基于學習任務群的教學應避免“去教師化”

天津市教育科學研究院副主任龍祖勝、天津市第四十一中學教師梁莉在《語文建設》2021年第8期上撰文認為，基于學習任務群的語文教學不能將學生的“自主”學習當成“自由”學習，出現“去教師化”的現象。而要避免“去教師化”，教師須做到三點：一是根據文本和學情創設活動情境，圍繞學習主題將學習內容、學習任務、學習進程置于特定的情境中，明確每一節課的具體任務或活動，思考為何要設計這個活動，活動的學習目標是什么，要讓學生在活動中獲得哪些知識、提升哪些關鍵能力等。二是利用學習任務、學習活動或主干問題，引導學生展開獨立學習或群體學習，教給學生學習的方法和策略，組織學生針對某一個問題進行討論，表達自己的理解、思考、疑惑等。在設計與實施學習活動時，要以研究學法為突破口，強化學法指導，讓學生在“學會”的同時實現“會學”。三是提供與學習任務群相關聯的學習資源，支持學生的深度學習。教師提供學習資源要適時、適量、適度，學生使用學習資源可靈活、可選擇。