基礎教育階段學校體育考試改革研究

李家豪

（北京體育大學 競技體育學院，北京100084）

廣大青少年身心健康、體魄強健、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現，也是衡量國家綜合實力的重要方面。黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長，相繼出臺一系列政策為改善青少年體質健康狀況拓展途徑，從2007年中共中央、國務院頒布建國以來學校體育領域最高規格的文件《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，充分顯示了要將學校體育改革向“深水區”推進的國家意志；到2016年，出臺《“健康中國2030”規劃綱要》，將學校體育工作上升到了基礎性、戰略性地位；再到2020年，印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，為新時期學校體育改革與發展提供了明晰的方向。然而，雖然黨和國家非常重視青少年的體質健康問題，但在“片面追求升學率”與“唯分數論”的教育背景下，形成了一切以“智育”工作為導向的應試教育模式，進而使得各級各類學校不能按照國家相關政策的部署，扎實開展學校體育的各項工作。同時，在一系列宏觀政策的施行過程中由于缺乏長效推進機制，導致學校體育工作在當前應試教育氛圍較為濃厚的情況下角色飄忽，很多工作的開展缺乏內生動力，從而難以取得實質性的進展［1］，廣大青少年學生體質健康水平連續多年下滑的總體態勢也始終未能從根本上實現扭轉。

1 改革學校體育考試的必要性

1.1 應試教育背景下不利于學校體育活動的組織與開展

在基礎教育階段，對于尚處生長發育過程中的青少年群體而言，除了文化知識的學習與積累之外，身體健康水平的保持是促進其全面發展的重要方面。……