試論小學階段如何運用體育游戲進行網球教學

李奧

在當前的小學體育教學中，網球運動作為一項重要的運動內容，為了使學生有效掌握網球運動的要點，可對教學進行游戲化設計。通過對網球運動教學實施意義的明確，闡述體育游戲運動的特點，提出加強體育網球運動教學效果的措施，使網球運動教學的開展帶來更好的效果。

在體育教學發展中，我國對小學階段學生的身體素質培養提出了相應的要求，為了使學生通過體育運動來提升自身的身體素質能力及運動技能水平，需要對體育教學的實施進行改善。由于小學生自身的身體運動能力有待提升，教師需要對其進行合理的引導，在網球教學開展過程中，為了使學生的運動能力加強，可采取體育游戲形式來開展教學，可使學生在教學有更好的收獲，為其健康發展帶來保障，進而實現體育教學的目標。

1 網球運動教學實施的意義

在網球運動的普及背景下，產生了多種機構，例如俱樂部及培訓班等，這為兒童網球運動提供了更好的條件，使兒童參與到網球運動之中，可使其找到適合自己的運動訓練方式，并且使對體育運動產生更多的興趣，可使其在訓練中發現其中的趣味性。在小學階段，學生自身具有活潑好動的特點，通過體育游戲的開展可使其學習興趣增加，在網球訓練過程中，學生可結合不同形式的游戲來加強對網球運動技能的掌握效果，同時可使其在訓練中更加積極，保證了訓練的實際效果，加強了訓練的樂趣性，讓學生在輕松的氛圍下進行網球運動鍛煉。通過對學生的網球運動興趣的培養，可使其掌握其中的技術，提升身體素質水平，同時達到娛樂身心的效果。網球運動對于學生來說存在一定的難度，在學習中容易遇到問題，大部分學生在學習過程中缺少耐性，會使其在中途放棄，難以使其掌握其中的技術，無法激發起運動興趣，對教學的進行產生了影響。將網球教學訓練與體育游戲游戲結合起來，可使學生的興趣增加，使學生在網球訓練過程中得到有效的鍛煉，為其體育運動能力的發展提供幫助。

2 體育游戲運動的特點

2.1 趣味性

體育游戲具有趣味性，能夠激發參與者的興趣，具備趣味性的游戲活動可達到更好的開展效果，使學生在其中更加積極地參與，增加其熱情。通過在網球教學中融入體育游戲，可使教學變得更加生動有趣，培養了學生的技術訓練興趣，同時可激發出學生的學習積極性。在實施體育教學的時候，教師應結合網球教學的特點來設計游戲內容及形式，為了使學生體驗到游戲的趣味性，加強游戲開展的效果，需要對活動材料進行合理的選擇，使其發揮出有效的作用，增加學生的興趣，使體育游戲的開展更加順利，保證體育游戲實施的效果。借助相應體育器材可使體育活動內容更加豐富，增加了游戲過程的趣味性，因此，應使游戲的設計具有趣味性，保證材料的選取的合理性，同時發揮出教師在其中的指導作用，使游戲活動順利地開展。

2.2 競爭性

體育游戲應具有競爭性，有競爭性的條件下，可使體育游戲的實施能夠符合體育運動的原則，借助比賽來激發學生的競爭意識，并且使其在實際的運動過程中得到有效的鍛煉。在小學階段，學生的競爭性比較強，在游戲中很容易激發競爭觀念，重視比賽活動的進行。在體育教學中融入體育游戲可使學生的參與熱情增加，借助游戲競爭的特點來使學生積極地進行運動，可使學生的素質能力得到全面提升，例如靈敏性及速度等，使其在運動中更具有優勢。

2.3 集體性

體育游戲中包括了集體及個人項目，體育教學的開展一般為集體項目，集體作為學生的集合體，集體的表現與個體表現有著直接的聯系，個人成績的提升可使集體的成績水平得到提升。在小學教學中，可采用合作形式來開展活動，可使學生的積極性增加，激發起學生的參賽興趣。小組合作作為常見的形式，可使學生在活動得到合作能力的培養，通過寫作來達到活動的目的，為學生的成長帶來有效的幫助。

3 加強體育網球運動教學效果的措施

3.1 設計游戲使學生掌握運動規則

在網球運動的訓練中，應使學生了解其中的各項規則，這對學生來說存在一定的難度，學生的理論學習能力有待提升，教師在向學生講述運動規則的時候，學生難以利用個人能力來進行運動規則記憶，對復雜的規則不理解，還可能在活動中將規則混淆，對學生產生影響。如果學生對規則不夠深入理解，學生會先入為主將網球看作高難度活動，會使學生在訓練過程中產生厭煩的心理，因此，教師應對學生在網球運動中的規則教學產生重視，使其有效掌握其中的各項規則，使教學能夠順利開展。教師可借助體育游戲來進行規則的教學，使學生加強對教學知識的記憶，讓學生將熱身運動及網球規則結合起來，比如，將“跑跑跳跳”作為教學主題，使學生進行熱身運動。在進行熱身的時候，教師可結合不同的熱身部位提出相應的問題，當學生在進行伸展運動的時候，可結合網球運動中的肢體觸碰提出問題，使學生思考在雙打運動中發生了肢體碰撞是否為犯規行為。學生在運動下肢的時候，教師可提出問題，使學生思考發球的時候使用助跑來發球是否犯規，使學生理解其中的規則。通過對不同部位運動與規則之間的聯系，可使學生更容易掌握網球運動規則，幫助學生加強規則學習效果，并且激發學生的學習興趣。

3.2 開展游戲活動鍛煉學生的基礎技能

揮拍作為網球運動中的重要項目，可使學生的網球訓練技能得到提升，在活動過程中，教師可借助體育游戲來引導學生進行揮拍運動，使學生的基礎能力得到提升，并且加強學生的運動意識，端正學生的態度。在教學過程中，一些學生認為揮拍的要求僅僅是揮動球拍，因此對訓練活動產生了不重視的心理。為了使學生的學習態度得到改善，教師應將不同的揮拍技巧教授給學生，比如正手拍、反手拍等，使學生掌握揮拍的動作要點，能夠規范地進行網球運動。教師可利用游戲來引導學生進行運動，準備不同大小及重量的網球球拍，使學生在體育課堂上進行揮拍練習，在球拍規格發生變化的時候，學生的身體逐漸對揮拍動作產生肌肉記憶，使教學能夠順利進行。學生在完成了正手拍、反手拍動作練習之后，教師可將跳躍揮拍、彎身揮拍等動作教授給學生，將跳房子等游戲融入到揮拍練習中，借助跳、揮拍動作的結合來使鍛煉學生的運動熟練性，使學生能夠在其中掌握動作要點。通過游戲可激發學生的興趣，使學生在運動過程中更加積極。還可利用接力游戲進行揮拍練習，將學生進行分組之后讓不同小組學生手持球拍進行接力跑，在跑步過程中根據組別名稱進行揮拍，將球拍傳遞給下一個同學，并且對先完成任務的小組進行獎勵，使學生更加積極。

還可將田徑運動與網球運動結合起來，使學生對運動產生更多的興趣，能夠發揮出游戲的作用。比如，為了鍛煉學生的網球運動技術掌握能力，可通過合理設計游戲來開展運動，使學生通過擊球比賽來提升自身的能力，加強運動學習效果，能夠正確使用相應的技術。可在設計過程中考慮到學生的下肢靈活性，使學生在游戲活動中得到移動能力的鍛煉。可在網球場地開展活動，讓學生使用網球拍，設置標志靶來開展游戲。可將學生分成男女混合人數相等的小隊，讓學生站在網球場底線，右手正手持拍，面對網球站位。教師可在學生的右側位置送彈地球，學生正手擊球的時候每擊中對面的標志靶為成功一次，通過對學生的擊中次數的累計，數量最多的小隊獲勝。在該活動過程中，要求學生聽從指揮，根據口令進行擊球。當學生在擊球的時候，其他同學需要留出一定的安全距離，避免造成傷害。同時，應要求學生按照一定的順序站排，按照順序進行擊球，保證活動的公平性。

3.3 組織小組自主訓練提升學生的掌握能力

在學生掌握了網球規則之后，會對體育運動產生更多的興趣，并且積極參與到實際活動中。教師應引導學生進行自主訓練，使學生在該過程找到恰當的運動方式，加強學生對技能的熟練性，增加運動熱情。教師可組織學生以游戲形式進行自主訓練，使學生能夠在訓練中有更好的效果，為學生的網球運動提供相應的條件，讓學生在運動過程中掌握各類動作技術，鞏固學生的學習內容。教師需要根據學生的學習進度及情況來制定不同的游戲方案，實現差異化教學，使學生能夠得到能力的提升。比如，對于沒有完全掌握運動技巧的學生，可要去其進行顛球訓練，使學生能夠在鍛煉過程中得到控球能力。對于已經具備網球技能的小組，教師可要求學生進行對打練習，可分成小組形式來開展針對性游戲訓練，使學生能夠在訓練中明確自身的情況。可在小組中選出一名組長，對組員的訓練情況進行記錄，并且由教師進行評價，對有進步的小組進行鼓勵，使學生能夠在訓練中更具有動力，使其參與運動的興趣增加。教師還可組織學生在小組中開展游戲活動，例如傳球游戲、停球游戲等，根據傳球次數以及停球成功次數來對學生的運動情況進行總結，可使學生在運動訓練過程中得到能力的提升。同時，在游戲運動環節，學生能夠掌握其中的要點，加強教學的效果。

3.4 設計游戲鍛煉學生的基本力量

小學體育網球教學實施過程中，教師應重視對學生基礎力量的鍛煉，使其能夠在具備相應的力量條件，加強網球運動效果，比如俯臥撐、拍手俯臥撐等，借助自身重力來開展訓練。同時，也可使用外力器材來開展力量訓練，例如使用單杠引體向上，抬腿等，使學生能夠在力量訓練中獲得更多的優勢，有效地進行網球運動。對于學生來說，力量訓練一開始難度比較高，教師可結合游戲的形式來引導學生進行訓練，使其對訓練產生興趣，并且能夠按照要求完成任務。在基礎力量訓練實施過程中，教師可先要求學生就那些簡單的背肌力量訓練，將訓練與游戲內容結合起來，比如讓學生以小組形式比賽，通過俯臥撐運動來比較哪個小組完成的速度快，同時動作標準，讓學生在訓練中提升自身的力量，并且在訓練過程中掌握訓練動作的標準，能夠按照相應的要求進行訓練。通過對這樣的方式可使學生的身體力量得到有效鍛煉，為網球運動學習建立良好的基礎，進而提升學生的自身運動能力，使其身體得到健康發展。

4 結語

在小學體育教學中，應重視對學生體育素養的培養，使其掌握運動技能，提升自身素質。開展網球運動教學的時候，可將游戲融入到其中，設計游戲使學生掌握運動規則，開展游戲活動鍛煉學生的基礎技能，組織小組自主訓練提升學生的掌握能力，提升教學的水平。

（作者單位：武漢市漢南區紗帽山小學）