聾人高等教育課堂注意力影響因素及對策

薛翠紅 袁甜甜 趙 偉 楊 學(xué) 胡 彬

（天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院 天津 300384）

我國高等教育聾人學(xué)生和健聽學(xué)生相比，由于聽力障礙造成上課時學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的特殊性，人體的五官感受，聽力感知的缺失，使得聾人學(xué)生課堂學(xué)習(xí)只能依靠視覺感知進行獲取，長時間的視覺感知信息，容易產(chǎn)生視覺疲勞，課堂注意力也會隨之下降。好的注意力是聾生認(rèn)識世界，獲取智慧和知識的門戶，更是聾生課堂學(xué)習(xí)的重要條件。因此本文通過調(diào)研法，分別從以下幾個方面分析影響聾生課堂注意力的各種因素，進而提出方法對策，提高聾生課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 研究方法手段

此次調(diào)查采取問卷調(diào)研法進行，按照擬定的大學(xué)聾生課堂注意力測量維度及結(jié)構(gòu)，結(jié)合天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院大學(xué)聾生培養(yǎng)方案和硬件環(huán)境設(shè)施，從無意注意、有意注意、外部環(huán)境三個方面進行研究分析，形成相應(yīng)的調(diào)查問卷，調(diào)研后分析后形成相應(yīng)對策。調(diào)查的對象為天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院在校生。從學(xué)校在校生中隨機抽取200名學(xué)生作為調(diào)查對象，其中男生100人，女生100人，年級分布為大一60人、大二50人、大三50人、大四40人。此次調(diào)查，共發(fā)出200份問卷，收回198份，回收率為99%，有效問卷194份，有效率達(dá)97%，獲得各種因素對學(xué)生注意力影響如表1所示，其中有意注意包括A、B、C、D、E，分別為PPT 設(shè)計、板書設(shè)計、教師著裝、教師手語熟練度、組織學(xué)生參與課堂討論，有意注意包括F、G、H，分別為進行學(xué)習(xí)目的性教育、提高教學(xué)組織水平、培養(yǎng)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，外部因素包括I、J、K，分別為小班授課、適應(yīng)聾生的教學(xué)硬件條件和設(shè)施、適合聾生的先進科學(xué)技術(shù)應(yīng)用。

2 無意注意對聾生注意力的影響及對策

在對無意注意對聾生注意力的影響中，根據(jù)無意注意不需要進行任何意志上努力，而是自然而然發(fā)生注意的心理特點，通過表1，發(fā)現(xiàn)PPT設(shè)計，教學(xué)方法，手語等都對學(xué)生注意力影響較大，由于聾生課堂知識獲取主要渠道來源與視覺信息感知，因此針對無意注意采取的措施是：

2.1 美化PPT、板書設(shè)計，吸引學(xué)生注意于無形之中

在關(guān)鍵信息點上，通過對PPT顏色變換，增加短小精美的小動畫，吸引聾生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計時將重點要點以思維導(dǎo)圖方式進行歸納總結(jié)，吸引學(xué)生注意力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動形式組織課堂討論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師輸出知識，聾生接受知識，很難激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的積極性，從而無法在45分鐘內(nèi)保持注意力的集中，因此可以采用任務(wù)驅(qū)動方式進行教學(xué)，將課堂授課內(nèi)容分別劃分成不同的任務(wù)，讓學(xué)生以游戲闖關(guān)形式進行學(xué)習(xí)，最后組織學(xué)生進行課堂討論，提升學(xué)生參與和學(xué)習(xí)幸福指數(shù)，擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式弊端。

2.3 提升特教老師自身素質(zhì)，加強手語溝通技能

聾生由于視覺信息感官敏感，教師服飾變化也會對學(xué)生注意有較大影響，教師不應(yīng)該穿著奇裝異服進行授課，否則會分散學(xué)生注意力，同時手語作為教師和聾生溝通的主要語言，加強教師的手語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師自身手語業(yè)務(wù)能力，強化教師和聾生的溝通技能也是提升學(xué)生無意注意的重要手段。

3 有意注意對學(xué)生注意力的影響及對策

在對有意注意對聾生注意力的影響中，根據(jù)有意注意是一種集中的、有特定目標(biāo)的理智思維活動，有目的指向性，并且需要學(xué)生靠意志努力來堅持的心理特點。從表1可以看到學(xué)習(xí)目的、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)興趣對聾生注意力影響較大，因此針對有意注意采取的措施是：

3.1 加強聾生學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)聾生責(zé)任感

聾生學(xué)習(xí)成績不好，大多數(shù)是由于沒有明確的學(xué)習(xí)目的，從而造成學(xué)習(xí)動力不足。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，要引入“專業(yè)思政”教育，讓專業(yè)教育更有溫度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，促進學(xué)生的責(zé)任感，從而保持穩(wěn)定的注意力。

3.2 提高教學(xué)組織水平，延長聾生長時注意力

聾生有效注意時長約在20分鐘，超過20分鐘，有意注意力就會下降，因此教師要加強對課堂的教學(xué)組織，豐富課堂內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。將實際操作融入到課堂知識中，通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓聾生通過雨課堂等先進的軟件平臺進行實時互動，充分吸引學(xué)生長時注意，有利于增強聾生的有意注意。

表1：各種因素對學(xué)生注意力影響

3.3 培養(yǎng)聾生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，保持聾生有意注意力

人們注意的產(chǎn)生和保持，在一定程度上是以興趣為基礎(chǔ)的。間接興趣是保持有意注意的重要支柱，直接興趣是引起無意注意的重要源泉。因此，在教學(xué)中，必須培養(yǎng)聾生穩(wěn)定而廣泛的學(xué)習(xí)興趣，利于注意產(chǎn)生和保持。

4 外部環(huán)境對學(xué)生注意力的影響及對策

除了聾生有意注意和無意注意的心理特點，良好的外部環(huán)境也是制約學(xué)生注意力集中的主要因素，從表1可以看到班容量大小、教學(xué)設(shè)備、科學(xué)技術(shù)運用對聾生注意力影響較大，因此針對外部環(huán)境對注意力影響采取的措施是：

4.1 采用小班授課，提升師生間互動率

將班級人數(shù)設(shè)定在8-10人，這樣教師能夠照顧到每位學(xué)生的情緒，隨時調(diào)整授課進度和節(jié)奏，提高學(xué)生互動性，從而提升學(xué)生注意力。

4.2 提升教學(xué)硬件設(shè)備，促進注意力集中

將多媒體課件按照視覺注意機制投影到最中間的屏幕，利用手部跟蹤儀將手語投影到中間屏幕的右上角，屏幕的右下方是板書位置，教師授課時盡量的占位在ppt左側(cè)附近，進而減少聾生在PPT、手語、板書之間的來回切換，形成視覺疲勞。同時學(xué)生座位應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)計成半圓形狀，這樣有利于視角集中在中間屏幕，不容易存在遮擋現(xiàn)象。

4.3 引進先進科學(xué)技術(shù)，提高授課效果

由于部分聾生具有部分聽力能力，因此在房屋的設(shè)計時可以考慮加入較好吸音效果的建筑材料，避免產(chǎn)生回聲，影響聾生的聽力，利用先進的聲音加強器，使得佩戴助聽器的學(xué)生能夠均勻感知聲音，獲取較好的聽力信號，同時采用科大訊飛等先進的語音翻譯設(shè)備，實時翻譯課堂內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更充分的理解課堂內(nèi)容，提高注意力。

5 結(jié)束語

通過以上的研究，發(fā)現(xiàn)要想提高高等特殊教育聾生課堂注意力，需要適應(yīng)高校本科聾生的特點，分別在無意注意、有意注意、外部環(huán)境等方面不斷的進行教學(xué)改革，探索更合理的教學(xué)模式，將無意注意、有意注意和外部環(huán)境進行融合，形成符合高等教育聾生特點的三位一體注意力模型，提高聾生課堂教學(xué)效果。