基于課程游戲化的幼兒活動開展思考

劉中平

摘要：幼兒的生理和心理特點決定著游戲就是幼兒的天命，游戲能夠激發(fā)幼兒的積極性、主動性、活躍幼兒思維，而且隨著教育改革不斷深入，課程游戲化融入幼兒教育中，在課程游戲化理念下衍生了許多活動，本文就課程游戲下的幼兒活動開展思考展開論述并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課程游戲化幼兒活動開展思考

課程游戲化就是讓幼兒活動更生動有趣、更貼近生活、形式更加多樣化。課程與游戲相結(jié)合符合學(xué)生的需求，能夠以學(xué)生所喜聞樂見的方式進行各項教育活動。幼兒是人生的初始階段，許多好的習(xí)慣養(yǎng)成以及能力培養(yǎng)都是從幼兒開始的，下面論述課程游戲化下的幼兒活動。

一、基于幼兒共性，開展開放性綜合課程

幼兒的發(fā)展有其各自獨特的特點，也有共性因素的存在。幼兒年齡低，注意力更容易被那些新鮮事物所吸引，他們喜歡生動的、活潑的課堂形式。而幼兒園的幼兒眾多，集體課程的開展需要照顧到大多數(shù)幼兒，因此開展綜合性的幼兒活動勢在必行。

幼兒普遍喜歡玩玩具，這是眾所周知的。而在許多家長看來，學(xué)習(xí)時間不應(yīng)該去玩玩具，其實不然。要求幼兒跟小學(xué)生一樣坐得整整齊齊地寫作業(yè)、學(xué)習(xí)是不太可能的，他們自律性差，渴望肢體自由，不想被束縛。那么活動的開展就該順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點，比如開展“玩玩具大賽，玩具的種類不受局限，可以是小車、奧特曼、芭比娃娃、金剛、積木等等，要求幼兒自由組合為四人組，編故事，講給大家聽。……