關于小學繪本激發學生閱讀興趣的探析

李領欣

摘 ?要：在教學中，倡導海量閱讀，如何讓學生開啟閱讀之門，由閱讀變成“悅”讀，成為必修課。繪本閱讀是引領低年級學生進行閱讀，開啟閱讀之門的金鑰匙。正確引導低年級學生進行繪本閱讀，使孩子受益終身。

關鍵詞：低年級;培養;“悅”讀

一、興趣培養，樂于閱讀

興趣是最好的老師。閱讀也是這樣，應該以興趣為主。當學生對書本有了濃厚興趣，就會主動去進行閱讀。繪本中精美的圖畫和簡單有趣的故事情節正好抓住了學生的眼球。首先，低年級的孩子因為識字水平有限，不會想去閱讀大段的文字;其次，孩子天生會喜歡一些色彩鮮明的圖畫，而繪本正好滿足了學生的這一需求;再者，繪的故事來源于生活，高于生活，接近學生的生活，小故事中蘊含著大道理！基于這三點，繪本會讓學生非常樂于去主動去進行閱讀。

二、精心選擇，溫情伴讀

并不是所有的繪本都適合低年級學生閱讀，應該選擇適合學生閱讀的繪本引導學習，就要了解學生當下的生活狀態、年齡特征，興趣愛好等進行恰當地選材。每一本繪本都是一個寶藏，等著學生去開發。比如《我從哪里來》，讓學生了解到自己是如何來到這個世界;《大聲說不可以》不僅可以把“難以啟齒”的性啟蒙教育簡單化，又可以讓學生形成自我保護的意識。

三、創設情境，養成閱讀習慣

閱讀時，如果只是單調的閱讀，往往會使學生失去閱讀的興趣，不能形成良好的閱讀習慣！如果在閱讀環境中增加環節，調動孩子快樂的情緒體驗，讓他們更好地理解故事內涵，體會故事情感，優化閱讀活動的質量。比如可以把繪本做成PPT，配上恰當的背景聲音，渲染情境，具有良好的視聽效果，能讓故事更有生命力。當學生理解了簡單的故事情節以后，可以試著演繪本中的故事，在老師的引導下，學生不知不覺進入故事情境，體驗故事中人物的喜怒哀樂……這些都會促進孩子對繪本的喜愛。

四、能力培養，全面提升

當學生愛上繪本后，他們會進入到一個充滿寶藏的世界里。在繪本中，學生會得到一個整體的能力提升。比如說觀察能力，語言發展能力，想象力，表演能力，寫作能力都能得到長足發展。

作為圖文并茂的圖書，繪本中色彩明艷，生動有趣的圖畫，簡單的故事情節，在學生們的腦海中形成一幀幀的電影般的畫面，不斷刺激著學生大腦，加強他們的觀察能力，形成無限的想象。比如《蛋糕哪去了》，鼓勵學生描述自己看到的，想到的內容，結果學生講得五花八門，創意無限。

小學低年級階段中，繪本的寫作也是非常重要的。尤其是讀完一個故事，學生意猶未盡，沉浸在故事中不愿意抽離，這時候，可以趁熱打鐵，啟發他們續寫故事。學生在模仿運用中享受著成功的快樂，愛上閱讀。

總之，繪本對小學生閱讀有著非常重要的意義。在小學語文教學中開展繪本閱讀，能讓學生輕松，愉快地走進閱讀世界，愛上閱讀，樂享閱讀。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]朱曉麗. 關于小學語文中繪本閱讀教學的思考分析[J]. 中國校外教育，2016（03）：1.

[2]李蓉. 小學語文繪本閱讀教學策略[J]. 學周刊，2021（28）：95-96.