中職建筑工程制圖與識圖課程中的思政教育探索

陳小娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑工程制圖與識圖是中職土建類專業一門重要的專業（技能）基礎課程，從”課程思政”視角，立足專業人才培養目標，對接制圖國標和職業崗位能力要求，闡述了該課程的特點和課程思政教育探索實踐，以及課程思政教育與課程內容融入的具體措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;立德樹人;教育探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0212-02

習近平總書記強調：“用好課堂教學這個主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田。”2019年，《國家職業教育改革實施方案》明確指出，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。在中職學校，專業課程的比例比文化課和思政課程要高許多，因此專業課教師對學生在中職階段的教育和引導就顯得尤為重要。課程思政的提出正是為了加快對學生德育水平的提升，使思想政治教育貫穿于學生專業學習的全過程。通過課程思政建設，可以進一步貫徹落實社會主義核心價值觀，對全方位提升中職生的道德修養、培養能夠擔當民族復興大任的大國工匠具有重要意義。

建筑工程制圖與識圖是建筑工程施工專業一門重要的理論實踐教學課程，長期以來該專業課程的教學內容主要是根據建筑專業的專業知識、專業技能等人才培養要求進行安排，教學中對學生的思想政治教育涉及較少，課堂上鮮少有所體現。而現階段社會上在建筑工程方面問題層出不窮，比如偷工減料、不按圖紙設計施工或設計圖紙不符合規范要求等，無論哪種情況，都說明從業人員沒有遵守自己的職業道德、沒有嚴謹的工作作風、沒有精益求精的職業精神，思想政治水平有待提高。因此通過在中職建筑專業課程中進行思政建設，加強學生職業道德的培養，從思政教學入手，提高每個人的品質素養。作為專業課教師，我們不僅要向學生教授專業知識，更要將思政教育潤物細無聲地融入專業課程中，實現全方位育人。

一、課程簡介

建筑工程制圖與識圖是中職院校建筑工程施工專業的一門基礎課程，本課程的主要任務是讓學生了解建筑制圖標準和有關的專業技術制圖標準，能正確地使用制圖工具，掌握正投影原理和作圖方法，掌握識讀和抄繪建筑工程圖的基本方法，也是后續進一步學習其他各專業課程的基礎。

二、探索課程中的思政教育資源

本課程的教學目標包括“技術+人文”兩個方面，除了要具備所需要的專業知識和技能以外，更需要具有較高的人文素質、健全的人格、較強的社會適應能力和創新能力以及一定的人文關懷精神。把思政元素融入建筑工程制圖與識圖課堂，不僅可以培養學生的專業能力，提高技能水平，同時還可以全方位全過程強化學生的思想政治教育，協同塑造中職學生的世界觀、人生觀、價值觀，實現知識內化與品德提升的和諧統一。因此本課程專業教師“要用好課堂教學這個主渠道”，在對制圖識圖專業知識熟識的基礎上，努力挖掘可以結合專業知識點的思政教育元素，如熱愛祖國、熱愛科學、熱愛專業，培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，傳遞遵守職業操守與底線的職業精神，傳遞創新與創造的時代使命，追求精益求精、敬業奉獻、持續專注的新時代工匠精神和勞模精神等，從而在專業知識準確生動講解的過程中，潛移默化地發揮思政的功能，達到立德樹人的目標。

三、課程思政教育探索實踐

（一）目標融入

在目標教學中，應該融入新的教學內容，在提出知識、能力、情感目標的同時，還應該進行思政目標的教學強化。

（二）內容融入

為了加強將專業課與思政相融合，讓學生能在良好的學習狀態下進行全面的學習提升，對學生的良好發展形成積極的教學引導，通過明確教學目標，結合專業課程內容，進行合理的設計，讓學生能夠快速投入當前的課程學習中。教師需要結合多方面的內容，找好教學切入點，將思政內容滲透到專業課程教學中。

1.緒論知識中融入思政教育

在學習工程圖學發展史時，從春秋時期的《周禮·考工記》到宋代《營造法式》，向學生介紹我國悠久的圖學歷史。《營造法式》是我國歷史上關于建筑技術、藝術和制圖的一部著名的建筑典籍，也是世界上很早印刊的建筑圖書，通過簡單介紹該著作，向學生說明我國古代建筑成就及圖學發展的地位，以此來激發學生的文化自信、民族自豪感和專業自豪感。

2.將思政教育融入繪圖學習

這部分內容主要學習繪圖工具與用品的使用以及《房屋建筑制圖統一標準》（GB/T50001—2017）的主要內容。在學習常用制圖工具與用品時告誡學生制圖不是畫畫，不能隨心所欲、信手涂鴉，要正確使用作圖工具，要有規矩意識，牢記“沒有規矩無以成方圓”。在學習制圖標準，如講解尺寸標注時要求學生按照標準保證圖紙上的尺寸完整、清楚、準確，一旦數字標錯或模糊不清會造成嚴重的后果，以此教導學生養成嚴謹細致的工作作風。教師通過對字體的規范，讓學生從字體中學習到做人也應該堂堂正正，充滿正能量，并且在良好的學習發展中都能有良好的學習表現。這些思政內容的融入，讓學生意識到制圖標準的重要性，間接影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

3.投影知識中融入思政教育

投影知識主要學習投影原理及點、線、面、體的投影，這部分內容的學習對學生的空間想象能力要求較高，特別是組合體三視圖的畫法，這需要學生具備較強的思維邏輯及空間想象力。因此為了提高學生的組合體三視圖的繪畫能力，通過對整體的圖形進行區域性的劃分，通過將復雜的組合進行拆分，能成為適合學生學習思考的良好教學方法。教師通過正確引導學生學習思考，對學生的圖形繪制產生良好的教學作用。

4.建筑工程專業圖識讀和繪制中進行思政融入

建筑工程專業圖的識讀和繪制部分，主要介紹建筑施工圖和結構施工圖的圖示方法、圖示內容、圖示規定，著重培養學生識讀和繪制工程圖的能力，是基礎知識和專業知識相結合的內容，是本課程的最終技能目標。在這部分內容的教學中融入思政內容，專業教師需要重構教材，引入建筑工程事故案例，積極打造專業制圖與識圖思政教育案例庫。教師以案例教育為主，讓學生時刻牢記“質量就是生命”，哪怕出現一點紕漏都會對整個工程帶來巨大的影響，讓學生明白其中的道理，明確工程安全的重要意義，樹立“百年大計，質量第一”的職業行為準則，以高度的責任感和嚴謹的工作作風去做好每一件事情，為以后從業做好準備。

（三）方法融入

利用適合的教學方式，對學生進行有效的教學促進，增強學生的綜合學習能力。同時將專業課程與思政課程相結合。

1.項目教學法

教師對學生進行專業課程教學時，應該從多方面進行考慮，對學生采取有效的教學方式，快速增強學生的綜合學習能力，提高學生的學習品質。項目教學法是將實際教學以“項目”的形式呈現，教師根據教學內容對學生進行分組，下達學習任務，學生分工協作，收集資料，探究討論，進行設計，完成任務，匯報成果。項目教學法培養了學生小組自主學習和分工協作的能力，讓學生能在積極的教學狀態下促進研究型學習，拓展學生的學習認知，培養團隊精神，從而培養良好的品質素養。

2.情景教學法

通過情景教學的方式，設置模仿在實際建筑工程施工中出現的情景，讓學生進行角色扮演，根據真實的信息進行演繹，從而全面提高學生的學習意識，使學生更加積極地投入到當前的課程學習中，培養學生的職業精神。

3.案例教學法

通過真實的案例分析，使課程的講解更為生動，學生更容易接受與吸收。比如以“中國高鐵”的發展為例，激發學生對專業的自信與濃厚的愛國情懷;引入一些工程事故實際案例，以培養學生的職業道德和高度的責任感。

（四）評價融入

改革課程的評價體系，建筑工程制圖考核平時成績占比15%，實踐能力測試占比35%，期末考試成績占比50%。平時成績的測評依據學生出勤、課堂表現和隨堂作業，重點考核學生的學習態度;實踐能力測試：讓學生利用所學的制圖知識，抄繪一套建筑施工圖，這個大作業，需要花費較多時間和精力，教師通過引入名人事跡，對學生進行思想教育引導，培養學生良好的品質素養，增強學生的責任意識。積極探索對職業規范、職業技能及學生思政教育效果方面的考核改革，將考核評價貫穿于整個課程教學過程，強化課程的過程性考核。

立德樹人是教育的根本，培養具有良好思想品德且自信自強的中國新生代，是中國教育永恒的使命，“課程思政”將是完成這一使命的有效途徑。將“課程思政”在中職專業課中進行有效滲透，便能實現思政與其他學科的相互融合攜手同行，共同打造集專業技能和職業精神于一體的高素質人才。通過在中職建筑工程制圖與識圖課程中進行思政建設，可以進一步推廣價值引領和知識傳授相結合的教育教學理念，對實現新時代職業教育目標，承擔挖掘專業知識育人功能的責任，具有十分重要的意義。

參考文獻：

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◎編輯 郭小琴