加強高中化學教學培養學生創新能力

王昌軍

【摘要】創新教育是在常規教育的基礎上，培養學生創新意識、創新精神以及創新能力的一種教學模式，能夠通過創新活動的方式，對學生的整合學習過程進行教育，既改變了以往的教學模式以及教學理念，又能夠根據課堂教學的實際特點進行創新滲透，進而全面提升課堂教學的整體質量。但是，就目前的實際教學情況來看，我國部分高中學校的化學教學，受到了傳統教學理念以及教學模式的影響，過度關注學生的學習成績，而忽視了學生的主體作用，在一定程度上限制了學生創新意識以及創新能力的提升。因此，高中化學教師應轉變以往的教學理念，認識到創新教育的重要性，進而有效增強學生的創新能力。

【關鍵詞】高中化學;創新能力

一、利用高中化學教學進行創新教育的必要性

高中化學具有實踐性強的特點，不僅能夠使學生將課堂所學習的理論知識靈活應用于實踐當中，還能夠全面提升學生的動手能力以及化學知識技能，有效提升其綜合素養。高中化學的課堂教學中，加強創新教育的實施是新課程標準的基本要求，更是社會對于人才的必然需求。新課程標準中，明確指出高中化學課堂教學應高度關注學生實踐能力以及創新精神的培養，因此，高中化學教師應在完成既定教學目標以及教學任務的基礎上，著重加強學生創新意識的培養[1]。另外，利用高中化學教學進行創新教育，還能夠有效激發學生的主觀能動性，確保學生積極、主動地參與到課堂實踐當中，進而促使學生在創新教育的作用下進行自主探究學習。

二、利用高中化學教學實現創新教育的具體措施

（一）創設教學情境，培養創新意識

第一，營造良好的課堂教學環境。課堂教學環境的優劣，會直接影響到學生的學習整體質量以及學習效率。因此，高中化學教師若想實現創新教育，則需要為學生營造良好的學習環境，使學生能夠以輕松、愉悅的心情參與到學習活動當中，進而激發學生的創新潛能，確保學生能夠深入分析學習內容以后，積極發表自身的看法與觀點，并且能夠自主發現問題、探究問題以及有效解決問題。另外，在實際的課堂教學中，為學生營造良好的學習環境，還能夠在一定程度上拉近教師與學生之間的距離，確保學生在遇到生活以及學習問題時，能夠及時尋求教師的幫助，進而有效提升學生的學習主動性。

第二，激發學生化學學習興趣。由于高中生正處于“三觀樹立”的關鍵階段，對一些事物與學習內容有著自身的理解與看法。因此，高中化學教師在進行課堂教學時，應充分結合學生的實際心理特點，構建出學生感興趣的教學模式，進而有效提升學生的邏輯分析能力以及創新性思維能力。

第三，巧設問題情境。增設問題情境是引導學生進行創新性思考的重要手段。因此，高中化學教師在實際的課堂教學中，應充分結合課堂教學內容的基礎上，設置一些與學生日常生活密切相關的問題情境，有效引導學生進行自主探究與思考，促使學生能夠利用學習的化學知識解決生活中的實際問題，進而全面激發的學習積極性。

（二）誘發學習動機，培養創新精神

第一，通過實驗探究誘發學生學習動機。實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，既能夠將一些復雜的理論知識直觀呈現給學生，又能夠通過實驗探究強化學生的動手能力，加深學生對于化學知識的了解與認知，進而誘發學生學習動機，使學生積極、主動地參與到課堂學習中來。

第二，借助現代化信息技術誘發學生學習動機。“互聯網+”的時代背景下，現代化信息技術已經廣泛應用于各行各業，傳統的化學課堂教學模式以及教學方法已經無法滿足現階段的學生學習需求，加上學生的創新精神并不是與生俱來的，而是在學習動機的驅使下呈現出的勇于探索的科學精神，其主要來源于學生的探索欲與好奇心。因此，高中化學教師應跟上時代發展的腳步，做到事事俱進，積極將現代化信息技術靈活應用于實際的教學當中，進而通過學生感興趣的教學模式，誘發學生的學習動機。

（三）結合教材知識，培養創新能力

新課程改革后，對學生綜合素養的提升給予了足夠重視，而創新能力是增強學生綜合素養的重要組成部門。因此，高中化學教師在完成既定的教學目標與教學任務的基礎上，應高度關注學生觀察能力、自主學習能力以及探究能力的培養，進而將學生培養成社會需要的復合型人才，具體可以從以下方面入手：

第一，充分利用教材知識，豐富學生想象力。想象力是拓展學生創新能力的重要因素，能夠有效拓寬學生的化學學習思路，確保其進行有邏輯、有目的的學習探究，進而強化學生舉一反三、靈活遷移的能力，使其能夠從多角度分析與審視化學知識。因此，一方面化學教師要鼓勵學生進行適當聯想。

第二，結合教材知識點，鍛煉學生創新能力。高中化學知識不僅涉及面廣，而且具有一定的靈活性。因此，化學教師應高度重視學生的創新思維訓練，使學生能夠從多角度、多方面的對化學試題進行分析，進而打破學生固有的思維模式，鍛煉學生的創新能力。

第三，借助化學反應過程，培養學生實驗觀察能力。高中化學教師應要求學生從化學實驗操作、反應現象等不同視角觀察反應過程，培養學生對不同化學反應的共同現象以及不同現象的觀察能力，進而促使學生形成良好的實驗觀察能力。

結束語

利用高中化學教學進行創新教育，不僅能夠提升學生的化學學習興趣以及學習積極性，還能夠在一定程度上強化學生的化學發散思維，對學生綜合素養的提升具有重要意義。但是，現階段我國高中化學的實際課堂教學，仍存在學生學習積極性低、主動性差以及教學模式單一等問題，在一定程度上限制了學生化學學習質量以及學習水平的提升。因此，高中化學教師應通過創設課堂教學情境、誘發學生學習動機以及與教材知識充分結合等方式，有效培養學生的創新意識、創新精神以及創新能力，進而將學生培養成與時代發展相契合的復合型人才，高中化學課堂教學中通過教學創新，半年來學生的化學成績進步很大。

參考文獻

[1]李志強.探究新課改背景下優化高中化學課堂教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：51-52.

[2]曹嘉琦，張文華，王宏里.高中化學實習教師探究性教學水平個案分析--以“氧化還原反應”主題教學為例[J].化學教育（中英文），2021，42（12）：70-79.

[3]彭華清.以高中化學必修2乙烯為例探究基于學科思想建構的有機化學教學[J].新課程，2021（23）：102.