沈陽體育學院《體育數字攝像與非線性編輯》課程實踐教學研究

摘要：《體育數字攝像與非線性編輯》是沈陽體育學院網絡與新媒體專業的一門重要的專業基礎課程，培養學生運用視聽語言表現手段進行視頻類新媒體產品的創作能力。強調扎實的理論功底和過硬的實踐技能。同時，如何體現“體”字號特點，也是優化實踐課程效果的一個重要參考。

關鍵詞：體育數字攝像;實踐教學;教學方法

前言

《體育數字攝像與非線性編輯》是沈陽體育學院網絡與新媒體專業的基礎課程，培養學生運用視聽語言表現手段進行體育類視頻新媒體產品的創作能力，以適應新媒體時代視聽人才的社會需求。本課程在實踐教學過程中，重點培養學生理論與實踐相結合的能力，在熟練地掌握攝像器材操作基礎上，引導學生利用專業知識獨立進行影視片創作。培養學生新媒體視音頻制作的實踐能力，繼而可以獨立完成體育類電視節目創作。

如何高效率提高學生的專業素養和創新能力，探索出符合體育類網絡與新媒體專業高校學生數字攝像實踐教學的方法，是提高教學質量的重要途徑。

一、研究背景

數字化、網絡化、智能化技術在教育領域的應用，為學生能力的全面發展提供了良好的教學環境。同時，教育教學理念和人才培養方式也應與時俱進。我院網絡與新媒體專業在培養方案的制定過程中，《體育數字攝像與非線性編輯》課程作為技術與藝術結合的代表，在學生實踐能力提升和創新思維培養等方面發揮著重要作用。在信息化教育發展背景下，數字化產品和計算機網絡技術在高校攝影攝像課程教學實踐中的運用，加速了傳統的藝術創作方式的變革，也為課程的實踐教學提供了更加靈活和新穎的方式。

二、新媒體環境下的高校攝像實踐教學理念

藝術來源于生活，更要高于生活。本課程的實踐教學中，在保證課程的技術性和藝術性的基礎上，應最大限度引導學生挖掘電視畫面的敘事和表意功能，保證電視畫面的藝術性和敘事性。要強調學生藝術創作能力的培養，改變傳統的機械記錄模式，保證文化傳播的先進性。

三、課程實踐教學改革思路

實踐教學是對學生理論基礎的檢驗，同時也注重培養學生的創新能力和個性化發展。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，攝像課程教學改革重點應轉移到發揮每個學生的思維優勢，引導他們積極思考，勇于創新。在這個過程中，教師的作用是引導學生全局分析，細化問題，確保創造能力的提升。在這種教學理念的指導下，既能夠增強學生的積極性和主動性，也能對影視作品給予新的認識，保證了課程的教學目標和培養目標。

在實踐教學開展之初，可以推薦學生觀看經典的體育類廣告和影片，充分調動學生的影視創作思路;布置觀后感作業，使學生理清影片敘事脈絡和表意手法。這樣可以為實踐教學的開展起到一個良好的前期鋪墊作用。

根據培養目標的設定，課程實踐教學方法的改革具體實施如下。

1、直觀教學法。實踐教學環節不能完全脫離理論的講解，而過于死板的理論對于自制力相對薄弱的學生來說，又缺乏趣味性，起不到拋磚引玉、舉一反三的作用。所以在實踐教學過程中，可以設置經典影片的欣賞環節，教師啟發學生分析影片中所包含的理論知識點，這樣既可以提高學生對理論知識的掌握程度，又可以提高學生的鑒賞能力和審美能力。通過運用影片引導探究，還可以讓學生選取合適的主題進行獨立創作，為后續的實踐教學環節打下夯實的基礎。

2、實踐教學法。在學生初步理解了基礎理論知識后，需要進入第二階段的實踐期，這個階段是對前期理論教學的強化。在實踐的初期，教師應啟發學生創設主題，挖掘學生的創編能力。調動學生的獨立操作能力，以及對畫面敘事功能的梳理。從最開始的單鏡頭表現，到多鏡頭敘事，使學生逐漸理解影視畫面的組接原則。在景別、景深、固定鏡頭和運動鏡頭的拍攝過程中，學生可以通過自己所設主題進行拍攝創作，進而提高創作能力和自信心。在綜合實踐環節，應引導學生結合體育院校特色，以小組為單位進行體育類影視作品創作。小組實踐也可以提高學生的交流能力。在實踐過程中，學生的思維能力往往強于實際操作能力，所以這也提醒教師，要加強學生彼此的交流能力，將各自心中所設計的內容用鏡頭語言一一呈現。

3、教師學生互評法。這一階段筆者認為是對學生實踐能力提升非常重要的環節，教師提前審閱學生的實踐作業，發現作品的優缺點，在課堂教學環節進行點評，并鼓勵學生參與討論激勵學生的獨立創作的欲望，創作出主題鮮明、結構新穎的影視作品。

最后，教師鼓勵學生使用長鏡頭進行影視創作，加強學生對影視時空的創設能力，同時也對學生的全局統籌能力提升有很大的幫助。

四、“體”字號特色課程的體現

作為體育院校的開設的課程，在人才培養的過程中，首先要培養學生對體育的興趣，引導他們對體育的關注，理解體育內涵，參與體育項目。培養學生對體育的興趣。其次，要鼓勵學生觀看體育比賽，要求學生參與自己喜好的體育項目中來，明確體育項目專業知識，在體育項目里發掘“美”，并啟發學生如何在影視作品中反映出體育的精髓和美感。第三、要組織學生對學校組織的各類比賽進行拍攝報道，使學生既能參與到實踐拍攝，又能夠在這個過程中樹立“體育人”的風范。

小結

《體育數字攝像與非線性編輯》課程轉變了教學理念，通過教學模式的改革，在重視學生基本技能的前提下，注重培養學生的自主學習能力和創新意識。使學生具備善于觀察生活的視點、多視角的創作思維，善于運用視聽語言講故事，服務體育事業。

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作者簡介：郭志偉（1976-）男，滿族，遼寧省沈陽市人，職務：沈陽體育學院管理與新聞傳播學院 教師，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：影視藝術、新媒體數據分析。