敬業(yè)愛生，教書育人

羅貴靈

(廣東省河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué) 廣東 河源 517000)

教師做為一種特殊的職業(yè)，人生價值的體現(xiàn)是建立在學(xué)校甚至學(xué)生的基礎(chǔ)上，脫離了學(xué)校的成功、學(xué)生的出色，教師自我價值的體現(xiàn)便成為空談。作為一名教師，如何體現(xiàn)個人價值，我覺得必須具有盡職盡責(zé)、認真負責(zé)、一絲不茍、善始善終等職業(yè)道德，同時要以生為本，熱愛學(xué)生，做到愛崗敬業(yè)、教書育人。

1.愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，弘揚教師高尚情懷

教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)，只有身為教師的人才能真正體會到這一點，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂。因此教師是否熱愛自己的崗位，是否全身心、盡職盡責(zé)的投入工作，不僅影響到學(xué)生的現(xiàn)在，同時影響到他的將來，甚至影響到他的整個家庭。因此，教師必須認真看待自己神圣的崗位，把工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗，把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)來做。我熱愛教師這個職業(yè)，現(xiàn)在走進學(xué)生中，我的激情我的斗志就能昂揚，與學(xué)生相處能感受到很多單純的快樂，多年教育生涯磨練而成的是我愿為“粉筆生涯”獻身的工作情懷。

2.自我完善，提高素養(yǎng)，夯實教書育人

做為教師，要有較高的綜合素養(yǎng)，這包含著專業(yè)知識、學(xué)識水平、品德情操及精神境界和對待工作的態(tài)度。給學(xué)生一杯水，教師就必須擁有一桶水，要做到“授人予漁”，教師就必須有足夠的學(xué)識，必須練就“一身過硬的功夫”，才能在課堂上游刃有余。同樣，教師必須即教書又育人，言傳身教的感應(yīng)力量是無窮的。教師的精神境界，信仰，品德，情操及治學(xué)的態(tài)度和工作作風(fēng)，對學(xué)生的影響，往往是潛移默化的，對學(xué)生的心靈產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書，任何獎懲制度都替代不了的。記得以前我讀初中的時候，我的一個物理教師，上課講解不清，對待學(xué)生提的問題經(jīng)常回避、搪塞，甚至講出有損于師德的話語。曾經(jīng)我向他問題目，在他教我解題過程中，我發(fā)現(xiàn)他的解法存在明顯的錯誤，向他提出，他竟然惱羞成怒的回答我：“你一個頭腦我一個頭腦，哪能一樣？自己想去！”就因為他的不負責(zé)任的工作態(tài)度及淺薄的專業(yè)知識，間接導(dǎo)致了我初中物理成績處于最低迷的一科。這個老師的話語和工作的態(tài)度，我一輩子難忘。他除了不具備教師所應(yīng)有專業(yè)知識外，還缺少了做為教師最根本的師德，他的言行，不僅損壞了教師的形象，同時更是削弱的教育的效果。當(dāng)我走上教師這個崗位，我就覺得自己必須練就渾身“本領(lǐng)”，因此不斷參加各種學(xué)習(xí)，自學(xué)專業(yè)技術(shù)書籍，加強自身的思想素質(zhì)，決不誤人子弟。教育者須先受教育，因此教師必須拓展知識的深度和廣度，除了掌握本課程的知識外，還必須博覽道德、法律、生理、心理等書籍。教育過程是“教學(xué)相長”的過程，同樣也是以技教人，以德服人的過程，教師只有不斷自我完善，提高素養(yǎng)，才有體現(xiàn)教師人生價值的基礎(chǔ)。

3.以德為本，以育為綱，開創(chuàng)德育工作新局面

教師所從事的不僅僅是學(xué)術(shù)的傳授，更重要在于對學(xué)生的人文教育上，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，正是要求為人師者必須擁有淵博的學(xué)識，同時要具備崇高的品質(zhì)。教書育人是教師的神圣使命。

3.1 充分發(fā)揮教師在德育工作中的針對性和靈活性。教書育人既要給學(xué)生傳授文化專業(yè)技能知識，同時要引導(dǎo)學(xué)生如何為人，特別要加強學(xué)生的思想道德教育。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣懶散、自制力差、思想波動大，他們對人生、對社會的認識迷茫，缺乏社會責(zé)任感，是令老師家長頭痛的“問題”學(xué)生，因此德育工作就顯得尤為重要。作為教師，是教學(xué)的主體，接觸學(xué)生的機會多，最容易通過教學(xué)等各個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問題，如能針對具體問題因勢利導(dǎo)，不失時機地做好思想工作，就能達到指點迷津的效果，起到防微杜漸的作用。

3.2 借助師生間的情誼，以情感人，以德服人。在我的抽屜中，有一些學(xué)生給我的信件，他們信中流露出對美好生活的向往，流露出單純的感激之情，使我心中體驗到了無比的快樂。當(dāng)老師真好！曾經(jīng)有個學(xué)生，上課很認真，工作很積極，經(jīng)常主動要求為老師做事情，老師都夸他。可在幾次課間五分鐘和同學(xué)的聊天中，我才得知這個學(xué)生喜歡在老師面前表現(xiàn)，博得老師的好感，但和同學(xué)相處并不好，經(jīng)常用語言中傷同學(xué)抬高自己。發(fā)現(xiàn)了這情況，我馬上了解學(xué)生家庭的情況，原來這個學(xué)生家庭比較特殊，父親是臨時的清潔工，母親因嫌棄父親窮，離開了父親，拋棄了他。從小就在別人歧視的眼光底下生活，有很強的自卑心，但也強烈地扭曲了他的自尊心以及形成了不和群的性格。來到學(xué)校，為了在新的環(huán)境中尋求自己受重視的位置，擺脫原先的困境，他在老師面前力爭表現(xiàn)，可在同學(xué)中無法改變自己原有的心態(tài)。針對這種情況，我多次找這個學(xué)生談心，讓他自己說出家庭的情況，引導(dǎo)他暴露自己的思想，指出他該怎樣做，不該怎樣做。在談話中我用了一句后來他說能感動他一輩子，鼓勵他一輩子的話語：“你很懂事，如果是我的孩子，我會很放心。”為了這句話，為了讓我放心，他克服了很多原來形成的思想及行為障礙，最后以被老師同學(xué)都認可的好學(xué)生走上工作崗位。

3.3 充分發(fā)揮教師在學(xué)生心中特殊地位的作用。“老師的一句話，勝過家長千萬句”，雖然有所夸張，但也不無道理。教師的職業(yè)是神圣的，同樣在學(xué)生心目中也處于被崇拜的位置，教師的言傳身教，對學(xué)生能起到感化作用。因此，教師必須運用自己的親身經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生認識生活，認識社會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。對行為規(guī)范較差，自制力較弱的學(xué)生，應(yīng)該從思想上教育他們，從行為上幫助他們，同時對學(xué)生的進步就要加于肯定。欣賞使孩子充滿自信，鼓勵使孩子充滿信心，在學(xué)生的成長道路上多給學(xué)生一些耐心，用無私的愛幫助學(xué)生健康的成長！