云課堂背景下的揚琴教學模式研究

張明珠

摘要：本文結合云課堂的教育資源，通過“線上+線下”模式，使云教育體系在我國揚琴教學中得以運用，切實提高對揚琴技能的教學效果，以激發學生自主學習，激發對揚琴教學的發展。

關鍵詞：云課堂;揚琴;教學模式

前言：

在全球疫情的影響下，許多國家都采用了云課堂的教學模式，并且這種模式與傳統教學模式相結合。“云課堂”就是基于云計算技術的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學課堂形式，它已成為許多高校普遍采用的一種教育趨勢，“云課堂”具有顯著的優勢，比如利用學生的積極學習、不同的知識和教學方法，為了克服時間和時間的限制，為學生提供一個開放免費的在線學習平臺。

一、云課堂教學發展趨勢

云課堂教學是目前我國教學的必須發展趨勢，體現在以下幾點：第一點是隨著網絡的發展，教育教學也通過網絡進行授課，云課堂作為教學的新模式，早就進入了教育改革階段。云教育以學生的主動學習為主要出發點，采用視頻查詢、討論等多種互動學習模式進行注冊、上課、每天考試、章節考試等，問題的答案充分體現了學生對知識的掌握程度，將理論知識講解與表演實踐相結合，形成學生共同學習的理論與實踐，深化知識深度。另一方面，教師應更好地監督學生的實踐過程，在實踐過程中迅速發現學生的錯誤表達，讓學生及時糾正錯誤，提高學生的演奏水平。第二點是云課堂教育模式使學習內容和方法多樣化。對于課程開始之前，可以上傳理論教材，在面對面教學中，老師可以直接說明學生的問題。可以根據學生的表現水平分組，云計算類的報告和評價;老師以一對一的形式講解音樂，演示演出。云課堂的多種教學方式促進了學生獨立解決問題，促進了團隊協作、整理和概括等功能的提高，語言功能和專業功能達到了一定的效果，通過少量的努力取得了巨大的效果。

二、云課堂模式下教學優勢

（一）云課堂模式教學方式

在云課堂模式下，教師通過網絡對學生進行教學，通過課堂直播的形式向學生講解各種理論知識并進行實時的教學演示，使學生在學習過程中能夠經常自主學習。了解學生的整體情況后，教師可以及時更新教材，上傳視覺化和專業化的課程，以達到不同學習層次的學生都能夠適應的目的。學習揚琴需要很高的技能，學生可以通過大量的表演自然而然的掌握各種技能，通過云課堂教學的監控，有效反饋學生在課堂上遇到的問題，教師可以在現場教學中專注于硬知識，建立師生溝通體系，教師可以直接為學生組織實踐任務，觀察學生課堂表現，在云課堂的教學下可以在任何時間、任何地點與教師和學生交流，在整個教學過程中培養學生的創造力和獨立思考能力。

（二）云課堂模式下揚琴教學的優勢

目前，在云課堂教育的過程中，一些中小學已經可以通過建立的平臺參與實踐和理論研究云層的形成，但覆蓋范圍有限。另一方面，教育工作者把教育誤認為是學校教育的替代品。如果你只在某些特殊情況下使用它，那么這種學習方法所涵蓋的范圍應該要窄得多。事實上，云平臺可以在多個時區使用。當類寬度增加時，課堂內容不斷拓展，學生要學習各種知識，對不同知識點的理解更加有深度。最終，在學習不同知識的具體表達形式時，例如在揚琴練習中，了解不同的音樂和音樂技巧，不同的學生的技能。當學生可以自愿創作他們喜歡的流行音樂，然后把它們變成可以演奏的對象，學習如何表達，當老師解釋樂譜的內容時，鼓勵學生把其他類型的音樂進行轉換。課堂擴展不僅是已經建成的云課堂平臺，基于信息，學生可以更好地完成所有的學習任務。在正式上課前，老師會直接要求學生熟悉他們在小組討論的講座中應教授的理論知識，并熟悉音樂，材料包括文字和視頻數據。

提高教育質量是為了加強理論培訓和表演技能，采用云課堂訓練法，向學生講解理論知識。一般課前會有一次初試，老師事先處理材料，介紹音樂，解釋表演技巧，并讓學生事先了解預習，在學習階段，所有學生都可以依次發表材料的一部分或一段。另一方面，這種教學方法可以讓學生更好地掌控自己對不同對理論知識的理解程度，在演奏過程中能夠及時的發現自己的不足和錯誤。

在云課堂的教學過程中，不同的學生必須通過直播展示他們的實際效果。同時，教師必須在每個學生演奏后對表演過程中的問題進行實時評論。最后，讓每一名學生學習音樂理論知識和表演技巧，教育過程可以縮短理論知識的解釋時間，可以直接指導學生自主學習，從對教育質量的影響來看，云課堂系統與傳統教學方法的結合還可以提高學生的自主學習技能和表達水平。

三、云課堂模式下揚琴教學限制

（一）教學方式單一

事實上，云課堂教學模式的的研究涉及兩個方向，尤其是教學理論和學習表達技巧方面。在學習新課程的過程中，老師能夠輕易地分享知識，此外，云課堂的操作和教育教學方式方法有限，導致許多學生無法在云課堂學習過程中直接參與團隊實踐，很顯然，這不利于提高個人績效水平。

（二）云課堂教學對個人的提升幫助有限

目前很多人認為云課堂教學對個人的提升幫助有限，其主要的原因有兩個，一是云課堂學習過程中專業團隊很難組建，需要個人的實踐方法，才能實現各類基礎知識的學習;二是云課堂教學方法對于個人技能的展示沒有足夠多的幫助，在教學理念的優化過程中，教師不要對云課堂的教學模式進行預測，而是應該把它看作與傳統教學模式一樣的教學模式。首先，教師應將云課的特點作為正式教學過程的一部分，理解并且更好地支持傳統教學，提前準備好云課堂教學的內容，分析教學難點和重點，最后對學生的學習效果進行總結。

四、揚琴云課堂教學發展策略探究

云教育的主要方法是讓學生了解各種基礎教育，讓學生參與教育，讓教師在教育過程中發現學生的教育問題并及時解決。這種方法本身沒有嚴重缺陷，但在實際教學過程中，沒有考慮云系統與其他系統建立積極的關系，如云計算、微信、專業音樂平臺的結合。揚琴作為中國傳統音樂設備的主要代表之一，是一種普通的戲劇，場地應與其他音樂設備配合使用。云教學模式具有更高的管理和信息集成度，只要有一個網絡，就可以通過網絡講很多的學生放在同意課堂中。因此，在具體的教學過程中，教師可以通過與其他樂器教學老師進行交流、學習。教師與學生要多交流，我們也可以讓其他樂器的教學老師參與教學旁聽并給出相應的建議。在云課堂教學學習過程中，可以將教師隨機分配到各種崗位，鼓勵學生組成自由團隊，組隊后學生可以直接進行線下交流，最后的結果可以通過錄制常用的實踐視頻呈現給相關教師，教師會提供專業建議，來提高整個團隊的統一性、合作性和協同性。

優化教學過程的目的是幫助學生理解與云課堂課程相關的基本內容。其內容包括云課堂教學，云課堂后的實踐課。在具體的教學方法中，課堂上處理的信息和詳細的教學內容應通過適當的方法進行及時糾正。一方面，通過云課堂上教師的演示視頻，學生在觀看后可以實時并很好的掌握相應的理論知識。課后練習時，教師應通過對自己的教學展示，讓學生學會如何獨立控制。云課堂教學任重道遠，是一個長久的過程，是未來教學的必然手段。云課堂學習理念的特殊性需要教師的監督，教師應更加注重重點和難點的講解和實施，課堂上與學生的實時互動需要學生學習，學生不僅可以提高課堂上的注意力，還可以讓學生在課堂上認真練習。當問題出現時，學生可以在云課堂教室進行實時提問，與此同時，教師可以與學生及時的討論。通過視頻會議的形式模擬課堂提問，及時掌握學習情況，加強與學生之間的溝通，鼓勵學生主動完成課堂作業，達到提高成績的目的。

參考文獻

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