青少年足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的途徑研究

王世沛 徐世堯 三峽大學(xué)體育學(xué)院

現(xiàn)代足球的不斷發(fā)展，廣大足球運(yùn)動(dòng)員之間在身體素質(zhì)、技術(shù)能力方面的差距正在不斷縮小，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性正變得越來越重要。不可否認(rèn)，足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人能力可能會(huì)在一場(chǎng)比賽中影響勝負(fù)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力仍舊是決定勝負(fù)的關(guān)鍵[1]。對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員群體而言，其本身不但需要在這個(gè)過程中形成良好的身體素質(zhì)、技術(shù)能力，同時(shí)也需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但從當(dāng)前青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，當(dāng)前仍舊存在傾向于身體素質(zhì)、技術(shù)能力層面，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)方面還存在一些缺失。這就需要我們針對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，全面均衡身體素質(zhì)、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保障青少年足球運(yùn)動(dòng)員綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)概述

作為集體運(yùn)動(dòng)，足球要想取得勝利，僅僅依靠單一個(gè)體的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，其離不開整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的共同奮斗。對(duì)青少年這個(gè)年齡段來說，足球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，往往會(huì)對(duì)他們未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。意識(shí)作為足球訓(xùn)練中經(jīng)常被提及的詞匯，簡(jiǎn)而言之指的是高度有素質(zhì)、高度完善的特殊物質(zhì)，足球運(yùn)動(dòng)員所做出的各個(gè)動(dòng)作都存在不同程度的內(nèi)在聯(lián)系，而一些具備良好意識(shí)的個(gè)人，往往能夠針對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行更為靈活的銜接，獲得更為理想的效果。團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要指的是團(tuán)隊(duì)整體的配合意識(shí)，當(dāng)具備良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)的足球運(yùn)動(dòng)員，其往往能夠從團(tuán)隊(duì)的層面去進(jìn)行思考，作出更為合理的選擇[2]。

現(xiàn)代足球競(jìng)技對(duì)于集體性要求越來越高，要求每一個(gè)球隊(duì)都需要具備協(xié)同作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在賽場(chǎng)中，每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員對(duì)應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作都會(huì)被賦予對(duì)應(yīng)的任務(wù)，而只有當(dāng)球隊(duì)中各個(gè)球員均將自身技術(shù)匯聚于團(tuán)體，才能夠讓團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)又為足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)能力發(fā)揮創(chuàng)造了平臺(tái)，最終獲得勝利。

二、青少年足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的措施與建議

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與成員的角色意識(shí)

團(tuán)隊(duì)本身是通過若干個(gè)體共同組成，個(gè)體角色是與其在整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中地位相符的行為規(guī)范、權(quán)利、義務(wù)等。從團(tuán)隊(duì)層面來看，其不但需要每一個(gè)角色都能夠更好地履行各自權(quán)利、義務(wù)，同時(shí)更需要每一個(gè)角色都能夠不斷提升履行權(quán)利、義務(wù)的質(zhì)量。因此，要想培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在日常訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性加強(qiáng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)與成員方面的角色意識(shí)，不僅僅包含場(chǎng)上比賽位置，同時(shí)也包含日常訓(xùn)練、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，均可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)與成員角色意識(shí)的滲透[3]。如對(duì)于日常訓(xùn)練來說，教練根據(jù)團(tuán)隊(duì)要求，針對(duì)日常訓(xùn)練的任務(wù)、內(nèi)容進(jìn)行劃分，要求青少年足球運(yùn)動(dòng)員自主分擔(dān)、自主控制對(duì)應(yīng)的任務(wù)，在完成各自任務(wù)的過程中去不斷感受成員與團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系。又比如，對(duì)于足球比賽而言，教練根據(jù)比賽要求，針對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)員位置任務(wù)進(jìn)行劃分，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)人執(zhí)行能力的要求，讓青少年足球運(yùn)動(dòng)員在實(shí)際比賽中加強(qiáng)體驗(yàn)，真正理解當(dāng)個(gè)人均能夠高質(zhì)量履行角色權(quán)利、義務(wù)的時(shí)候，才能夠獲得團(tuán)隊(duì)整體的提升。

（二）技術(shù)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)相整合

正如上文所述，技術(shù)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)都是足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，其需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程，只有將團(tuán)隊(duì)意識(shí)全面融入個(gè)人內(nèi)心，才能夠讓他們真正理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐行動(dòng)。因此，要想針對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，單純進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還應(yīng)當(dāng)推動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)相整合，在日常訓(xùn)練的過程中融入團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，使得團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)化的內(nèi)容。例如，對(duì)于傳球技術(shù)訓(xùn)練而言，教師可以針對(duì)傳統(tǒng)一對(duì)一傳球訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將其調(diào)整為接力傳球訓(xùn)練，將運(yùn)動(dòng)員劃分為若干個(gè)小組，同時(shí)針對(duì)各個(gè)小組成員進(jìn)行分工，讓小組成員之間進(jìn)行接力傳球進(jìn)行競(jìng)賽。如此，各個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能夠在這個(gè)過程中鍛煉傳球技術(shù)，同時(shí)又能夠掌握隊(duì)友傳球水平、傳球技巧，相互之間也明確自身的責(zé)任，為小組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利而努力。在長(zhǎng)久的傳球聯(lián)系過程中，各個(gè)成員也能夠逐漸清楚隊(duì)友喜歡的傳球方式、接球方式，以此來選擇更具針對(duì)性的傳球技巧，不僅能夠促進(jìn)個(gè)人技術(shù)能力的提升，也能夠讓團(tuán)隊(duì)傳球配合更為默契，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）均衡團(tuán)隊(duì)配合能力與個(gè)人能力培養(yǎng)

無論是對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，還是對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)而言，團(tuán)隊(duì)配合能力都是至關(guān)重要的內(nèi)容，一些情況下，足球運(yùn)動(dòng)員個(gè)人技術(shù)水平也許并不突出，但團(tuán)隊(duì)之間通過默契、熟練的配合，往往能夠獲得比賽的勝利，其正是團(tuán)隊(duì)球員默契配合的成果。例如，15～16 賽季的英超冠軍，萊斯特城創(chuàng)造的奇跡，作為一個(gè)小球隊(duì)，萊斯特城陣容中并沒有大家耳熟能詳?shù)拇笈魄騿T，之所以能夠創(chuàng)造萊斯特城奇跡，正是源自各個(gè)球員之間的團(tuán)隊(duì)配合能力，也包含各個(gè)球員在各自位置上的高執(zhí)行力。針對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員所進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)配合能力訓(xùn)練，教練需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)各個(gè)球員之間并不存在高低貴賤之分，只要個(gè)人均能夠履行自身職責(zé)、完成戰(zhàn)術(shù)配合，均可以視作團(tuán)隊(duì)取得的榮耀。與此同時(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)并非意味著團(tuán)隊(duì)當(dāng)中各個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員均需要保持均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)最終形態(tài)應(yīng)當(dāng)是和而不同，各個(gè)成員在具備合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)盡可能展現(xiàn)個(gè)人能力。這就需要教練針對(duì)團(tuán)隊(duì)配合能力與個(gè)人能力培養(yǎng)進(jìn)行有效的均衡，在針對(duì)團(tuán)隊(duì)配合能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，要注重觀察每一名運(yùn)動(dòng)員的特征，以此來制定符合球員個(gè)人的技術(shù)訓(xùn)練方案，盡可能將每一名成員的潛力、優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

（四）通過比賽實(shí)戰(zhàn)踐行并提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)際作用，最終還需要通過比賽進(jìn)行展現(xiàn)。通過科學(xué)合理的實(shí)戰(zhàn)，不僅能夠幫助青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步感受團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)能夠通過實(shí)戰(zhàn)不斷提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于足球訓(xùn)練來說，教練需要高度重視青少年足球運(yùn)動(dòng)員機(jī)動(dòng)性、判斷力、觀察力訓(xùn)練，同時(shí)要引導(dǎo)他們掌握處理球、無球跑動(dòng)等技巧，將上述技巧穿插到團(tuán)隊(duì)意識(shí)中來培養(yǎng)，他們才能夠意識(shí)到自身各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都與團(tuán)隊(duì)意識(shí)中息息相關(guān)。對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，教練需要向他們傳授用腦踢球的理念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)倘若缺乏比賽對(duì)抗，則會(huì)完全流于表面形式。因此，教練應(yīng)當(dāng)盡可能為他們創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)的契機(jī)，不僅包含對(duì)內(nèi)的對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)，同時(shí)也要盡可能爭(zhēng)取外部比賽，包括各種聯(lián)賽、杯賽等，讓青少年足球運(yùn)動(dòng)員能夠在更多的比賽中去踐行團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在不斷積累的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）基于比賽過程解析培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球競(jìng)賽中犯錯(cuò)在所難免，但對(duì)于錯(cuò)誤的處理，普通運(yùn)動(dòng)員與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之間存在巨大的差距。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員往往擅長(zhǎng)從比賽錯(cuò)誤中去進(jìn)行分析，在分析的過程中反思并調(diào)整，最終針對(duì)失誤進(jìn)行有效的控制。因此，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也并非局限于日常訓(xùn)練、比賽培養(yǎng)，教練還應(yīng)當(dāng)將比賽過程解析充分利用起來，在每一場(chǎng)比賽之后，都需要通過視頻回放，去總結(jié)比賽過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，梳理比賽過程中各個(gè)球員在團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面暴露出來的問題，分析引發(fā)問題的原因，以此來幫助青少年足球隊(duì)員去分析問題，同時(shí)相互之間去討論解決問題的方法，以此來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體默契水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不斷提升。對(duì)于比賽過程解析并非局限于球隊(duì)自己的比賽，教練也可以選擇一些經(jīng)典的足球賽事進(jìn)行復(fù)盤，引導(dǎo)青少年足球隊(duì)員去了解頂級(jí)賽事中球員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在有效激發(fā)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知。

（六）圍繞相互鼓勵(lì)建立良好團(tuán)隊(duì)氛圍

每一個(gè)青少年群體內(nèi)心都希望獲得他人的贊揚(yáng)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能夠?qū)η嗌倌臧l(fā)揮鼓勵(lì)作用，產(chǎn)生其行為受到肯定與認(rèn)可的心理暗示。所以，對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練而言，尤其是涉及一些需要團(tuán)隊(duì)配合的訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)員通過良好的團(tuán)隊(duì)配合完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)時(shí)，教練需要第一時(shí)間鼓勵(lì)隊(duì)員之間通過豎大拇指、擊掌慶祝等鼓勵(lì)性的行為，亦或是給予“傳得漂亮”“好球”等鼓勵(lì)性的話語。在獲得隊(duì)友肯定的情況下，運(yùn)動(dòng)員能夠感受到與團(tuán)隊(duì)配合是一件可以獲得愉悅體驗(yàn)的事情，使得他們更愿意與隊(duì)友之間進(jìn)行更多的配合，并在相互鼓勵(lì)的過程中不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)際比賽進(jìn)程中，教練同樣需要鼓勵(lì)他們?nèi)缙匠Ｓ?xùn)練一樣相互鼓勵(lì)，長(zhǎng)久以往，這種鼓勵(lì)性的語言、行為就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量。需要注意的是，教練本身不需要吝惜對(duì)青少年足球隊(duì)員的贊揚(yáng)，但需要注意避免過分夸獎(jiǎng)某人而影響其他成員的積極性。無論隊(duì)員足球水平高低，教練均需要堅(jiān)持一視同仁的理念，盡可能去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)、合理的贊揚(yáng)，才能夠讓鼓勵(lì)的作用得到更好的發(fā)揮，在團(tuán)隊(duì)中建立良好的鼓勵(lì)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，必須要引起高度重視，從青少年足球運(yùn)動(dòng)員開始抓起，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)融入訓(xùn)練的各個(gè)過程中來，通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與成員的角色意識(shí)、圍繞規(guī)范意識(shí)培養(yǎng)奠定團(tuán)隊(duì)意識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)相整合、均衡團(tuán)隊(duì)配合能力與個(gè)人能力培養(yǎng)、通過比賽實(shí)戰(zhàn)踐行并提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、基于比賽過程解析培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及圍繞相互鼓勵(lì)建立良好團(tuán)隊(duì)氛圍，為青少年足球運(yùn)動(dòng)員未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。