幼兒園微課制作的基本技巧

邊秀芳

摘?要：在現代社會飛速發展的背景之下，信息技術的出現給人們的生活帶來了巨大改變，同時也是時代發展的最大趨勢，無論是互聯網、物聯網還是大數據、云計算等均給人們的生活帶來巨大的改變，信息技術也是現如今人與社會溝通交流的主要橋梁。尤其在現代教育事業改革變化過程中，應用信息技術的趨勢越來越明顯，且取得的作用已經得到各個學校、教師以及家長的認可，尤其是微課的出現，教學中應用極其明顯。

關鍵詞：幼兒園;微課;設計創新

在幼兒園科學實驗教學課開展過程中，微課的設計與應用主要應在趣味性、原則性、目的性等原則上進行開展與指導，教師需要從微課課題選擇、教學內容設計、微課應用開發以及適用效果評價等四個方面開展工作，并對教學目標、教學內容、教學方法進行研究與思考，將微課資源充分利用起來。本文就幼兒園科學實驗課的微課設計創新方式進行簡要探討，進而幫助幼兒教師改變幼兒科學實驗教學，提升教學質量以及學習效率。

一、微課設計的重要意義

信息化是當今時代發展的大趨勢，物聯網、云端、大數據、Mbile（提供智能化服務）的發展給我們的社會帶來了巨大的變化。信息成為我們與社會聯系的橋梁。大數據、云計算、人工智能等技術正以其革命性的力量重塑教育生態，信息技術對于教育改革的作用和價值已經得到廣泛認可，特別是微課在教育領域的開發與應用，日益得到教育工作者的廣泛認同。隨著新課標的出現，教師在開展幼兒園科學實驗課教學過程中，一般均會通過引導幼兒在實驗進行中展開觀察、比較、操作以及動手實驗學習流程，通過幼兒的仔細觀察發現實驗中所存在的問題，并根據實際理論知識以及實踐思考問題，最終解決問題。隨著時間不斷推移，我國部分幼兒教師已經逐漸認識到引導幼兒親自動手完成實驗的重要意義，因此，隨著信息技術的不斷進步，院校與教師也在研究將信息技術與教學兩者進行有效融合，基于此，微課便出現在大家的視野當中，有效應用微課展開教學，為幼兒園科學實驗課堂學習效率的提升具有重要意義，主要有以下幾點：首先，在課堂開展教學過程中，微課的設定時間不允許超過8分鐘，具有簡潔、針對性強、明了等特點，也不占據教師過多的課堂時間，同時還可以提升幼兒學習效率，傳統的教學時間一般為小班15分鐘，中班20分鐘，大班25分鐘，很多幼兒均無法做到全部時間集中注意力，進而當教師全程講解知識點時，幼兒會出現溜號的情況，降低學習效率，微課則可以很好地解決此問題;其次，微課具有隨時隨地應用的特點，此模式的開展不受時間與地點、環境的限制，教師將微課課件進行制作并發送到相關平臺，幼兒可以選擇在合適且空閑的時間對其完成下載與傳輸，微課本身占用空間較小，無論是電腦還是手機設備均可以完成操作，方便幼兒隨時查看，可以將課后空閑時間有效利用，進而完成幼兒想要隨時隨地學習的目標;最后，幼兒教師在開展科學實驗課程教學的過程中，通過微課播放知識點，其微課的表現形式可以為圖片、音樂、動畫相結合的模式，將文字與聲音因素巧妙融合在一起，吸引幼兒學習注意力，提升學習興趣，進而使實驗課程中更具困難且復雜的知識形象立體地展現出來，使幼兒學習效率大幅度提升。

二、幼兒園的微課設計現狀

院校開展微課研究的模式具有多元性，主要設立在課后為幼兒推送本節課程的知識點，引導幼兒獨立自主地完成課后復習過程，讓幼兒增強記憶。雖然微課的作用較大，但在設計研究中還存在一定問題，主要有以下幾點，如：微課中教材內容知識開發重復、微課主題設定不夠明確，功能定位不準，教師與幼兒之間沒有頻繁的溝通與互動，支持性資源缺乏等，使幼兒的教學工作無法進一步完成，在現代社會中，信息技術的出現已經引導各大教育網站均開啟微課教學模式，有些網站采用區域游戲方式，有些網站采用科學小實驗的方式，但在開展過程中均沒有技術型人才輔助管理，得不到技術與理論的幫助，最終的使用效果極差，且作用不夠明顯，基于此，國家教育部門也在不斷嘗試設計與開發適合幼兒園教師所使用的微課教學體系，進而滿足幼兒科學教育的實際需求。

三、幼兒園的微課設計創新策略

在教師應用知識講解類教學手段時，主要可以通過文字講解的方式，并以圖片、視頻、音樂、動畫等為輔，進行情景教學的建立。微課中的知識講解類教學一般就是以教材內理論知識點為核心開展，科學實驗教學課程的設定本就比較抽象，且專業術語較多，幼兒受到年齡的限制，思想與理解能力還不夠完善，因此無法順利且輕松理解，因此，對于實驗原理的解釋也較為單一枯燥，基于此，教師可以通過適當的動畫、視頻以及圖片的輔助完成微課教學。其次，視頻演示類教學的主要內容是通過真實的視頻播放幼兒展現整個實驗操作的過程，在視頻播放過程中設定每個步驟每個環節的語音播報，進而讓幼兒走進實驗操作當中，切身體會真實的過程，使幼兒具有身臨其境的感覺，在現代實驗教學過程中，對于實驗操作的干擾因素較多，且理論知識的教學與實踐操作往往是不統一的，因此需要教師通過親手實踐操作吸引幼兒學習興趣，給幼兒樹立榜樣，進而使幼兒得以信服。因此通過視頻演示教學可以幫助幼兒抓住知識重點，更加直觀地觀察到科學實驗的本質知識。

四、結束語

綜上所述，在未來科技發展極其迅速的時代背景之下，隨著信息技術以及科學技術的發展，電子信息技術也逐漸成熟，無論是大數據、云計算，還是各大領域內的科技發展，對我們的日常生活均帶來不小的影響。對于幼兒來講，他們是祖國的未來，因此應從小接受科學方面的教學課程，包括科學理論知識和科學實踐操作，進而提升幼兒思維邏輯素養，讓幼兒在實驗當中樹立正確的三觀，培養優秀的思想道德品質。微課的開發與應用為幼兒的全面發展提供幫助，開拓幼兒發展思維，使幼兒滿足社會發展需要，與此同時，教師所開展的科學教學應做到與時俱進，因材施教。

參考文獻：

[1]蔣忠宇，趙玉晶.微課設計開發與應用研究：提升教師專業素養和學生自主學習能力——《在美術教學中開發與應用微課的實踐研究》重點課題推介[J].黑龍江教育學院學報，2018，037（006）：封3.