小學體育足球訓練的問題與對策

四川省成都市新津縣教育研究培訓中心

小學階段，是學生培養良好的體育素養的關鍵時期，這個階段的學生由于年齡比較小，對于體育項目的接受能力也就相對不高，教師就要明確體育教學的特點與改革的要求綜合分析，來實現教學的進一步優化。對于足球這項運動而言，是一項有激情有活力能夠調動起學生參與感的體育運動形式，在世界各個國家都受到了推廣與喜愛，為了讓學生的身體素質得以提升，就需要對足球訓練的過程進行完善。教師要注意發現訓練中的不足，幫助學生更好的掌握足球運動的技巧，完善足球的學習，讓足球這項運動成為小學生成長過程中必備的運動形式，調動起學生的訓練熱情，從而實現足球訓練能力的有效提升。本文通過分析足球訓練中存在的問題，分析相應的對策，讓足球運動得到很好的推廣與完善。

一、足球運動代入小學體育教學的背景分析

“足球”這項運動是全世界都熱愛的體育項目，因此把足球這項體訓運動代入到小學階段的體育課程當中就很有必要。在當今，教育部逐漸開始重視完善學生的身體素質，讓體育課程得到重視，大力推進足球運動進課堂的模式，幫助小學生發現足球的魅力，通過訓練讓課堂變得更加高效，學生的學習也能夠得以完善。足球代入到小學階段的體育教學中是符合國務院與教育部理念的，目的在于讓青少年能夠得到更好的成長，為國家的足球運動儲備人才，讓學生能夠從小學階段就注重足球運動的訓練過程，明確足球所帶來的優勢，讓足球的學習得到進一步提升。

二、小學階段足球訓練過程中出現的問題分析

（一）學校重視程度不足

在當今的許多小學，由于長期受到應試教育的影響，許多教師都只是關注到考試要求的主要科目，對于不做考試要求的那些科目就不能得到應有的重視。甚至一些教師認為開設體育課這一科目是浪費學生的學習時間，屬于可有可無的科目，把原本應該屬于體育課的時間用來上別的考試要求的課程。這樣的理念長期影響學生和教師，導致他們對于體育失去了應有的重視，忽略了教育部要求的對于足球這項運動的推廣和普及，影響了足球訓練的有效開展，導致學生在足球訓練之中受到了限制。學校的不重視直接影響了學生對體育的認識，并直接影響了家長對體育的認識，這將在一定程度上影響了體育教育的開展。

（二）家長認識存在誤區

在小學階段，由于這一年齡段的學生年紀較小，對于學習和生活都還沒有形成完整的認知，這就需要教師和家長共同配合，來讓小學生得到充分的提升。家庭教育占據著非常重要的地位，家長的態度也會影響小學生的學習與生活，但是在實際的教育當中，家長只是關注到學生的考試成績，不贊同孩子們把過多的精力放在足球訓練之上，認為這些事情會耽誤學生的學習時間，這樣的思想就會讓學生對于足球提不起興趣，也會讓小學生排斥足球，只關注文化課的學習[1]。

（三）缺乏專業訓練指導

在當今小學階段的教學中，要想讓足球這項運動的訓練得到充分的推廣，讓教師和學生都能認可足球訓練，就需要學校能夠重視起來，讓小學階段的體育能夠達到標準。但是在實際的足球訓練的過程中，學校的師資力量達不到應有的要求，對于小學生的足球訓練不能進行專業的指導，小學足球的教練也都是由本校的體育教師擔任，這部分教師對于足球訓練的細節不能很好的把握，他們都沒有經受過專業的訓練指導，就不能發現學生在訓練中存在的細節問題，這樣的模式會影響小學生的訓練，導致訓練效率也因此而降低。

（四）忽略實際足球訓練

在足球這一體育項目的訓練之中，需要的是實際的訓練，足球運動要求學生能夠參與到訓練之中，通過親身體驗來幫助小學生得到足球訓練的進一步完善。但是在實際的教學過程中，學校和教師考慮到足球這項運動的特點，會造成學生在訓練中出現安全隱患，受傷的概率也比較大，這就導致教師怕小學生出現受傷就會減少訓練強度，不能關注到小學生在訓練中靈敏度的掌握程度，為了減少學生受傷的情況出現，就只是口頭講述足球訓練的關鍵，在教室進行看書，這樣就忽略了實際的訓練，不能幫助小學生更好的發展對于足球的興趣[2]。

三、對于優化足球訓練的對策分析

（一）激發學生學習興趣，提高學生足球動力

對于當今小學階段的教育，體育的教學在改革的進程之下得到了充分的重視。俗話說“興趣是最好的教師”，這一理念同樣適用于足球這一運動的訓練。對于足球這項運動而言，重點是為了提高小學生的參與度，讓足球的訓練得到有效的提升，使得小學生重視足球這項運動。但是在實際的教學當中，針對足球的訓練總是達不到應有的標準，讓學生缺乏訓練的熱情。因此在當今改革的進程之下，為了讓小學生的足球能力得到有效的提升，激起學生的訓練興趣，教師就要對體育的課堂訓練做出完善，根據訓練的要求與改革的發展進行分析，來提高小學生對于足球的積極性。為了讓小學生的足球能力得到有效的提升，教師可以在訓練中添加趣味性教學模式，讓日常的訓練變得生動有趣，能夠引起小學生的興趣，發現足球的魅力，比如教師可以設置分組趣味競賽這樣的形式，讓小學生通過分組的形式來強化細節訓練，能夠幫助他們更好的認識到足球的運動方式，從而讓學生積極主動的參與到訓練中，提高小學生對于足球的興趣[3]。

例如：體育教師可以結合學生的實際水平，把相應的游戲代入到足球的訓練過程中，讓他們進行控球的訓練，把男女生進行混合分組，運用專業的方式進行指導，讓學生通過不同的部位來展開控球比賽，在動作規范的前提下用時最短的隊伍獲得勝利。這樣的模式能夠充分的調動起學生的訓練熱情，在競爭中產生比較，熟練掌握每個動作的關鍵，這樣既能讓學生享受游戲的樂趣，又能實現足球能力的有效提升。

（二）提高足球運動認識，完善足球訓練過程

針對當今足球訓練這一運動項目，為了讓小學階段的學生能夠對于足球這項運動有一定的認知，就需要相關的教師能夠轉變傳統的訓練理念。根據國務院與教育部的規定進行理念的更新，從根本上認識到足球對于小學生體質增強的重要性，大力宣傳足球訓練的重要性，認識到足球訓練的根本意義。小學生的年齡比較小，對于新的事物的接受能力也就相對不高，教師要充分的認識到這一特點，為了體育足球的訓練得以更好完善，就要從根本上轉變思維，重視足球在小學階段的訓練，這樣才能進一步完善國務院與教育部提出的重點，為足球的發展做出貢獻。小學階段是足球訓練的關鍵時期，為了構建良好的訓練體系，教師就要對日常的訓練展開檢查，學校要構建完善的體質，讓小學階段的足球訓練能夠有所參照。足球這項運動涉及的前鋒，中鋒，后衛以及守門員，都需要具備一定的專業技術，完善日常的訓練，組織學生在體育課堂上進行練習，從而使得小學生的訓練效率得到進一步提升。學校要加強管理，給予支持，讓足球的訓練能夠得到保障，得以順利開展。

（三）家校共同合作支持，提升足球訓練教學

在小學階段，體育的教學作為一門能夠增強小學生體質的關鍵科目，要求教師能夠更新理念，讓教學得到進一步優化。在小學足球訓練的過程中，為了讓學生實現更好的學習與訓練，相關的教師就要做到與家長進行溝通。在以往的過程中，家長對于這些課外活動就不太支持，總覺得做這些會耽誤學習，讓學生把大量的精力都專注在課外活動當中，影響小學生的學習成績。這樣的想法就是錯誤的，不能合理的考慮到小學生的感受，只是讓他們一味地進行學習。因此在當今改革的進程之下，提出了重視足球的訓練，教師要在日常班會中與家長進行交流，讓他們明確體育對于一個孩子成長的意義，并且由于足球這項運動是國務院和教育部非常重視的內容，教師就要向家長進行說明，讓他們從真正意義上了解足球這項運動，明白足球的意義與價值。通過足球這一運動，不僅能夠提高學生的身體素質，還能培養他們團結合作的精神，讓小學生的綜合能力在這一過程中得到充分的提升。與此同時，教師還要與家長進行合作，共同努力讓小學生實現德智體美的全面發展，促使小學生愛上足球，完善訓練的過程，使得足球的訓練深入到每個學生的心中[4]。

（四）強化足球師資力量，構建新型足球訓練

在當今的小學階段，體育被越來越多的教育工作者所重視，在改革的進程之下提出了進行足球訓練的改革與創新。但是在以往的訓練之中，由于學校的重視程度不夠，導致小學生的訓練沒有專業的教師進行輔助，這樣就會造成小學生不能認識到足球運動的精髓之處。因此在當今要求足球訓練改革之下，為了提高訓練效率，加強小學生對于足球的認知，學校就要引入專業的足球教練來為學生進行輔導。教練的專業水平比較高，就能夠針對細節和關鍵之處對學生進行合理引導，幫助他們掌握規范正確的足球動作，明確動作要領，促進小學生的足球訓練水平在這一過程中得到充分的提升。與此同時，教師還可以讓外聘的教練為本校的體育教師進行專業指導，來讓體育教師更好的了解足球訓練的教學，發現其中需要重點掌握的部分，以便在訓練過程中發現學生存在的錯誤，及時的進行糾正。學校要重視足球這項運動的訓練，幫助小學生發現足球的魅力，在訓練中體會到這項運動所帶來的樂趣，教師也要定期進行交流提升，來保證教學能夠進行的更加有效，實現小學生足球能力的更好發展[5]。

總而言之，對于當今小學階段的足球訓練，教師要充分的認識到足球對于小學生的重要性。根據教育部的規定來進行訓練形式的更新。為了進一步提高小學生的綜合素養，實現德智體美的全面發展，教師就要意識到足球的意義所在，讓學生發現足球這項運動的魅力，來更好的增強小學生的身體素質。足球是國家所提倡的體育形式，為了進一步培養小學生的足球水平，教師就要采用合理的方法，引導小學生進行訓練，掌握足球的關鍵之處，提高小學生的興趣，讓足球訓練能夠得到進一步完善。