小學高年級音樂欣賞課教學的策略研究

王麗

摘?要：在當前的教學發展中，對于音樂教學工作的開展亟須引起重視，其目標主要是圍繞學生自身審美能力的提升以及應用素養等方面進行分析，相對于小學低年級的學生來說，在高年級段學生自身的性質以及大腦的發育更加的完善，更加的成熟，對整個世界的了解也會更加的豐富。本文主要是根據當前教學過程中存在的不足，進而針對其主要出現的問題進行方案的提出，進而為當前音樂教學工作的開展提供新的思路。

關鍵詞：小學高年級;音樂欣賞課;策略

引言

在當前，對于家長以及教師來說，在日常教學工作的開展中，對學生自身全面發展的能力培育引起了普遍重視，其教學質量的高低將對當前的發工作發展來說具有至關重要的影響。處于小學高年級階段，學生自身的經歷以及生理更趨完善，在當前的音樂課堂中，該年齡階段的學生會有更多的潛能和能力去進行學習進行吸收，為此，作為小學音樂教師，首先要更新自身的教學理念，通過多種方式和途徑，穩步提高學生的學習能力。

一、小學高年級階段音樂欣賞課教學的不足探討

在當前的課堂內容講述的過程中，由于整個教學的形式相對比較單一，因此對學生不具備吸引力，由于教材的不同，在進行備課的過程中，形式上也沒有新的變化。這對高年級階段的學生來說，在學習的過程中會逐漸地喪失學習興趣，久而久之還會產生一種厭煩的心理，這與當前欣賞能力培育的發展目標是相違背的。在整個教學工作開展的過程中沒有創新性，大多數的教師僅僅只是沿用傳統教學中的模式，通過口頭的傳述，對音樂作品的相關內容進行評價和欣賞。通過言語的方式與當前的教學內容進行講述，這完全忽視了學生主體性的發展，對于學生學習視野面的拓展和豐富產生了不利的影響，同時，由于學生自身的實際情況都不一樣，在進行教學的過程中缺乏針對性，這對學生自身思維的發展產生了一定的阻礙。

二、小學高年級音樂欣賞課教學的策略分析

（一）內容的豐富化

在當前的音樂欣賞課程內容講述的過程中，對于教師來說，首先要穩步提高自身的教學能力，為當前音樂課程內容的講述注入新的知識，彌補傳統教學中存在的不足，結合學生的興趣進行內容的添加，進而使得整個課堂更加的豐富，更加的融洽，這能夠在一定程度上極大的凸顯出學生的自主性。通過與其他學校教學模式的學習，進而使其進行吸收，合理應用在自身的課堂中，對于當前課堂教學的學習以及效率的提升都會有積極的影響。在學習《七彩橋》這一單元中。該內容可以通過多種方式進行展開，比如說可以去學唱《手拉手地球村》，也可以一起去聆聽絲綢之路，中國花鼓，大家一起進行舞蹈的展示《唱著跳著走進你》，在時間允許的情況下也可以進行演奏。通過豎笛的練習，進而對其內容進行吸收。總而言之，通過多種感覺器官的發展，進而極大地調動學生學習的積極性，滿足當前學生的學習需求，進一步優化和豐富當前的課堂內容，使得整個課堂的學習更加的生動有趣[1]。

（二）優化教學模式的創新

就當前的教學發展來看，由于時代的變遷，在對相關音樂選擇的過程中，必須要進行更新進行完善，通過投入一定的精力，進而讓學生能夠對相關作品進行吸收進行品讀。在當前的課堂內容講述的過程中，教師還可以深入一定的流行音樂進行學習，讓學生在學習的過程中能夠去鑒賞，提高學習的自主性。在教學方法的選擇上，也可以讓學生去先聆聽，然后去分享，使學生能夠主動參與，通過歌唱比賽或者是音樂鑒賞等方式，進而優化當前的課堂模式，一方面能夠更好地吸引學生的注意力，另一方面也能夠讓學生在學習的過程中更加的容易接受和理解。以《七彩橋》為例，在進行教學內容開展的過程中，教師在上課之前可以播放迎賓曲的音樂，然后對學生進行提問：這些歌曲你們記得嗎？有哪位同學知道是哪個國家的？在聽完這首歌以后，整體的音樂情緒是什么樣的呢？除此之外，還可以學生讓學生對客從何來這樣的經典片段進行觀看，然后教師在一旁對一年一度的廣交會進行介紹，當對影片欣賞完以后，也可以對迎賓曲的旋律進行彈奏，然后讓學生隨著鋼琴進行捧場。通過各種方式，在學習的過程中，學生會更加的容易理解，而且會對當前的音樂課堂更加的感興趣，在學完相關音樂內容以后，讓學生對其進行分析，分享自己的想法[2]。

（三）針對性的引導

對于小學高年級階段的學生來說，通過音樂鑒賞欣賞課的有效開展，在一定程度上對于不同的作品都會有自己的想法和感受。在教學的過程中，教師既需要將主動權交還給學生，在課堂上能夠主動去闡明自己的想法，對于音樂作品的欣賞，教師可以邀請不同的學生進行分析，然后在多個學生談完自己的想法以后進行總結。作為小學英語教師亟需要充分尊重學生的自主性，根據不同學生的觀點進行系統的分析，對于其欣賞的角度和途徑都要給予一定的肯定。

三、結束語

在當前小學高年級音樂欣賞課程內容講述的過程中，其發展的歷程相對比較緩慢，必須要通過多方面的努力，穩步提高當前的教學質量，強化學生樂感的培育，提升鑒賞審美能力，一方面能夠更好地促使學生藝術修養的發展，另一方面也能夠讓學生自身的氣質得以完善。

參考文獻：

[1]陳柏良.小學音樂欣賞教學的策略[J].學苑教育，2016，0（10）：24-24.

[2]蔡瑤.以多元化策略，提高小學音樂欣賞教學實效[J].北方音樂，2015，0（1）：127-127.