淺析素描線造型在中學教學的應用

江銘

摘要：線條造型的靈活運用，決定素描畫面完整性，提高學生素描線條運用能力成了素描教學中重要一環。本次論文內容分為兩大部分，分別敘述線魅力與線造型教學。教學課堂上更注重采用線性素描為主，使學生通過對線條的感受與領悟，更好地掌握線條知識，加強學生對素描線條運用能力，進而提升素描造型能力，實現學習成果質的飛躍。

關鍵詞：線造型;教學;應用

一.線條魅力

線條繪畫表現往往離不開形的表達，而形又以線條為支撐，擴散至整個畫面。形，指物體形狀與輪廓，是線的特殊表現形式，也是學生持之以恒進行學習探究的知識金庫。形有正負之分，一定條件下可互為構成關系，相互轉化，產生出分離、聯合、重復、疊加等畫面效果，畫面美感很大程度上由形決定。素描中的形也可理解為繪畫對象的造型，素描課堂上要解決的首要問題便是造型問題。而線條恰恰是造型體現的必然存在，是素描繪畫的基本元素，一個完整的物體形態常由外輪廓線、隱藏于內里的線、體現物體厚度體積與光影效果的明暗交界線等各類線條通過疊加組合、變換延伸塑造而成。

以線性速寫的衣紋為例，其線條并非隨意漂浮在袖子上，而是具有穿插轉折和體積。一根看似簡單的線，要真正通過繪畫語言靈活展現并非易事。光影素描中的明暗交界線，其作用與此線條相同，只是它從“一根線”延展到由多根線條經重復疊加形成了“面”。仿佛是將線性素描中體現轉折的線條進行放大，再繼續深入修飾、刻畫體積而造出光影素描中的明暗交界線。線的形受物體造型、光影、質感、擺放位置等影響，呈現繁雜多樣的造型體積。

空間較造型與體積更抽象晦澀，素描中一般指物體位置關系，如前后交疊穿插。空間的正確處理能大大提高作品完整性，而體現空間同樣需要考慮線條運用。線性素描中，我們常主觀將近處物體畫大，線條質感做得明顯強烈，線條運筆更結實肯定，轉折處線條更鋒利剛勁，物體邊緣線虛實處理更細致入微，明暗交界線及物體色階層次變化更豐富多樣;遠處物體則用變化較少、簡單柔和的線條進行視覺減弱處理，物體相對縮小，線條虛化，邊緣線模糊，線對比含蓄，使后方物體融進背景，更凸顯前方物體，空間關系明顯拉開。

二、線條運用與教學

（一）線條課堂

三班學生普遍存在“形”不準的問題。于是筆者決定從線條入手，系統地為同學們講解線條知識，進而拓展至線性素描，再擴散到全因素素描教學中，

筆者將線性素描課程分為52個學時，融進6周素描教學實習中，其中10個課時進行線條知識講授，主要集中在第一周;后五周的42個課時讓同學們進行實踐訓練，且幾乎每周課程都包含臨摹與寫生，速寫訓練后緊跟素描訓練，快寫與慢寫交叉實施，讓同學們通過兩周速寫的造型捕捉領悟進而轉為線性素描繪畫中，再擴展至全因素素描，使課程更加具針對性、更加系統化。

1、加強線條觀察模式

周二課上，同學們鑒賞十位大師作品中線，有人觀察了畢加索《哭泣的女子》中的線條，說其用線大膽果斷、剛勁有力，曲線與直線交錯穿插，線條切割出的畫面體塊大小有別，使畫面更具節奏感;圖中長線居多，顯出作者造型能力的深厚;線的粗細運用也點綴著整個畫面，具強烈裝飾視覺效果。筆者教學中，提倡學生品味大師對線條的處理方式，或松動，或緊湊，或圓滑柔美，或剛毅有勁……每一根線條就如同人道出的話語，精煉簡潔、果斷有力。優秀作品里的每一根線條都有獨特作用，為體現物體形態、質感、厚度、紋理等而存在。

不僅是作品，寫生同樣重在觀察。同種觀察客體，由于人的觀察方式不同，導致直覺感受、內心體會、語言表達、繪畫表現等也有天壤之別。觀察方式影響學生對物體結構體積的理解，影響素描繪畫水平能力。周三是學習觀察方法，筆者以石膏體為對象，教大家如何客觀地觀察線條弧度走勢、虛實輕重、起始點相應位置，理解其結構光影、內外穿插，把握物體外輪廓線及內在構造。素描因線而成，除輪廓線外，更具內在形態。

2、改進教學中的線條訓練

（1）臨摹手段的改進

臨摹不是空洞機械照抄，而是解讀。以光影素描為例，臨摹前先尋找適合自己的范本，考慮其黑白灰分布、物體大小及位置安排，虛實處理，再觀察排線方向、質感表現、邊緣處理等。若是線性素描臨摹，落筆前更要慎重考慮線條弧度、速度、力度：是成角式轉折或是輕微彎曲，是迅速出筆或是緩慢移行，是稍加力度給出剛毅之魄或是輕柔握筆制造飄逸之感……第二周課程是線條運用與實操練習。臨摹共10個課時，第二、三周是線性速寫臨摹，第四、五周是線性素描臨摹。寫生與臨摹融匯在一周里，交織進行。當寫生遇到瓶頸，便可返回臨摹階段，再次感受線條處理與塑造。

（2）寫生方法的改進

學習線條是為造型準確，而最直接的方式便是提高速寫水平。如今美術高考集訓大多以畫照片為主，但筆者更提倡實物寫生，照片中物體大小比例、構圖、光影等已經過處理，學生只需依樣畫葫蘆重現即可，不需進行畫面主觀處理，這種單純照搬的繪畫方式缺少了繪畫語言與生命。而寫生具有隨機靈活性，其物體擺放、光線都需重新整合，學生需對客觀對象進行更深入觀察分析和描繪，展現更多可能性。

（二）預定教學目標

六周線性課程訓練，讓學生基本把握素描線條造型與線語言，能采用不同素描工具進行線性繪畫的轉換與表現，能用線條表現造型、表達情感;對作品的線條造型更加敏感，領悟素描線條造型魅力，內化平日所學并嫻熟運用至畫面中。

結論

線條造型運用是關系到美術能力強弱的重要渠道。筆者采用以線造型為主的課堂教學方式，進行六周線性訓練，使學生體會線條美感，掌握線條運用技巧，提高“形”的敏感度，扎實素描基本功。此教學方式不算新穎，卻也是一次教學上的試驗，逐步突破國內大部分以光影素描為主的教學課堂，轉變學生思維方式，從固化的高考素描作畫模式中脫離出來，學會感知畫面中“好”的線條，養成觀察線條的習慣，作畫中更注重用線，提高造型繪畫技能。