課程思政在電工基礎教學中的實踐應用

摘要：隨著國家對大學生思想政治教育越來越重視，如何適應形勢發展需要，大力推動課程思政體系建設，是廣大專業課程教師必須高度重視的重大問題。在開展高職電工基礎教學的過程中，應當進一步強化課程思政體系建設，努力在培養學生綜合素質方面實現突破。本文對課程思政在電工基礎教學中的應用進行了研究和探討，在簡要分析課程思政對電工基礎教學教學的積極作用基礎上，重點分析了存在的制約因素，最后就如何促進課程思政在電工基礎教學中的科學、系統、有效應用提出對策。

關鍵詞：課程思政;電工基礎教學;實踐應用

在我國越來越重視職業教育的時代背景下，對高職教育提出了更高的要求，只有大力加強人才建設，才能使高職教育實現更大突破。隨著課程思政越來越受到重視，如何適應形勢發展需要，大力推動高職電工基礎教學改革和創新、強化課程思政的深入開展，應當成為廣大教師必須深入研究和探討的課題。從當前電工基礎課程思政的整體運用情況來看，盡管已經得到了相應的重視，而且很多教師也在不斷進行優化和完善，使電工基礎課程思政體系日益完善，但按照較高標準和要求來看，電工基礎課程思政仍然存在諸多制約因素，需要運用科學的方法和策略，大力推動電工基礎課程思政實現更大突破。

一、電工基礎課程思政的積極作用

課程思政是將專業課程與思想政治教育進行有效結合，以此培養學生綜合素質，使學生不斷學習和掌握專業知識，同時也要提升思想政治素質。在開展電工基礎教學的過程中，通過科學、系統、有效實施課程思政，能夠進一步優化和完善電工基礎教學目標，特別是通過將技能目標、知識目標、素質目標進行有效結合，可以有效推動電工基礎教學改革和創新，進而在促進學生全面發展方面實現更大的突破;在電工基礎教學中深入開展課程思政，還能夠進一步拓展電工基礎領域，特別是對促進教學工作向縱深開展具有十分重要的價值，如在開展教學的過程中，通過培養學生文明操作的工作作風，能夠使學生的職業素養更高，同時也能夠進一步強化學生精益求精的意識和能力，這對于學生未來就業、創業、發展教師都具有十分重要的基礎性作用;通過深入開展電工基礎課程思政，還能夠在構建多元化思想政治教育體系方面加大力度，特別是對于構建“三全育人”機制至關重要，如有的電工基礎教師將思想政治教育融入到課堂教學當中，而且還通過“案例分析”的方式進行融合，使學生不斷學習到電工基礎知識，同時也使學生的職業素養得到了提升。

二、電工基礎課程思政的制約因素

通過對電工基礎課程思政的整體運行情況進行調查與分析，盡管隨著“大思政”越來越受到重視，絕大多數教師在開展電工基礎教學的過程中都能夠進行有針對性的融合，使電工基礎課程思政得到了加強，但按照較高標準進行分析，電工基礎課程思政仍然存在諸多制約因素，突出表現為：有的教師則于電工基礎教學思路缺乏創新，對電工基礎課程思政的研究力度不夠，盡管也對課程思政進行了設計和安排，但卻存在“兩層皮”的現象，“以學生為中心”的教育思想還沒有在電工基礎課程思政中得到有效落實，在培養學生綜合素質以及促進學生職業素養、職業精神、創新能力等方面缺乏有效的方法和措施;有的教師由于不注重構建科學和完善的課程思政機制，直接導致電工基礎課程思政的規范化不強，而且也有一些教師沒有深刻認識到課程思政是一個長期性、持續性、融合性、互動性的過程中，在實施電工基礎課程思政方面還存在一定的形式主義，甚至出現了“走過場”的現象，不僅學生無法深入學習和理解，還對電工基礎教學造成了一定的不良影響;有的教師則不注重課程思政模式創新，特別是在融合性建設方面相對薄弱，如沒有將“工匠精神”融入到電工基礎教學當中，再比如不注重培養學生團結協作、愛崗敬業、嚴格遵守操作規程的意識和能力。

三、電工基礎課程思政的優化對策

（一）創新電工基礎課程思政理念

創新是進步的靈魂。從根本上來說，實施電工基礎課程思政屬于一種教學創新。因而，在開展電工基礎教學的過程中，要想使課程思政取得更好的成效，首先需要教師在創新電工基礎課程思政理念方面狠下功夫。例如：電工基礎知識涉及面廣，而且需要在理論與實踐相結合方面加大工作力度，教師可以將思想政治教育融入到課程教育當中，更加重視培養學生的綜合素質，特別是要落實好“以學生為中心”的教育思想，強化學生的參與，并引導學生在實踐中進行總結。在開展安全用電理論與實訓教學的過程中，教師可以通過演練觸電急救程序和方法、設置觸電場景、介紹安全用電常識之后，引導學生共同開展觸電急救演練，使學生深刻認識到團隊合作的重要性，同時也要引導學生互幫互助、互相支持。

（二）完善電工基礎課程思政機制

要想使電工基礎課程思政取得實實在在的成效，還要在完善電工基礎課程思政機制方面加大力度，努力使其能夠更加規范有序、更加富有成效。在具體的實施過程中，教師應當對電工基礎教學內容進行深入的研究與分析，找出能夠與思想政治教育進行有效結合的“知識點”，并在融合創新方面加大力度，努力使課程思政實現更大突破。例如在開展安全文明作為的過程中，教師可以將“工匠精神”融入到電工基礎教學當中，使廣大學生能夠深刻認識到提高溝通交流能力、保持工作場地整潔、節約使用材料以及加強協調配合的重要性，同時還要引導學生牢固樹立責任意識，在開展工作的過程中應當精益求精。在完善電工基礎課程思政機制的過程中，還要在建立科學和完善的教學資源機制，特別是要開發更多課程思政資源，教師之間也要加強合作，如電工基礎教師可以與思想政治教育進行合作，共同研究課程思政的有效路徑。

（三）優化電工基礎課程思政模式

對于開展電工基礎教學中有效實施課程思政來說，還要持續優化電工基礎課程思政模式，更加重視電工基礎教學的拓展性和融合性。在具體的實施過程中，要通過有效的滲透提升課程思政質量，以達到“潤物細無聲”的良好作用。例如：在課堂教學的過程中，為了能夠有效培養學生安全意識、責任意識，可以采取“典型案例”分析的方式，并運用多媒體PPT開展輔助教學，使學生可以通過“典型案例”深刻認識到加強操作安全的重要性。促進電工基礎課程思政模式創新，也可以將“小組合作學習”作為重要的模式，通過“小組合作學習”，培養學生交流互動、相互支持的意識和能力，同時也能夠充分挖掘學生的潛力，引導學生對電工基礎知識進行綜合應用，同時還要通過“生活化”教學引導學生不斷總結和提升，使學生在實踐中能夠持續成長進步。

綜上所述，在開展電工基礎教學的過程中，為了能夠更好的落實“三全育人”要求，需要教師將電工基礎教學與思想政治教育進行有效結合，大力推動電工基礎課程思政建設，努力提升電工基礎教學的有效性。對此，教師應當從構建“大思政”格局入手，深入研究電工基礎課程思政的有效實現形式，重點在創新電工基礎課程思政理念。完善電工基礎課程思政機制、優化電工基礎課程思政模式等方面加大力度，最大限度提升教學質量。

參考文獻

[1]王偉，陳棣湘，唐鶯，潘孟春，洪華杰.“電工與電路基礎”課程中的思政元素探究[J].電氣電子教學學報，2021，43（04）：49-51+56.

[2]劉方.高職《電工基礎與測量》課程思政建設[J].裝備制造技術，2021（04）：243-245.

[3]何晶.以《電工基礎》課程思政教學改革為例探究專業課與思政元素的有機融合[J].智庫時代，2019（51）：277-278.

作者簡介

王淼，女，1983.4，漢族，黑龍江省龍江縣，工程碩士，講師，研究方向：電氣自動化技術

校級課題：柳州鐵道職業技術學院2021年度校級課程思政示范課立項項目《電工基礎》，項目編號：2021-KCSZ49