黨支部必須做好年輕黨員骨干教師的培養

何文義

近幾年來，隨著辦學體制的變化，在上級教育部門的正確領導下，在當地黨委政府的各項資產下，雖然本校教師隊伍無論是個體素質還是整體結構都發生了很大變化。但教師隊伍現有知識結構不合理，教師隊伍結構不夠優化，教師負擔過重的現象比較突出。自2005年以來，我完小每年都有新教師，力圖不斷壯大年輕的教師隊伍，“十一五”期間，我校經歷了州、縣的教育督導評估。評估中，專家語重心長地指出：三猛完小要繼續發展，必須加快教師隊伍的建設，特別是青年骨干教師的培養。作為學校黨組織，黨支部平時必須重視和研究如何抓好青年骨干教師的教育和培養的問題，特別是對青年黨員教師的培養?，F在，學校里黨員教師不少，應該引導青年黨員骨干教師盡快適應、更好發展，日漸成熟，這是實現三猛鄉中心完小辦學目標，實踐辦學理念，提高教育質量的“當務之急”。今后，我完小黨組織圍繞以下幾個方面認真做好對學校青年黨員骨干教師的教育和培養。

一、不斷構建青年黨員教師和骨干教師素質目標體系。

（一）提高青年黨員教師和骨干教師的思想素質和職業道德素養，思想教育必須貫穿于培養的全過程。著重培養黨員青年教師和骨干教師六種意識：1.敬業意識，要求青年黨員教師和骨干教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺把本職工作同學校前途、學生命運聯系起來，樹立愛校如家、愛生如子的教育理念;2.育人意識，要求青年黨員教師和骨干教師認識到教育的責任不僅限于傳授知識、培養能力，更在于使受教育者養成良好的行為習慣和高尚的道德情操，以教書育人為己任，樹立全方位的育人思想，對學生進行思想、知識和能力的整體培養，立德樹人，讓學生扣好人生的第一粒扣子;3.師表意識，重視建立平等和諧的師生關系，自覺發揮老師的表率作用，用教師的人格力量感化學生、教育學生，堅決杜絕“體罰學生，侮辱家長，打罵學生”等不良言行;4.危機意識，教師必須居安思危，必須不斷提升自己，不能吃老本，需要不斷學習?，F在教育在不斷深化改革，教師“縣管校聘”工作來到了我們身邊，今年開始已經搞了。所以，教師這個職業也面臨危機感，可能不再是鐵碗飯了。5.紀律意識，各方面要嚴格要求自己，積極主動工作，自覺完成任務，要樹立良好的教師形象，為人師表;6.創新意識，要構建創新型學校，教師的教育教學工作必須創新，教學理念、教學方法要不斷創新，不斷總結經驗，提升教學能力。

（二）以業務建設為重點，遵循青年黨員教師和骨干教師成長規律，分段提出不同的要求。1.青年教師的適應期。剛剛參加工作幾年的年輕教師，讓他們通過了解校史和先進教師事跡，激發其集體榮譽感、職業光榮感和使用感。消除他們對教育教學工作的陌生感和恐懼感;2.青年教師的穩定期。青年教師要求他們要做到“三心”：從事教育工作要安心、教書育人要有恒心、向老教師學習要虛心;3.青年教師創新期。要把青年教師引向教研的第一線，要求做到三個“早一點”：對外上公開課早一點，參加教育科研早一點，擔任領導職務早一點。激勵青年教師在本職崗位上建功立業;4.青年黨員骨干教師的培養期。這時青年骨干教師必須戰在教研的第一線，要求做到二個“干一點，穩一點”，擔任領導職務穩一點，干一行愛一行。在本職崗位上干工作立成績業，形成自己獨特的教學風格;5.骨干教師的優秀期，指參加工作15年以上這一時期。要求做到三個“一”，“干一行，愛一行;做一點，穩一點;學一點，干一點”，擔任領導職務。在本職崗位上干工作立成績業，開辟新景，不留遺憾形成自己獨特的教學風格。

二、通過各種培訓途徑，確保青年黨員教師和骨干教師工作取得實效。

（一）學校領導重視，在日常工作中培養青年骨干教師用邊用邊養。將青年骨干教師“幫上去”、“激上去”、“逼上去”、讓每一位青年骨干教師都朝著自己的努力方向前進。

（二）組織青年黨員教師和青年骨干教師大量開展聽課、評課活動。在上課、聽課、評課的活動中汲取經驗，取長補短，促進其在教學上的長足進步。

（三）注重引導青年教師和骨干進行成果積累。學校積極培養青年教師和骨干教師的成果意識，引導并鼓勵青年教師和骨干教師及時總結教學規律，積極撰寫經驗文章，主動向報刊投稿，不斷總結，不斷積累，不斷提高。學校對獲得獎勵的教師計入檔案，并作為評定優秀教師和教研教改積極分子以及評定教師業績的主要依據。

（四）組織青年黨員教師和骨干教師開展各種活動。如：觀看名優教師上課錄像、觀摩優質課，請有經驗的教師上示范課，以及集中開展學期的獻課比賽、論文比賽、課件比賽，同課異構講課說課競賽等，定期采用各種形式對青年教師和骨干教師進行集中培養。

（五）精心培養與大膽使用相結合。學校在精心培養的基礎上，盡量把青年黨員骨干教師推向教學教研第一線，凡是公開課、研究課，大部分均由青年骨干教師承擔。同時將青年骨干教師中的佼佼者推上學校領導崗位。

（六）外出培訓提高青年黨員骨干教師教育、教學能力。

根據上級教育部門的要求和安排，結合學校發展的需要和教師發展的需要，多排出年輕優秀的黨員教師和骨干教師去學習培訓，并常態化推進校本培訓。

三、建立良好激勵機制，鼓勵教師，特別是青年黨員骨干教師繼續學習。

（一）明確規定所有教師必須參加繼續教育培訓，將教師年度考核、職務晉升以及年終效益分配與其繼續教育情況掛鉤。

（二）重視過程檢查指導，切實樹立教師自覺學習精神，促使教師盡快成長。

（三）選送教學業績突出，能力強教師參加縣級以上骨干教師培訓，并將其作為名優教師苗子著力培養。

四、對青年骨干教師培養的思考

對小學青年黨員骨干教師的培養是我完小今后一段時間要準備開展的師資隊伍建設的一個思路，在完成這一項工作中，我們可能會遇到更多新的問題，只有不斷地思考，不斷地探索，才能使這項工作取得更好的成績。而學校的教育教學工作是由學校全體教職員工共同承擔的，學校教育教學工作質量的改善，以及教育改革目標的實現也是以全體教職員工共同努力為基礎的。目前，我完小的骨干教師畢竟還是絕對的少數。在“骨干”和“非骨干”永遠是“少數”對“多數”的前提下，如何處理好青年黨員骨干教師的培養與教師全員有效提高的有機結合并和諧發展，還需要不斷的研究。