新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

劉博

摘要：“古詩詞”蘊含豐富的優秀傳統文化，學習古詩詞能夠提升學生的文化修養及綜合素質，同時還能夠傳承和弘揚優秀的傳統文化，所以古詩詞被納為小學語文教學主要內容，提高小學語文古詩詞教學質量更是小學語文老師主要教學任務及目標，由此可見古詩詞教學的重要性。

關鍵詞：新課改;小學語文古詩詞;問題及策略

新課改對小學語文古詩詞教學提出了更高要求，不僅要求提高學生的古詩詞學習有效性，還需要強化學生的語文綜合素質、核心素養及文化素養，更要求在古詩詞教學中引導學生傳承和弘揚優秀的傳統文化，促進小學語文教學良性發展及學生全面發展，故必須基于新課改開展小學語文古詩詞教學。

一、教學問題

（一）古詩詞教學理念傳統老舊

新課改下對小學語文古詩詞教學提出了各種新要求，為適應新要求及新課改發展需要，小學語文老師必須積極轉變不利于學生自主學習能力、綜合應用能力提升的傳統教學理念，諸如灌輸式、填鴨式及滿堂式等教學理念[1]。還有部分老師依然將自己作為課堂主體，在古詩詞教學中將自己的觀念、古詩詞學習方法強加給學生，不利于學生自主學習能力培養，甚至還會打擊學生古詩詞學習積極性。

（二）古詩詞教學方法缺乏創新

數據顯示，超過20%的小學語文老師在實際古詩詞教學中依然要求學生通過“死記硬背”的方式理解和記憶古詩詞，尤其是在農村小學，很多學生都會因為死記硬背而對古詩詞產生厭煩心理。有的老師雖然不要求學生死記硬背，但照本宣科的教學方法使教學內容沒有創新，以致于學生感受不到學習古詩詞的樂趣，最后逐漸失去古詩詞學習興趣及積極性。

（三）學生古詩詞基礎參差不齊

學生古詩詞基礎參差不齊會增加小學語文古詩詞教學難度，因為同樣的教學方法很難同時滿足不同基礎學生的古詩詞學習需求，所獲得的教學效果也不理想。不同基礎學生對古詩詞的理解能力、自主學習能力、翻譯能力等也不同，如果使用同樣的教學方法會使基礎差的學生難以跟上教學節奏;使基礎好的學生產生消極心理[1-2]。

例如，在教學“亡羊補牢”時，部分學生在家里或者在幼兒園就學習過，而有的學生可能是第一次接觸，學習過的學生基礎較好，很快就能夠理解文中內容，而沒有學習過的學生在理解能力、翻譯能力等方面比較弱，短時間內很難理解文中內容。如果此時老師還使用同樣的教學方法，那么基礎好的學生會感到無趣，而基礎差的學生則會失去學習自信心。

二、教學策略

（一）轉變教學理念

首先，老師要摒棄不利于學生自主學習的傳統教學理念，諸如灌輸式、填鴨式及滿堂式教學理念;其次，要堅持“學生主體”原則，將課堂歸還給學生，盡量留取時間及空間給學生自主學習古詩詞;最后，要公平對待每位學生，認真解答每位學生提出的疑難問題，營造良好的古詩詞學習氛圍[2]。

（二）創新教學方法

首先，將故事情境教學法與“死記硬背”結合，即先向學生講解古詩詞背后的故事情節及人物特點，然后引導學生結合故事情節及人物特點逐句理解、分析古詩詞，并在該基礎上背誦古詩詞;其次，引進微課及互動式教學模式。即將重難點古詩詞集中在5-8分鐘的短視頻中，然后在課堂上展示給學生，讓學生能夠集中精力學習重難點古詩詞，并在該基礎上積極與學生互動，引導學生相互提問和解答，以在互動中快速掌握微課中的重難點古詩詞;最后，重視課外閱讀，引導學生到書店、圖書館或者古詩詞興趣俱樂部等地方閱讀大量古詩詞。

（三）鞏固學生基礎

首先，重視學生語文基礎知識教育。即在開展古詩詞教學前，需要根據學生實際開展基礎知識教育，并引導學生在古詩詞學習中不斷積累語文基礎知識，為后期高難度古詩詞學習奠定良好基礎[3]。其次，引導學生重視古詩詞學習，要求學生每天至少閱讀1篇古詩詞，包括課本上和課本外的古詩詞，讓學生在潛移默化中積累古詩詞基礎知識，鞏固學生基礎。最后，引導學生注重古詩詞中重難點詞匯、短語及美句“的讀寫”，即反復朗讀、反復書寫，以加深理解和記憶同時，幫助學生鞏固古詩詞基礎。

例如，在教學“靜夜思”時，老師除了在課堂上講解基礎知識以外，還需要引導學生在課后閱讀關于李白的其他古詩詞，并記錄下重難點詞匯及經典美句，以積累古詩詞基礎知識，為后期古詩詞學習奠定良好基礎。

結語

隨著新課改的不斷深入，人們對小學語文教學的要求越來越高，古詩詞作為小學語文教學體系重要組成部分，必須響應新課改要求不斷完善、優化古詩詞教學方法及模式，以提高古詩詞教學質量及效率，進而提升學生的文化修養及綜合素養，同時還傳承、弘揚優秀的傳統文化。所以在小學語文古詩詞教學中，不僅要考慮到學生實際，還需要結合新課改要求去優化、創新教學方法。因此，上文先簡單分析了新課改背景下小學語文古詩詞教學問題，然后在該基礎上分析了具體的古詩詞教學策略。

參考文獻

[1] 龐艷艷. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：1539-1540.

[2] 周恩娜. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：1562.

[3] 王海珠. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 新課程，2021（3）：72-73.