構(gòu)建高中英語“互動式”課堂的教學(xué)策略探析

李金蓮

【摘要】在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，英語這一門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生日后的發(fā)展有著很大的影響，而高中就是為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)的階段。高中英語“互動式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于加強(qiáng)師生之間的溝通交流，能夠讓英語教師更加清晰的體會到每個學(xué)生的能力和突出優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)一步使課堂產(chǎn)生更加具有針對性的教學(xué)，學(xué)生會對英語知識吸收的更加透徹，理解的也會更加深刻。所以，構(gòu)建高中英語“互動式”課堂不僅有利于教師的授課效率，也有利于學(xué)生的聽課質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 “互動式”課堂教學(xué) 策略

【正文】在當(dāng)今大時(shí)代的變化下，高中英語教學(xué)也應(yīng)隨著時(shí)代而創(chuàng)新發(fā)展，作為高中英語教師，應(yīng)該重視教育改革，應(yīng)用更加新穎的形式對英語教學(xué)加以改進(jìn)。而高中英語“互動式”課堂的產(chǎn)生和應(yīng)用很好的順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)在“互動式”課堂上，增加教師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生全身心的投入到課堂氛圍中，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也拉進(jìn)了師生之間的距離。

一、淺談構(gòu)建高中英語“互動式”課堂的意義

1.1有利于提高學(xué)生的能力

在互動式課堂上，教師通過逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，巧妙的利用提問充分調(diào)動了學(xué)生的思維能讓學(xué)生集中精力全神貫注的投入到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在答題解疑的過程中能夠加深對于知識點(diǎn)的理解，進(jìn)而方便學(xué)生記憶英語知識點(diǎn)。其次，教師通過小組合作、多媒體應(yīng)用的方式不斷革新教學(xué)模式，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提供給學(xué)生更加廣泛和豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行理解教學(xué)，在很大程度上有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升，同時(shí)在互動的過程中，也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，在與同學(xué)之間的互動中提高了課堂的參與度，對于這節(jié)課所學(xué)的知識產(chǎn)生了一個與過去相比較為不同的理解和體會，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也在潛移默化中得到了提高。

1.2拉進(jìn)師生關(guān)系，打造英語高效課堂

推進(jìn)互動教學(xué)參與初中英語教學(xué)實(shí)踐有利于拉進(jìn)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)打造高質(zhì)量、高效率的初中英語教學(xué)課堂。在互動的過程中，教師“從講臺走下來”參與到學(xué)生主體之間與學(xué)生交流溝通共同進(jìn)步，能夠通過課堂游戲以及學(xué)生的展示等觀察到學(xué)生不同的以往“沉默式”課堂的一面。教師奉行“開放式”教學(xué)理念，學(xué)生獲得更多的展示機(jī)會，活躍、輕松的課堂有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在交流溝通的過程中，理解到更加深刻的知識。教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家教育改革的要求，充分利用現(xiàn)代科技媒體技術(shù)幫助學(xué)生打造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生練習(xí)使用英語口語。教師還要尤其重視課堂互動教學(xué)，盡可能多的使用英文進(jìn)行溝通授課，幫助學(xué)生鍛煉英語聽力能力培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在課堂互動的同時(shí)拉進(jìn)師生之間的距離，讓教師高高在上的形象轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二、探究構(gòu)建高中英語“互動式”課堂的策略

2.1寓教于樂，利用游戲增加互動

推進(jìn)互動教學(xué)參與高中英語教學(xué)實(shí)踐可以利用課堂游戲，增加課堂互動充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以通過單詞拼寫的比賽幫助學(xué)生檢測鞏固單詞知識。學(xué)生兩兩組合，一位學(xué)生面向多媒體屏幕讀出屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)的英語單詞，另一位學(xué)生背對講臺翻譯單詞，最后讓其他同學(xué)總結(jié)出參與游戲的學(xué)生出現(xiàn)的語音、翻譯錯誤進(jìn)行評比。這樣的課堂，能夠在增加學(xué)生互動的同時(shí)幫助學(xué)生識記英語知識，是可行性極強(qiáng)的教育改革實(shí)踐。

例如，在人教版新版高中英語教材《Unit 1 Teenage Life》這一單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可以把第一單元的重點(diǎn)詞匯展示在多媒體上，請學(xué)生上臺進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)邀請另一位同學(xué)來進(jìn)行翻譯，教師可以通過舉例子的方式把詞匯放在句子里提升游戲的難度。

2.2建立小組對問題進(jìn)行解決

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生對文章的理解可以有一個多方面的吸收，對文章問題和答案不同的學(xué)生對問題的理解都不太一樣，所以在互動式教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在老師提出問題的時(shí)候積極的進(jìn)行討論和研究，不僅促進(jìn)問題的解決，也有利于在任務(wù)解決的過程中集思廣益，拓寬和散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的回答中體會到和教師交流以及團(tuán)體合作學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，在人教新版高中英語教材《Unit 3 Sport And Fitness》這單元的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后進(jìn)行小組討論，圍繞“What is your favorite sports”這一問題開展小組討論，在小組討論過程中，教師還可以進(jìn)一步推動問題，繼續(xù)詢問學(xué)生“Relationship between exercise and fitness”，讓學(xué)生在小組討論中提高對文章的理解，加深對文章的印象，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會到互動教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【結(jié)束語】

作為高中的英語教師，應(yīng)該對師生互動教學(xué)加以重視，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也要在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)。除了上述所體現(xiàn)的具體應(yīng)用策略，高中英語教師還要對如何運(yùn)用師生互動式教學(xué)提高英語教學(xué)的有效性進(jìn)行更深一步的研究和探索，不斷完善教學(xué)方式方法，達(dá)到一個更高的層次。

【參考文獻(xiàn)】

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