淺談初中英語閱讀教學的有效策略

盛磊林

【摘要】英語閱讀能力是學生英語學習中的核心能力。英語教師應該在教學的過程中根據學生的實際情況進行閱讀教學的設計，構建高效的英語閱讀教學模式，最大限度地激發學生的英語學習熱情，幫助學生形成創新性思維與系統性思維。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學

在我國教育領域所提出的新一輪基礎教育課程改革的標準下，對英語課堂閱讀教學也提出了明確的要求，英語教學任務中的核心就是提升學生的“聽”“說”“讀”“寫”四種能力。英語教師應該通過階段性的引導，為學生創設優良的學習環境。在信息技術高速發展的社會中，教師應將科技手段與實際課堂教學相融合，有效地提高學生的英語學科素養與英語閱讀能力。

一、轉變教學方式

現階段，我國初中學生的英語閱讀能力普遍較低，究其原因，不外乎是自身的英語知識儲備量過低，英語知識在腦海中無法形成合理的系統。英語教師應該根據這一狀況，加強實際教學課堂中英語文章的閱讀量。通過實際調查研究得出：近百分之八十的初中學生認為英語屬于外來科目，與母語的學習之間存在壁壘，無法對英語知識的學習做到自然融入。因此，大部分學生在課后或者課余時間自然不會主動進行英語課外閱讀，英語思維也就很難有效形成。對此，教師可以利用課堂時間，增設對英語文章的賞析環節，讓學生在課堂中積累英語閱讀中的詞句;教師還可以為學生布置課后作業，規定學生讀背一篇完整的英語文章，以及在早自習等時間進行英語口語交流練習，提升學生的英語語感。上述教學方式的應用，可以讓學生在潛移默化中形成良好的英語學習習慣，減少學生對英語學習的排斥感，完善學生的課后學習。長此以往，學生的英語素材積累以及英語單詞等知識的儲備量都會有很大的提升。在此過程中，學生的英語語感也會逐漸形成，對英語的排斥感與陌生感也會逐漸降低。教師教學方式的轉變，促使學生的英語閱讀水平得到有效提升。

二、加強學生之間的合作交流

英語作為一門語言類的學科，學習中離不開有效的交流、寫作、合作。要想提升學生的英語閱讀能力，教師就應該加強學生之間的合作交流。教師可以采用班級中的小組合作方式，進行英語閱讀學習情境的模擬，利用學生互相溝通的方式進行英語閱讀問題的分析與討論。合作學習，不僅能提升學生參與英語課堂的積極性，還能在合作交流中，讓學生暢所欲言，提升學生的英語閱讀理解能力與英語口語交流能力。閱讀與溝通是分不開的，學生想要在英語考試中正確理解文章的深層含義，根據文章內容進行題目的解答，都需要具備一定的理解能力與英語思維。想要有效形成學生的英語思維，就需要教師發揮自身的引領作用，指導學生在課堂中進行英語溝通。學生通過與他人的交流溝通，再經過對自己所儲備的英語知識的分析，可以有效促進自身英語理解能力的提升。學生的英語理解能力提高，可以大幅度提升閱讀能力，從而在考試中做到游刃有余，掌握閱讀文章的深層含義。

三、利用信息技術與多媒體等手段進行高效教學

現階段的社會是信息技術高速發展的社會。在英語閱讀教學中，教師可以利用信息技術與多媒體等手段進行高效教學。積極利用先進科學技術，通過視頻、音樂、圖片等形式進行知識展示，讓學生更加清晰直觀地了解并掌握知識。英語閱讀是枯燥的，需要學生高度集中注意力，而科技手段的加入，可以在閱讀學習的過程中，幫助學生有效理解枯燥的知識，激發學生的英語學習熱情。并且，利用多媒體手段進行授課，還能減少教師的板書時間，為教師減輕教學壓力，從而更好地開展英語教學。英語作為一門外來語種，不可避免地帶有一定的西方思想元素，其開放性、多元性都在英語學習中有所顯現，教師可以根據這一點，將科技手段有效融入其中，通過有效的知識鏈接等吸引學生的注意力，促進學生對相關內容的思考與理解，提高英語閱讀興趣。在新科技手段的幫助下，學生更容易接受單調的英語閱讀知識，理解多元化的思想認識，從而提升英語閱讀能力。

四、構建良好的學習情境，提供優良的閱讀學習內容

學生在英語閱讀的學習中，只有對英語文章產生閱讀興趣，才能積極開展閱讀探究活動，最終實現提升閱讀學習質量的目的。教師應該使學生全身心地投入到英語閱讀中，加強對學生在英語閱讀中思考能力與體悟能力的培養，并且為學生提供優良的閱讀學習內容，構建良好的學習情境，促使學生在英語情境氛圍與英語鉆研氛圍中，樹立起科學有效的英語學習觀念。英語教師也要根據學生的實際情況與學習能力進行閱讀興趣的培養，幫助學生了解文章的創作背景，并且通過英語文章的閱讀，獲取重要的知識點，利用英語文章閱讀來了解西方社會中的事物與現象。學生也要以自身的實際能力為基礎，進行知識拓展。教師在進行閱讀教學時，也要注重篩選具有較高質量的英語閱讀文章，促使學生在閱讀中逐步提升知識積累，開闊眼界。在進行英語文章的講授過程中，教師要將文章的寫作背景知識以及文章的深層含義介紹給學生，從而培養學生的閱讀習慣與興趣，使學生在英語閱讀與思考中，形成正確的學習思維與閱讀理念，這對學生的英語知識學習與英語閱讀理解都具有積極的影響，也對學生的學習興趣與學習習慣養成具有一定的促進作用。

綜上所述，英語閱讀能力是提升學生英語學習能力的核心，只有加強學生的英語閱讀能力培養，才能有效提升學生的英語學科素養與英語核心思維。教師應該重視英語閱讀教學，對學生進行科學合理的引導，在日積月累、潛移默化之中提升學生的英語綜合水平。在實際英語閱讀教學中，教師要先提升自身的專業素養與水平，在教學中不斷發現自身的問題，并做出及時的調整。教師要有效地進行閱讀技巧的傳授，從而激發學生對英語閱讀學習的興趣，有效促進學生的英語學科素養與英語思維的形成。

參考文獻：

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