高光斌
密云區第六中學落實“雙減”政策要求,制定了課后服務工作方案,精心安排課業答疑輔導。
一是發揮骨干教師作用,滿足學生個性需求。
學校發揮市、區兩級骨干教師和學科帶頭人的作用,打破班級、年級界限,面向全體學生在固定時間、地點,輪流開展答疑活動。學校統籌地點,在專用教室和樓道為語文、數學、英語等九個學科的市、區級骨干教師設立“骨干教師答疑輔導站”,并向全體學生公布答疑輔導安排表和教師聯系方式。學生可根據自己需求,尋找教師解疑問難,也可以根據“骨干教師答疑輔導站”提供的教師信息,提前與骨干教師電話預約,告知自己的學習需求,便于骨干教師及時、有針對性地提供答疑輔導服務。同時,學校一方面要求班主任耐心做好學生的宣傳動員工作,另一方面要求骨干教師加強課標學習,認真研究各年級教材,為個性化輔導做好充分準備。剛開始,主動參加的學生比較少,一個月后,越來越多的學生開始跨班級甚至跨年級找骨干教師答疑解惑了,現在每天到“骨干教師答疑輔導站”的學生可達一二百人。
二是創新課業輔導形式,扎實推進分層指導。
在骨干教師答疑輔導的同時,我們還扎實做好課業輔導工作。每天安排一個學科,以年級為單位進行分層輔導。基礎班主要面對學困生,在教師指導下完成當天作業;提升班面對中等生,主要進行能力提升;拓展班面對優秀學生,主要提升學科素養和綜合能力。如在初一年級開設數學思維訓練班、能力提高班、基礎提升班,在初二年級開設語文寫作指導班、閱讀提升班、基礎知識鞏固班等。學生可根據自己的學習情況自主報名、自愿參與,學校整體統籌開班數量和指導教師,保證每一個層次的學生都能夠獲得有針對性的輔導。
沒有參加學科分層輔導的學生,在本班教室由班主任協調任課教師進班答疑指導。我們力爭讓不同層次的學生都能學有所獲。所有學生能夠基本完成當天作業。
編輯 _ 王雪莉 ?湯灝 ?張曉震 ?于萍 ?汪倩 ?李剛剛