淺談信息技術革命背景下教學方式變革

劉崗林 王威 杜雪霞 李亞亞 理丹 宋俊杰

摘?要：在信息技術飛速發展的今天，各學校的教學水平達到了一個高度。在基于理論與實踐結合的環境中，信息技術的教學應用需要迎合社會的發展，重新定義使用信息技術的目的，致力于創新教學方式，實現信息化的教學改革。同時，根據信息技術新的特點和在當下背景下的最新發展趨勢，進行合理的改革，是促進教學質量提升的關鍵。基于此，本文從信息技術的革命背景中，討論信息技術改革教學的方式，促進初中的教學效率。

關鍵詞：信息技術;革命背景;教學方式;變革

引言：

國家教育改革和發展中長期規劃中有一章是關于“加快教育信息化進程”，從前所未有的戰略高度描述了信息技術在教育中的情況和作用，并在整個教學環境中，建立起良好的教育信息中心。并通過信息工具，以及根據實際的教學情況，開發優秀的資源，或者是引進其他組織的優質教育資源，來建立學校教育中，相對薄弱的信息系統，并通過關注各個領域的信息動態，以此來積極推進學校教育信息化的發展。因此，在初中的信息教學，依據新時代信息技術的革命，實現以學生為基礎的教學方式的改革，是初中學校教育工作者的共同責任。

一、用媒體教學優化課堂

現代的信息教育，不僅是實現教師遠程教學控制的一個工具，還是國家縮小不同地方教育差距，促進各地區的教育均衡發展，加快國家系統教育信息化進程的一個非常重要的舉措。而且，通過對信息技術的使用，為初中的學生提供了比較豐富的信息教學資源。實現了推進初中教育、師資培訓、教育觀念、教育方式、學生學習態度、教育評價方式，并根據實際的情況，充分利用信息工具，進行遠程教育資源的使用，優化初中課堂的實際教學，建設社會主義新學校。同時，課程應加強教育內容與學生生活、現代社會經驗、學生技術性能的聯系[1]。

二、用教育思想指導教學

從信息論的角度看，信息教學本質上是信息傳遞的過程。為了能夠為教師和學生在交流的過程中，提供有效地教學信息，必須使用專門的工具。針對這一點，研究表明，在整個中學的教學活動中，充分調動學生的不同感官，實現對不同知識的最大化攝取。但是，在傳統的教學中，使用的工具簡單抽象，難以激發學生的積極性。遠程教育工具豐富、新穎、生動。通過遠程教育，教師可以根據教學需要選擇合適的遠程教育工具，改進和補充教材內容，使教材內容更加生動、有趣、優雅，達到課程改革的目的。以及教師能夠研究和教學改革。通過與同事的合作學習和討論，教師可以更好地理解教學改革的精髓，理解新課程的理念，并將現代科學和教學理念應用于直接教學，提高教學的效果。

三、用現代手段開展教學

目前，一些研究人員將教育分為四個方面：第一個是信息素養：主要內容有識別、尋找、評估和使用信息的能力;第二個是媒體素養：主要表達出在使用和理解信息工具的時候，具備較強的媒體能力。另外，遠程學習工具是一種豐富的學習資源，它超越了時間和地點，是一個開放的學習網絡平臺，可以在全國范圍內共享優秀的學習資源，是實現終身學習的重要工具。學習過程和學習內容的公開性：由于課程的學習過程是通過網絡平臺完成的，因此學習過程和學習內容本身是公開的，可以自由獲取，這對于了解自己的學習內容和學習方式至關重要。首先是學習內容的流動性和開放性特點。基于信息技術的教學內容正在將學習從簡單的信息收集和存儲轉變為復雜的知識轉移;并且，學習的內容越來越多樣化，促進當下的教學培養終身學習的技能和習慣[2]。

（一）轉變教育觀念，積極信息教學

在目前的教育方式下，初中的教師要從本質上發生改變，并在對信息技術的實際使用中，了解傳統的知識傳播對學生帶來的好處，并在其中扮演不同的角色，實現作為學生學習的最佳組織者和促進者。并且，現代信息技術使存儲和傳播信息成為可能，效果更好。它成為教育過程的一部分，給教育的組織和教學方法帶來了新的變化。

（二）建立優質資源，有效推進改革

學生們在教學過程中越來越多地使用互聯網和多媒體技術，增加了他們獲取信息的機會，并在學習內容方面具有獨立性。因此，學校和教師應充分認識到信息技術在教學、學習和研究中的作用，并積極為信息網絡化創造良好的技術環境。開發開放的、互動的、以學生為中心的信息通信技術學習平臺，開發高質量的教育和培訓工具，促進教師和學生參與的探究式學習模式[3]。

（三）加強教師培訓，提高教學能力

作為信息素養的創造者和實施者，初中教師應具備以下優秀的信息素養能力：（1）信息處理能力。信息處理能力是人類信息素養的一個基本要素。（2）解決問題的能力。信息技術存在和發展的價值在于它能解決信息時代的新問題。（3）信息共享能力。一個高素質的教師應該掌握最新的教學思想和教學理念，熟悉現代教學方法和工具，積極認同知識和互聯網，能夠利用信息技術工具收集、組織、管理和有效利用知識資源，實現學習和教學的最佳效果，為現代信息技術在課堂上的應用創造優秀的氛圍，促進知識的普及。從而實現促進中國信息化教學的發展進程，提高國家創新能力，發展教育事業，促進科教興國、人才強國的戰略[4]。

四、結束語

在傳統教育體制和教育模式面臨挑戰的今天，利用現代科學和信息技術優化教育結構，合理的進行不同教育資源的有效配置，實現促進初中教育均衡的目的，保證教育質量，培養創新人才，并在一定程度上，促進初中教育的全面協調發展。因此，改進教育，促進信息技術在教育中的應用，已成為中國教育改革和發展的一個不可或缺的選擇。

參考文獻：

[1]王進校.新課改下初中信息技術教學方法的變革[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（005）：138.

[2]徐淀芳.以教學方式變革和信息技術應用為抓手，深化課程改革[J].上海課程教學研究，2019（2）：3-7.

[3]張向生.探析新課改背景下信息技術教學方法[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）.

[4]王燕.淺談現代信息技術的特性與學習方式的變革[J].學周刊A版，2020，000（007）：87-88.