新課標下初中語文作文教學教法

谷蘇鄉

【摘要】作文在小學語文中就已經出現，并且是語文成績的重要的一部分，它是學生情感表達的一種方式。初中語文作文更是學生表達心中看法，以及對待事情發展的一種看法的方式，所以在初中語文教學中提高學生寫作能力是特別重要的，目前初中語文作文，還存在著一些缺點，在新課標下的初中語文作文教學教法中教師要提高學生寫作水平，使學生將自己的作文與實際生活相結合，充分表達情感，教師對學生作文的評價也是至關重要的。

【關鍵詞】初中語文 新課標 教學方式

【正文】初中語文是初中生在學習中的一個至關重要的部分，學生在寫作過程中，要多聯想自己的現實生活，將自己的情感和內心想法表達出來。作文不僅僅是為了寫作，更重要的是情感輸出。初中語文作文教學的目的不是為了提高學生的成績，更重要的是情感表達的方式是通過自己編輯文字進行表達，所以在初中語文作文教學中，教師要提高學生的寫作水平，教師自身要提高作文教學教法。

一、當前寫作教學中存在的問題

目前，語文教材的內容設計中，對于閱讀教學往往勝過于作文教學，這樣就很容易導致教師對于教學內容的設計，浪費太多的時間，并且還忽視了作文教學。雖然閱讀與作文是可以相互提高的，但是往往學生提高了閱讀水平，然而作文水平并沒有提高。另外，教師對于學生寫作教學教法中，也存在著一定的問題，過于模板化套路化，具體怎么教，怎么寫作文學生還是不懂。對于學生寫的作文教師的評價也是至關重要的，教師的評價往往是官方的抽象化的，學生看到老師給的評價不懂是什么意思。學生在寫作中也存在一定的問題，比如看到一個作文題目不懂得從哪個角度去想，去寫。遇到發散性思維的考題很容易偏題，而且寫作時間往往不夠。

二、提高作文教學的策略

（一）引導學生寫作與生活實際相結合

寫作文更重要的是來源于生活，學生的實際生活豐富，那么他們寫作文的素材也會更多。寫作文，并不是空想，沒有實際生活的支撐作文的內容也是空洞的。例如在進行人教版初中語文《發揮聯想與想象》一課時，教師就可以通過課件對學生進行引導，使學生將日常生活中的事物相聯系，比如看到了西蘭花就仿佛看到了一棵高高大大的樹，再比如看到天上的云朵，就好像看到了軟軟的棉花，還可以提高學生的感受，比如說天上的云朵給學生的感受，就是軟綿綿的，像羽絨被一樣。教師要鼓勵學生積極地發現身邊的事物并展開聯想，提高學生學習的興趣。通過這樣的教學方法，學生有了一定的積極性，并且也掌握了一定的方法，當他們遇到作文題目時，如果掌握了這種方法就不會出現不知道怎么寫，字數湊不夠的問題，同時也能夠使自己的作文更加的有內涵有情感。

（二）自由寫作與命題寫作相結合

所謂的自由寫作更加偏向于創作，就是讓學生在日常生活中，將自己內心的想法寫下來記錄下來，比如說今天在學校里，在家中遇到了一些開心的事，或者傷心的事，都可以拿起筆記錄下來，更偏向于一種日記的方法。這種自由寫作更像是一種隨意地創作，不拘泥于作文結構，方式方法以及字數，更多的是一種心理感受，情感表達，通過大量的自由寫作，使學生愛上寫作文。命題寫作就是教師可以出一段文字，通過學生對于文字的理解寫一篇作文，這種方式相對于自由寫作多了一種規定性，這就要求學生對于素材的把握對于文字的理解更要提高，否則就會出現跑題的情況，還有一種方法就是教師直接給出作文題目，所有學生的作文題目全都一樣，題目一樣了，這就要求學生的作文內容要更加有內涵，有生動性，這樣才能打動讀者。

（三）將文章寫作與文章閱讀充分結合

提高閱讀水平也能夠提高文章寫作水平。通過大量閱讀文章，提高自己的閱讀水平，對文章有一定的理解能力，可以使學生的素材更加地豐富，這樣在自己寫作過程中可以利用上素材，不至于看到題目，學生不知道寫什么。另外，學生通過閱讀大量文章，學習作者的寫作方法，在自己寫作中利用上這種方法，提高寫作能力。在初中語文作文教學中，教師還可以通過讓學生寫讀后感來提高學生的作文水平，所以說學生的寫作水平與閱讀充分結合也是非常重要的。

（四）作文評價要有針對性

作文評價是教師對學生作文多溝通的一種方法，通過作文評價，讓學生理解到自己作文中的優點與缺點。那么對教師的要求也會相應的提高，比如教師在閱讀學生作文時，對于一些優美的句子，教師給出的符號是什么樣的，要讓學生知道，這樣學生才會懂得我這段話寫得不錯，后面要保持。那么對于學生病句，教師給出的符號，又是什么樣的，也要讓學生知道這樣才能改正。另外教師要站在學生的角度來理解學生的作文給出中肯的評價。教師也要不斷地提高自己的寫作水平，可以專門拿出一節課對于學生的作文進行評價與改正，讓學生知道這段話可以這樣寫，這樣能夠提高學生的寫作水平。教師還可以展開學生互相評價的方法，利用小組的形式，讓學生的作文在小組內互評，學生說出對方作文的優缺點，這樣不僅能夠提高學生寫作水平，而且還能夠提高學生對于寫作文的熱情度。

【結束語】

總而言之，寫作水平的提高是一個過程，這需要學生經過時間的不斷積累，教師也要不斷地更新自己的教學方法，站在學生的角度去進行評價，是學生提高自信心。對寫作掌握一定的方法找到寫作的樂趣，對于寫作水平的提高學生實際生活也是至關重要的在這一點。教師要抓住生活中的細節，讓學生多積累一些素材，從而提高寫作水平。

【參考文獻】

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