幼兒科學領域游戲化的實踐與思考

畢可怡

摘? 要：科學領域教學活動，是幼兒園五大領域教育當中較為重要的學科之一，是培養(yǎng)幼兒自主探索，提升幼兒認知能力的有效途徑。游戲就是開啟科學領域大門的金鑰匙，也是喚醒幼兒求知欲的強心劑。教師利用游戲來啟發(fā)幼兒探索更多的科學道理，提升幼兒的思維活性，讓幼兒在游戲中獲得自信，在游戲中找到學習的樂趣，這種輕松的學習模式更容易被幼兒所接受，更能滿足不同層次幼兒的不同需求。

關鍵詞：幼兒園;科學領域;游戲化

一、游戲讓科學更具吸引力

在幼兒的科學領域活動中，教師應以游戲作為開展教學的出發(fā)點，使其成為貫穿科學領域教學活動的軸心，在游戲中導入新知，在游戲中提升興趣，在游戲中掌握要領，在游戲中鞏固認知。

二、“玩”出來的科學家

（一）好玩的游戲是成功的一半

輕松愉悅的心情有利于幼兒的健康成長，而游戲化教學為幼兒釋放的快樂因子也非常符合幼兒的發(fā)展需求，利于幼兒的未來發(fā)展。游戲化教學能夠有效集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情，有趣的游戲也能夠有效幫助幼兒克服緊張情緒、緩解憤怒情緒，使幼兒始終保持積極樂觀的心態(tài)。在幼兒園的科學領域教學中，應以游戲導入，讓游戲與知識環(huán)環(huán)相扣，從而加強教學的趣味性，促使幼兒更加主動地參與到教學活動中來。

（二）利用體驗式教學來鞏固認知

游戲化教學是加深幼兒記憶，鞏固新知的有效途徑;在實施科學領域教學活動時，教師應多為幼兒提供一些教學材料，讓幼兒通過動手操作來加深記憶，并能以理解的角度去完成認知，從而使幼兒能夠更快速地掌握學習內容，也會將比較抽象的科學內容變得更加簡單、更加具象，更利于幼兒的消化、理解。

（三）競技類游戲的妙用

結合競技類游戲的使用，幼兒的團隊意識和規(guī)則意識得到很好的鍛煉，競爭意識和集體榮譽感，也隨之得到了提升。在教學活動中組織競技類游戲，會使教學氣氛變得更加活躍，更加激烈、刺激，更能激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒十分興奮，所以，教師應根據幼兒的情緒反應來對游戲做出適當的調整，避免幼兒因游戲而造成受傷或情緒失控。

（四）在游戲化教學中提升幼兒的鉆研精神

以科學領域小實驗“水的過濾”為例，在開展教學之初，教師利用多媒體為幼兒播放一段有關沙漠求生的視頻，為幼兒營造一種水源危機氣氛，當視頻播放結束，教師提出引導性的問題：“如何去幫助困在沙漠中的人獲取飲用水呢？”利用提問的方式，教師便順理成章引出了本節(jié)課的小實驗，來為幼兒親自示范實驗的整個過程，當幼兒看到原本渾濁的水經過石子，棉布等材料的過濾后，會逐漸變得清澈時，游戲化的實驗過程激起了幼兒濃厚的求知欲，在興趣的驅使下，教師開始介紹實驗的原材料，教師也為幼兒進行了安全教育，并為幼兒分成了幾個實驗小組，以分工合作的形式讓幼兒來進行實驗操作。教師應鼓勵幼兒要大膽嘗試，小心求證，通過自主探究，讓實驗變得更具創(chuàng)意和想象力。游戲化教學讓科學更具趣味性，深受幼兒的追捧和喜愛。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

[1]馮河. 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用[J]. 新課程，2020（30）：143.

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