計算機教學中的視頻設計應用研究

王 祥，李紅娟，丁紅發

（1.貴州財經大學，貴州 貴陽 550025；2.貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 550025）

1 計算機教學中視頻教學的意義

1.1 有效整合互聯網教學資源

傳統的教學方式是以教材課本為主，與教材相配套的教學資料相對比較少，教師可利用的教學資源非常有限，同時一些教學資源存在更新速度緩慢，資源內容相對陳舊等問題，傳統的教學資源沒有與當前的信息化時代同步發展。隨著計算機技術應用的不斷推廣，互聯網上涌現了大量的教學資源，這些資源受到了廣大教師和學生的喜愛，不僅能夠滿足日常教學的需要，而且可以極大提高學生學習的熱情。教師可以根據課程需要，將互聯網上可利用的教學資源進行整理，通過視頻方式向學生展示，不僅可以達到教學資源整合的效果，而且有利于提高學生學習的積極性，拓寬學生的知識面，開拓學生的視野。

1.2 提高課堂教學質量

視頻教學是一種基于互聯網技術的教學方式，它突破了傳統的教室、講臺的教學方式，通過利用計算機技術，制作出與授課相配套的視頻教學課件。該課件包括了授課過程中學生可能遇到的問題、引導學生思考的問題及大量答疑釋惑的視頻內容。在授課過程中，教師可以通過利用課件中的不同問題，引導學生對教學內容進行思考，同時鼓勵學生提出問題，使學生能夠帶著問題學習，提高了學生主動學習的積極性。同時，教師可以根據學生聽課情況，通過視頻方式實時直觀展示在以往教學過程中學生提到的各類問題，幫助學生發現學習理解中可能遇到的問題，通過視頻方式將已整理的各類問題的解答思路向學生展示，提高學生對各類問題及重點難點知識的理解。教學視頻應用增強了教學活動的趣味性，提升了教學過程中學生的參與程度，從根本上提高了教學質量和水平。

1.3 提升學生學習積極性

在各類院校教學過程中，多數課程內容都要涉及理論知識教學、實務操作等環節，這些教學內容有些比較枯燥，有些比較難理解，面對這些課程，多數學生學習興趣不高。通過采用視頻教學方式開展計算機教學，首先可以將枯燥的理論知識轉化為生動的圖片、視頻內容向學生進行展示，通過理論文字和圖片、視頻、音頻的有機結合，可以將枯燥的理論知識變得容易理解。對于那些即抽象又難理解的實操教學內容，教師可以根據實際情況，按操作步驟提前錄制好操作視頻，該視頻要包含對每個重點、難點環節的講解，最后在課堂上將視頻向學生播放。通過這種教學方式，不僅能夠使學生更好地理解教學內容，而且活躍了課堂的學習氛圍，調動了學生學習的積極性。

2 計算機教學中視頻設計應用存在的問題

2.1 視頻教學應用重視不夠

視頻教學應用作為學校新的授課方式，有著良好的應用效果，隨著視頻教學應用的進一步發展，必將對學校教學方式變革產生重要影響。當前，部分學校對視頻教學應用實際情況還不了解，對其所能發揮的作用還不知曉，對視頻教學應用重視程度還不夠。主要體現在：部分教師教學方式仍停留在傳統教學內容上，對新技術、新的教學方式接受程度不高，尤其是在視頻教學應用方面。部分教師，尤其是年齡較大的教師，不會進行視頻設計制作，甚至一些教師，不會使用計算機；有些教師雖然會視頻設計制作，但是認為視頻教學質量不高、效果不好，不能與傳統的教學方式相媲美，同時認為視頻教學課件設計制作比較繁瑣，需要投入大量時間和精力，因此不愿意接受這種教學方式；有些教師只是將視頻教學作為授課的一個工具，沒有充分發揮視頻教學的作用。在諸多原因的影響下，部分教師對視頻教學應用重視不夠，沒有將其作為課堂教學的重要內容進行應用。

2.2 視頻設計應用水平不高

視頻教學的優勢是明顯的，它可以將枯燥的理論知識通過文字、音頻或者視頻的方式展示出來，將枯燥的知識轉化成生動、形象的文字和動畫，方便學生理解；可以通過動畫或者現場錄制方式將抽象的實務教學內容進行展示，使學生能夠更好的理解教學內容。然而，在實際應用過程中卻存在設計應用水平不高的問題。在開展視頻教學之初，教師需要花費一定時間和精力來設計和制作符合教學內容的視頻課件，這就需要教師要掌握一定的視頻設計制作基礎知識，然而部分教師視頻設計制作能力不足，存在教學視頻內容不新穎、邏輯不清晰、表達不準確問題。一些教師雖然有較高的教學視頻設計制作能力，課前也能花費大量時間設計制作教學視頻，然而在實際使用過程中僅將其作為輔助教學的一個環節進行展示，應用效果不夠理想。

2.3 教師視頻設計制作能力不高

視頻教學是計算機教學的一種形式，它對教師視頻設計制作水平要求較高。在開展視頻教學之初，需要教師掌握視頻剪切、圖片制作、聲音編輯等視頻設計制作基礎知識，并且能夠將教學內容與教學視頻設計有機結合，例如將教學內容與音頻資源的結合、文字資源與動畫資源的結合、文字資源與視頻資源的結合等。然而，當前大量教師教學視頻設計能力不高，一些教師雖然認識到視頻設計應用能力在教學環節的重要性，但是由于日常教學工作任務繁重，無法抽出更多的時間自學視頻設計制作知識，嚴重影響了教學視頻應用推廣。

3 計算機教學中視頻設計應用對策

3.1 完善視頻設計應用規范，提高視頻教學重視程度

通過將視頻教學納入學校教學計劃，進一步完善學校各學科教學規范，來提高教師對視頻教學的重視程度。首先，要將視頻教學相關要求列入教學規范中，并對視頻教學相關要求進行細化，例如哪些教學內容可以使用視頻教學，教學視頻設計制作中應當遵循哪些原則，教學視頻應用規范等。同時建立一套視頻教學應用監督檢查機制，通過抽查、檢查等方式來了解不同教師視頻教學使用情況。通過細化視頻教學設計應用規范，加強視頻教學監督檢查力度，進而提高教師對視頻教學的重視程度。

3.2 重視視頻設計應用能力，提升視頻設計應用水平

好的視頻設計制作是需要投入大量時間和精力的，要站在教師的角度，將計算講授的內容用通俗易懂的方式展示出來。首先，在視頻設計之初，需要掌握視頻制作技術，例如圖片編輯技術、視頻剪切技術、三維動畫制作技術等，只有掌握了這些技術，才能使設計出來的視頻耳目一新，所講授的知識淺顯易懂，更容易被學生所接受；其次，視頻設計要從容易被學生接受的角度出發，視頻中所講授的內容要容易被學生掌握。

3.3 加強教學視頻資源庫建設，推動視頻教學應用發展

隨著互聯網技術的不斷發展，各類機構、學校利用互聯網分享了大量專業、教學資源，人們可以通過互聯網獲取，共享成為互聯網時代的重要特征。互聯網資源隨著時間的推移逐漸增多，各類資源良莠不齊，有些是專業的、具有學習價值的寶貴資源，有些則是消磨時間的無價值資源。視頻教學資源庫建設的主要目的是挖掘互聯網各類教學資源，并進行數據處理，保障了資源庫內所有資源的可使用性。教學視頻資源庫建設是對互聯網教學資源的有效整合，為視頻教學提供了不同種類的素材，推動了視頻教學設計應用的發展，同時也為學校日常教學提供了重要資源保障。

4 結束語

視頻教學作為計算機教學的一種重要方式，它能夠使教學內容更為直觀的向學生展現，極大地提高學生學習的積極性和課堂參與程度，現已發展成為各類院校提升教學質量和水平的重要手段。然而，在實際設計應用中還存在諸多問題，本文對當前視頻設計應用中存在的問題進行詳細分析，并有針對性的提出了對策，為計算機教學中視頻設計應用的深入研究奠定基礎。