微寫作在高中英語教學中的應用與研究

胡天平

【摘要】隨著新課程改革的推進，高中英語教學任務越來越重，課堂容量越來越大。學生在學習后需要大量的語法知識、語言點和課文的強化練習，寫作作為英語課堂教學的重要組成部分，有助于全面提高學生對英語詞匯、語法等知識的掌握和運用，寫作是檢驗學生學習成績、鞏固學習成果的有效途徑，同時，寫作是學生必須掌握的技能。然而，在我們的英語教學中，由于時間等原因，寫作可能會占用大量的時間來進行，而在寫完之后學生的反饋、講評和評論等也會占用大量的時間，因此微寫作突出了它的靈活性和實用性。在如今越來越多的高中英語教學都采用“微寫作”模式，它能有效地改變傳統的寫作訓練模式，提高寫作訓練的效率和質量。這將有助于學生提高英語寫作能力，增強英語表達能力。

【關鍵詞】微寫作;高中英語;教學

一、傳統高中英語寫作訓練存在的問題

高中英語是整個高中教學的重要部分，它的教學方法和內容對引導學生的學習興趣具有重要作用。寫作不僅代表著學生英語表達能力的高低，而且影響著學生的高考英語成績。目前，部分高中英語寫作教學仍采用傳統的教學指導方法，這種教學方法的運用存在著偏重性不強、指導性不強的問題，導致一些高中生對英語寫作缺乏興趣，甚至有些學生在英語寫作中出現語法錯誤和缺乏內容。

一方面，傳統的高中英語寫作訓練方法更注重寫作效果，一些教師忽視了對學生英語寫作過程的指導，從而出現了英語語法拼寫錯誤和使用錯誤的問題。另一方面，一些高中英語課堂教學更注重單詞掌握能力和閱讀能力的提高，這使得教師對學生的寫作訓練缺乏重視。有的教師只讓學生以作業的形式寫作，缺乏對學生寫作過程的指導和監督，難以提高學生的英語單字拼寫和語法運用的重要性。從某種意義上說，英語寫作對學生的英語考試成績有著重要的影響，但一些高中教師認為，高中生只需要提高掌握英語單詞和英語語法的能力，忽視了寫作訓練。這種認識誤區會導致教師忽視高中生英語寫作能力的培養，同時也會影響到學生高考英語寫作能力的發揮。在傳統的作文評價模式下，教師均是采用終結性的教學評價對整個文章進行評價，而忽視了學生寫作過程評價。同時，在進行評價的時候，常常以教師作為評價主體，以至于評價具有顯著的片面性。

二、微寫作在高中英語教學中的形式設計

結合教材內容選擇微寫作主題。熟悉的話題能激發學生的表達欲望，使他們有話題可寫，任其發揮。因此，在組織和設計高中生進行微寫作訓練時，教師首先要考慮各種因素，精心選擇適合學生的寫作主題，為微寫作訓練創造良好的開端。教師要根據英語教材的內容，結合現代高中生的現實生活，應用在學生范圍內比較關注、比較普遍的熱門話題，以此來明確微寫作的主體，提升學生的寫作主觀意愿，激發學生的思維和學生的寫作興趣，為微寫作任務的順利完成打下良好的基礎。

三、微寫作在高中英語教學中的應用

（一）微寫作在高中英語課堂中的具體應用

就“微寫作”教學模式的指導思想而言，它鼓勵教師在課堂上以學生為寫作訓練中心，盡可能提高學生的英語寫作主動性和積極性，最大限度地發揮學生的英語寫作潛能。“微寫作”教學法適用于英語教材的單元寫作實踐，其寫作內容與教材的單元主題密切相關。在講解單元內容的基礎上，引導學生實現單元內容中語法知識和新詞的訓練，通過寫作的方式提高學生對語法知識和單元新詞的理解和掌握，提高英語寫作能力。在具體應用中，教師需要采取詞與句的銜接方式，鼓勵學生表達自己，并安排合理的寫作任務，完成英語作文，這在一定程度上可以充分發揮教師指導和引導作用，在學生寫作訓練過程中，教師可以安排寫作時間，根據本單元所學的文章設置寫作任務，鼓勵學生在限定的時間內完成英語作文，實現文章的短小精湛。

（二）微寫作在高中英語寫作課中的應用優勢及要點

微寫作的應用可以有效地提高寫作質量，進一步激發學生英語的寫作興趣。微寫作有助于引導學生更好地理解英語寫作的過程，更加注重作文的質量。與傳統的高中英語寫作相比，一方面，微寫作可以在一定程度上大大減少學生的英語寫作時間，提高學生重寫和修改作文的質量和效率，幫助學生更清楚地發現作文中的語法和拼寫錯誤。另一方面，微寫作訓練是以單元文章的內容為基礎，實現對課堂教學內容的總結和復習。

（三）講解微寫作培訓中的關鍵寫作技巧

在高中英語教學采用微寫作模式時，教師需要引導學生掌握基本的寫作技能。這不僅有助于激發學生對寫作訓練的重視和參與，而且有助于提高學生的英語寫作質量。

首先，教師要引導學生積累和熟練運用復雜句型。在英語寫作中運用復合句型可以提高文章的整體水平感，進而有助于提高文章的連貫性。在高考英語寫作中正確使用復合句型可以提高英語寫作的成績和分數。

其次，教師要引導學生背誦優秀、經典的作文模板，并嘗試將這些模板運用到寫作訓練中，構建作文的整體框架，這不僅有利于提高高中學生的英語寫作整體素質，同時也能使學生在背誦模板的過程中積累更多的過渡詞和連詞。這些寫作模板通常來自寫作訓練中給出的優秀模型。教師可以引導學生將自己的寫作與寫作訓練中給出的優秀模式進行比較，了解當前寫作的不足，從而更好地激發學生對提高英語寫作水平的關注和努力。

最后，在微寫作的指導和教學過程中，教師要及時糾正學生的語法錯誤和拼寫錯誤，最大限度地提高用詞和語法的準確性，強調學生要注意英語作文寫作的規范性。在保證單詞拼寫和語法正確使用的基礎上，盡量提高英語寫作的整齊性和美觀性，在一定程度上能有效提高學生英語文章的評價水平和視覺效果。

四、結語

微寫作在高中英語寫作訓練中應用時，教師應注意改變傳統的教學方法和教學觀念，這樣可以提高學生對寫作過程的關注度和寫作訓練的程度。微寫作的應用和推廣可以進一步優化英語課堂的寫作訓練方法，有助于激發學生的英語寫作積極性，提高學生的英語寫作水平。

參考文獻

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