中學生德育教育有效策略的探索

馬曉棟

摘要：德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，對中學生健康成長、成才和學校工作具有重要意義，教師必須把德育工作擺在素質教育的首位，采取積極有效措施對學生進行德育教育。

關鍵詞：中學生;德育教育;策略

德育教育的有效實施對于提高中學生的思想道德素質和價值觀念是具有重要的發展意義的，尤其是現如今的學生生活在一個信息時代，不少青少年在思想方面存在這樣那樣的問題，比如經常會聽到某某校園再次發生了斗毆事件等，這些問題的存在使我們不得不對青少年的思想道德教育予以高度重視。

一、中學生德育教育的重要性及其影響因素分析

德育教育一直以來都是學校教育所重點關注的內容，政府和社會對于青少年的德育教育工作一直以來都是非常重視和關注的，明確地規定了德育在整個教育階段的重要性，同時對于德育教育的具體工作方向和所要達到的教學目標都作了詳細的規定，但是即便對于德育教育加大實施力度，但是從實際的情況來說，中學德育教育活動的實踐性還需要進一步的提高，仍然需要多方加大工作力度，力求創新，以習近平新時代中國特色社會主義理論為指導，為德育教育開創新局面。對于中學階段的德育教育我們必須注重于培養學生的自主性、自覺性和創造性，始終堅持以人為本。

（一）教師因素

教師自身的素質、能力高低在很大程度上對于中學生的德育教育具有重要影響，若是教師能夠做到敬業奉獻，對班上的每一名學生的實際情況進行研究了解，并結合德育教育采取具有針對性的教育，必然會對德育的教學效果有一個較大的提升，但是教師若是所采取的教學方法是傳教式的方法，以一個專政的形象來進行教育，必然會適得其反，讓大部分的學生出現抵觸心理，使得德育教育工作開展的更加艱辛，無法發揮出其作用功效，教師在開展德育教育活動的時候，必須要做到嚴于律己，為學生樹立一個標桿，如此才能夠獲得學生的認可和信任，德育工作的開展才會更加高效。

（二）學生因素

從德育教育的本質上來說，主要是對中學階段的學生進行人格上、思想道德上以及價值觀念上的教育，但是每一名學生都是一個獨立的個體，學生和學生之間也是存有較大的差異的，他們的思想、興趣愛好都不一樣，但是教育必然是會有諸多的約束的，這些制度上原則上的約束很可能會讓學生產生反感的心理活動，可能會因為自身的一些習慣而無法完成教學制度所帶來的約束，從而對于德育教育帶來一定的影響，以至于德育教育的實施所取得的成效不明顯。中學生接觸社會的機會很少，自我控制的能力也比較差，采用硬性教育的方法來進行德育教育，肯定會讓學生難以接受，產生抵觸心理，和教師之間逐漸存有嫌隙，對于德育教育的開展產生更多的阻礙。

二、中學德育教育的有效策略

（一）落實以人為本

德育教育最重要的就是要凸顯出學生的主體地位，課堂上學生才是真正的主人，中學唯有始終以學生為本來開展德育教育，才能夠讓學生都積極主動的參與到教學中，發展成為我國未來社會主義建設的接班人。在過去的傳統教育活動中，大多數的教師都只是對學生的道德思想采取灌輸式教育，以至于對于學生的自我修養有所忽略，難以完成德育教育的教學目標，所以教學的觀念一定要從學生出發，讓學生明白自己才是學習的主人，實施德育教育的時候所采取的教學方式要避免灌輸式教育，要讓學生自己具有深刻的感受和體會，發揮出自己在學習上的主觀能動性，塑造學生健全正面的人格，使德育教育成為學生的迫切需求。

（二）做到情理交融

在德育教育的實施中必須融入一定的情感。情感是人道主義中最重要的一種心理因素，一旦教育中沒有情感，就仿佛人失去了靈魂一樣，所以，德育教育的主要方式是要融入情感教育，教師自身要做到平易近人、通情達理，對待學生要有足夠的耐心和愛心，尊重學生的想法，中學階段的學生年齡一般都是十七八歲，這個階段的學生正是身心發育發展的關鍵時期，中學生對于很多事物的分辨能力還不是很健全，很可能因為一些外部的因素對學生造成一定的影響，還有學生的能力水平是不一樣的，有一部分學生對于學習沒有絲毫的興趣，在班上屬于成績偏差的學生，對于這部分學生，如果在德育教育的過程中提出的要求過高的話，會對他們的自信心產生一定的挫敗感，長期發展下去會形成一種自卑的心理。所以教師要和學生之間建立起良好的師生關系，在情感上加強交流，對待他們需要更多的包容心，尊重學生的個性差異，即便學生身上有諸多的問題和不足，但是也要采取情感式的教學方法，對學生進行耐心的引導，走進學生真實的內心世界，和學生不僅僅只是師生關系，更是朋友關系，讓學生充分的信賴老師。

（三）堅持知行合一

學校可以多組織學生參加一些社會實踐活動，帶著學生拓寬視野，實踐的過程也是提高學生是非分辨能力的過程，鼓勵學生積極主動地參與到學校組織的活動當中，走出校門，了解到更多的新鮮事物，促進學生的全面發展，當然也要結合校園以及要實踐的地方的實際情況，在參加完活動之后，讓學生回去寫出自己的感想，即參加活動后自己的理解，再者就是在校園里也可以適當的組織具有教育意義的文化活動，調動學生的參與性，讓學生在愉快的心境中潛移默化的接受德育教育。

總而言之，中學生是我國社會主義事業的接班人，作為未來的國之棟梁需要具備的不僅僅是科學文化知識與文化素養，更應該具備高尚的思想道德素養，樹立起正確的人生觀、價值觀。德育教育開展的目的就是要讓更多的未成年人能夠樹立正確的價值觀念，養成良好的思想道德品格，成為社會主義建設的合格建設者和接班人。

參考文獻：

【1】王鋒.中學德育教育中傳統文化的應用策略分析[J].科教導刊-電子版（下旬），2019年3期.

【2】馬秋林，尹煒.有關高中德育教育的策略研究[J].課堂內外·教師版（中等教育），2020年2期.