精神的渲染。而寫作也能讓他們將自己心中的愛國思想用文字的形式表達出來。全校進行愛國主義作文征稿活動，讓學校師生都積極討論和分享自己的愛國情懷，使學校的愛國主義氛圍更為濃厚。

二、有效利用課堂“主渠道”培養(yǎng)學生的愛國情懷

（一）通過德育課課前新聞播報或觀看新聞，加強學生愛國主義情感的培養(yǎng)

每節(jié)德育課前由一名學生播報一條國家大事的新聞，或者全班觀看一條重要新聞，學生討論分析，教師小結，通過這個小活動，培養(yǎng)學生關心國家大事，從內(nèi)心深處體會有國才有家的觀念，潤物細無聲地培養(yǎng)學生的愛國情感。

（二）學習中職德育課程的相關內(nèi)容來培養(yǎng)愛國情感

比如，學習職業(yè)道德和法律課中憲法的內(nèi)容，憲法賦予公民權利和自由，民法規(guī)定了通過訴訟和非訴訟途徑保護公民的合法權益，這些教學內(nèi)容都會讓學生感受到自己是國家的主人，增強民族自信心和自豪感，從而領悟到我們要熱愛自己的祖國。再如，學習哲學與人生課第四單元和第五單元的內(nèi)容，明白自己的理想和人生價值的實現(xiàn)離不開社會和國家的發(fā)展，國家的進步為我們實現(xiàn)理想和人生價值提供了客觀條件，在社會發(fā)展中才能實現(xiàn)個人的個性自由，在學習人生哲理中，深切地明白我們的成長離不開國家，愛國是每個公民應盡的義務，我們要愛家，更要愛國。

（三）利用多媒體，調(diào)動學生的學習積極性

德育課教師積極利用多媒體，采用新穎、生動的形式設計教學內(nèi)容，來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生喜歡上德育課，喜歡德育課教師，喜歡了才會愛，這對培養(yǎng)學生的愛國情感非常重要。

（四）德育課程中融入歷史教育

在德育課中，教師要教導學生為什么要愛國、怎樣去愛國，如何去做到這兩點，教師可以借助歷史內(nèi)容的教育來完成。比如，通過講解晚清時期一些國人對國家冷漠的歷史內(nèi)容來讓學生知道，如果沒有人愛國，那么國家和民族就會走向滅亡;也可以通過五四運動這一段歷史告誡學生，如果人人都像五四運動中的青年這么愛國，那么國家就會有強大的力量。列舉抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物、中華人民共和國成立初期的工人代表和科學家，讓學生學習這些人物的事跡，明白自己要怎么去愛國。

三、通過社會實踐活動，在實際體驗中增強學生的愛國情感

中職學校還需要積極加強對社會實踐活動的開展力度，積極開展課外實踐活動，對中職學生進行愛國主義意識的有效培養(yǎng)[1]。愛國情感需要在實踐中才能有所體現(xiàn)，也只有通過實際體驗，學生才會懂得如何讓自己的愛國情感與他人的愛國情感產(chǎn)生共鳴，從而增強自身的愛國情懷。

（一）開展課外實踐活動，有效培養(yǎng)學生的愛國主義意識

中職學生可以頂崗實習實踐，讓學生有效參與到社會實踐活動中，這種方式讓中職學生深入地了解了社會、企業(yè)的發(fā)展，懂得每個勞動者和企業(yè)對國家的發(fā)展都非常重要，每個勞動者都是國家主力軍中的一員，國家的發(fā)展離不開每個勞動者，繼而有效激發(fā)中職學生的愛國主義覺悟。學校也要將學生在實踐中對國家所作出的貢獻可視化，比如學生參與企業(yè)崗位勞動時，學校可以通過數(shù)據(jù)分析和圖表統(tǒng)計讓學生看到該企業(yè)的生產(chǎn)對國家的某一產(chǎn)業(yè)具有推動力，讓學生知道自己的勞動能夠切實為國家發(fā)展做貢獻，也能讓他們的愛國情懷有所增強。

（二）利用重大活動，有效滲透愛國主義教育

在各個重大紀念日以及重要的特色活動中實現(xiàn)對中職學生愛國主義情懷的有效滲透，如國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日等，組織學生演唱紅色歌曲、講紅色故事比賽、參觀烈士紀念館、去烈士陵園掃墓，通過學習革命前輩的英雄事跡，明白我們的幸福生活來之不易，學生從內(nèi)心感觸要努力學習，報效祖國，要熱愛自己的祖國，這樣有效地對中職學生進行了愛國主義教育，提升學生的德育素養(yǎng)，樹立了強烈的愛國情懷，讓學生深刻地體會到中華民族凝聚團結的力量[2]。學校可以組織學生代表共同慰問國家的戰(zhàn)斗英雄和優(yōu)秀黨員，去聽取他們?yōu)樽鎳鴴侇^顱、灑熱血的真實愛國經(jīng)歷，而慰問這些國家的戰(zhàn)斗英雄和優(yōu)秀黨員，既能夠讓學生懂得國家和平與富強的來之不易，又讓他們可以有機會表達自己對戰(zhàn)斗英雄和優(yōu)秀黨員的欽佩之情。這樣的實踐活動給他們的愛國情感所帶來的正面影響遠遠大于課堂上的教育。

（三）開展主題教育活動，有效提升學生的思想政治素養(yǎng)

開展主題教育活動，以此加強對中職學生時代感以及針對性的德育培養(yǎng)，全面促進學校學生綜合能力的形成[3]。德育教研組每學期可以舉辦一到兩次主題教育活動，進行愛國主義教育，比如開展愛國情感演講比賽。演講是一種強有力的能夠打動人心的手段，在學校或者德育課堂上開展愛國情感演講比賽，是為了讓學生之間可以互相交流自己心中的愛國情感，很多學生對祖國的愛是默默無聞的，所以教師需要給他們一個渠道去將自己的愛國情感向其他學生表達出來。或許有些學生對祖國的愛并不是那么強烈，但是通過聆聽別人的演講可以讓自己心中的愛國情感變得熱烈起來。再如進行歷史知識競賽、愛國故事展播等，學生在主題活動的準備中學習愛國知識，了解國家的歷史，增進愛國情感，在活動中升華思想境界，提高思想政治素養(yǎng)，在活動中育人。

四、總結

積極培養(yǎng)中職學生的愛國主義情感，是目前教育工作者最為關注的教育目標，通過有效運用現(xiàn)代化的教學手段，多渠道拓展實踐教學內(nèi)容，加強對中職學生愛國主義情感的有效培養(yǎng)，讓中職學生深刻感受到祖國溫暖的懷抱，進而更加熱愛偉大的祖國，更加熱愛自己的工作崗位，爭取為祖國多添一分力，為社會主義現(xiàn)代化貢獻一份自己的力量，讓更多的中職學生成為未來社會主義現(xiàn)代化建設優(yōu)秀的接班人，共同實現(xiàn)偉大復興的中國夢。

參考文獻：

[1]陳明媛.在中職德育課堂中滲透愛國主義教學初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）：194-195.

[2]馬艷.中職美術欣賞教學課堂中滲透德育的策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（5）：45-46.

[3]張仁虎.試論如何在中職數(shù)學教學中滲透德育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（3）：178-179.

◎編輯 鄭曉燕