創(chuàng)客教育融入高中物理課堂的必要性與有效性研究

摘要：隨著事業(yè)部制改革的推進(jìn)和發(fā)展，創(chuàng)客教育在我國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)?！皠?chuàng)客”是基于英文“maker”翻譯的，越來(lái)越多的學(xué)校使用創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育是指基于自己的興趣和愛(ài)好努力實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，是基于自己的興趣。我國(guó)在教育中使用創(chuàng)客教育的目的是為了響應(yīng)教育改革的要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。特別是物理學(xué)科是一個(gè)要求學(xué)生“懂理”的課程，如果學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，就很有必要將創(chuàng)客教育融入高中物理課堂教育，因?yàn)閷W(xué)生們更好地理解物理所蘊(yùn)含的知識(shí)，掌握物理的一些現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中物理;必要性;有效性

引言

隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育得到了深入改革，對(duì)于學(xué)生的有效培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定程度變化。新的教育背景不再要求學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生更有創(chuàng)新精神，增加學(xué)生自身所擁有的創(chuàng)新能力。由于高中物理比初中增加了知識(shí)，理論得到了加強(qiáng)，為了能夠更加有效地掌握高中物理，以傳統(tǒng)知識(shí)為中心的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。相關(guān)高中物理教師有效運(yùn)用創(chuàng)客教育能夠更好的強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。

1.高中物理教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)客教育的意義

1.1改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

物理是自然的一個(gè)學(xué)科，是科學(xué)思維很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，也是學(xué)生需要理解的一個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維和接受能力有很高的要求，尤其是高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容更多、更抽象、更學(xué)科化。該學(xué)科是學(xué)生普遍覺(jué)得難的學(xué)科，比如學(xué)生學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)等距離直線運(yùn)動(dòng)，但大部分知識(shí)內(nèi)容還能夠掌握，難度不是很高。到了高中“直線運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容數(shù)量增加，難度上有了明顯的提升。當(dāng)線性運(yùn)動(dòng)和位移結(jié)合時(shí)，不僅有速度的快慢，還有方向和標(biāo)志，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)這可能會(huì)非常費(fèi)力。如果老師采用傳統(tǒng)的教育模式，老師在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)后，留下大量的練習(xí)題，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生很有可能產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。另一方面，創(chuàng)客教育的理念是以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣為教育目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)，并通過(guò)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)物理、化學(xué)、生物等部門之間的交流，以此來(lái)全面增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

1.2創(chuàng)新物理教學(xué)模式

高中物理教學(xué)當(dāng)中有很多的內(nèi)容和難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)背景下的相關(guān)老師主要是在課堂上進(jìn)行講述，學(xué)生在上課的時(shí)候聽(tīng)和背，并且不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)老師講的內(nèi)容。因此，學(xué)生們無(wú)法成為課堂當(dāng)中的主體，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”是主要為學(xué)生設(shè)計(jì)教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，老師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的助手這一角色，全面滿足了讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中主體的理念。物理是自然科學(xué)系的知識(shí)課程，很多知識(shí)內(nèi)容必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解和吸收。在許多情況下，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)教授學(xué)生更多的知識(shí)，學(xué)生主要是觀看，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，但通過(guò)將創(chuàng)客教育與實(shí)驗(yàn)教育相融合，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.高中物理課堂中開(kāi)展創(chuàng)客教育的策略

2.1建立創(chuàng)客空間

盡管創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)習(xí)高中物理非常有用，但如何在高中物理教育中有效利用創(chuàng)客教育是每個(gè)學(xué)校都必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)客教育模式的基礎(chǔ)。創(chuàng)客空間是營(yíng)造氛圍的重要手段，創(chuàng)客空間是由有共同興趣并愿意實(shí)踐的創(chuàng)客愛(ài)好者組成，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間，教室和實(shí)驗(yàn)室可以成為吸引人的空間。在進(jìn)行日常的教學(xué)過(guò)程中相關(guān)老師進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生自身所掌握的程度進(jìn)行分組，每個(gè)小組之間進(jìn)行相互的提問(wèn)和回答。老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)他們的問(wèn)題，在創(chuàng)客空間中教師是教育的引導(dǎo)者，學(xué)生是教育的主體，教師對(duì)問(wèn)題的總結(jié)建立在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，有效增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師講解力量和運(yùn)動(dòng)時(shí)相關(guān)教師可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)客空間，先讓學(xué)生討論什么是失重和過(guò)重，接下來(lái)是什么導(dǎo)致失重和超重？最后，分析并解決失重和過(guò)重的問(wèn)題。老師總結(jié)最終所討論的答案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。除了教室，實(shí)驗(yàn)室也是一個(gè)吸引學(xué)生的主要空間，在實(shí)驗(yàn)室里老師可以指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象可以尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室里互相合作，互相討論，利用所學(xué)的物理知識(shí)，探索和解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的一些問(wèn)題。

2.2加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍建設(shè)

最大限度地發(fā)揮高中物理創(chuàng)客教育的作用，加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也是增強(qiáng)高中物理教育創(chuàng)客教育有效性的重要手段。隨著老師的要求不斷地提高，全面要求教師所進(jìn)行創(chuàng)客教育的內(nèi)容當(dāng)中不僅要包含普通的物理知識(shí)（力學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)等），還要理論物理知識(shí)（力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、量子科學(xué)等。加強(qiáng)創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師的專業(yè)性越強(qiáng)，在課堂當(dāng)中創(chuàng)造創(chuàng)客空間的機(jī)會(huì)就越多，全面幫助學(xué)生們更好的獲得更好的物理知識(shí)。教師除了要獲得扎實(shí)的知識(shí)外，還必須通過(guò)信息技術(shù)在課堂上展開(kāi)多元化的教學(xué)方式，積極開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)，為物理系增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.2促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心技能是我國(guó)新課程改革的重要目標(biāo)，全面呼吁教師重視其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另一方面，將創(chuàng)客教育應(yīng)用于物理教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神和實(shí)踐文化。物理這門課程要求學(xué)生能夠全面的理解其原理與知識(shí)的掌握，所以不能像老師解釋的那樣簡(jiǎn)單地通過(guò)記憶來(lái)掌握高中物理系。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師的課要求學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)聚在一起，進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)與解答，在條件允許的情況下針對(duì)性的讓學(xué)生們進(jìn)行手動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)從而了解物理的原理。這鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出、辯論和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生核心知識(shí)要求。此外，實(shí)驗(yàn)是物理系的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造教育相結(jié)合。比如利用生活中熟知的廢舊材料，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，全面有效的擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理是一個(gè)自然科學(xué)系，也是一個(gè)有大量實(shí)驗(yàn)的一門課程。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)客教育在高中物理中的應(yīng)用變得越來(lái)越重要，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)客物理課堂模式是一門要理解到底的學(xué)科，為了增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的物理知識(shí)，必須創(chuàng)新課堂模式。因此，在平時(shí)的高中物理教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造創(chuàng)客空間，提升教師學(xué)科知識(shí)水平和多手段教育，整合創(chuàng)造資源，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)創(chuàng)客教育與高中物理的高級(jí)融合，讓教師舒適教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉玲.關(guān)于創(chuàng)客式教育理念的初中物理教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2020，（7）：129-130.

[2]黃錦波.基于創(chuàng)客式教育理念的初中物理教學(xué)實(shí)踐[J].教育信息技術(shù)，2020，（1）：154-157.

[3]梁東沃.基于3D打印技術(shù)的創(chuàng)客教育在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].師道·教研，2019，（4）：139-140.

[4]杞琳.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].文淵（小學(xué)版），2019，（4）：164.

個(gè)人信息：郝高飛，男，漢族湖南省岳陽(yáng)市汨羅市人，汨羅市第四中學(xué)物理教師。