高校鋼琴藝術指導教學中學生專業素養的提升策略探討

陳馨

摘 要：鋼琴藝術指導作為順應時代發展而出現的一門新興的、綜合的、專業的音樂表演藝術，在高校音樂教育中，肩負著為我國培養具有優秀音樂技能與合作能力的復合型人才的歷史重任。高校鋼琴藝術指導教師應積極轉變傳統的教育觀念，結合當下教育背景，結合培養復合型音樂藝術人才的社會發展需求，注重在教學中提升學生專業素養，在提升教學質量的同時，為學生今后的就業與發展打下堅實基礎。

關鍵詞：鋼琴藝術指導;專業素養;課程體系

隨著近年來我國綜合國力的不斷提升，國際間藝術文化交流日趨頻繁，人們的精神文化需求也不斷增長，社會對復合型優質藝術人才的需求不斷擴大。為了更好地適應時代的發展，推進藝術教育改革，幫助高校鋼琴藝術指導專業學生更好地提升綜合實力，以便把握就業和發展機會，教師應結合當前教育背景和專業發展前景，立足學生與教學的實際情況，聚焦問題，對癥下藥，以切實可行的方法引導學生全方位地提升鋼琴藝術指導專業素養。

一、鋼琴藝術指導概述

鋼琴藝術指導由鋼琴伴奏發展而來，是一門新興的、綜合的、專業的音樂表演藝術。鋼琴藝術指導在我國發展雖然已近二十年，但根基還是相對薄弱。隨著近年來音樂教育越來越受到重視，鋼琴藝術指導作為高校音樂專業的一門獨立學科，也得到了進一步的發展，它的具體類型細分為器樂、聲樂、舞蹈、指揮鋼琴藝術指導四大類。

二、高校鋼琴藝術指導專業教學存在的問題

（一）對學生專業素養提升定位不明確

鋼琴藝術指導是一門應用性較強的專業，因此要求學生具備將專業知識、專業技能應用在具體實踐中發揮其作用的能力。但是，目前部分高校的鋼琴藝術指導專業教學并沒有明確和堅持這一培養目標，存在重理論、輕實踐，重專業、輕綜合，重模擬、輕實戰等問題。由于人才培養定位不明確，專業建設與教學缺乏科學性，學生應該具備的技能、表演、文化、心理等相關素養，并不能得到全方位的有效培養，自然也不能發展成為可以真正滿足社會發展需求的綜合應用型人才，學生將來的就業面和發展面也變得狹窄。

（二）課程設置與教學單一化

課程設置類型單一，學生的鋼琴藝術指導專業學習就會存在知識與能力發展的空白領域。比如在器樂、聲樂、舞蹈的專業劃分和具體課程教學中，學生只掌握各自專業的基本能力。但在許多實際的節目表演甚至大型演唱會上，往往需要多種藝術形式相互配合，所以對于學生的合作能力、協調能力就有較高要求。這種情況下，學生缺乏看似與專業能力不相關的合作、協調能力，就無法勝任相應的表演任務。而教學單一化，同樣會阻礙學生能力的提升。單一的教學會消磨學生的積極性和好奇心，在缺乏足夠的新鮮刺激的情況下，學生容易陷入倦怠、麻木等學習狀態，不利于今后的長遠和全面發展。

三、高校鋼琴藝術指導專業學生

專業素養的提升策略

高校鋼琴藝術指導教師要科學、正確、合理地引導學生提升專業素養，應基于明確的人才培養定位，細分專業領域素養，以多樣化的課程設置與教學方法對學生進行引導。

（一）明確專業人才培養定位

目前，鋼琴藝術指導專業大致可細分為器樂、聲樂、舞蹈和指揮四大專業。要提升這些細分專業的學生素養，首先就要明確人才培養定位。基于專業發展的應用型人才培養需求，既要重視學生的理論積累，又要為學生提供充足的實踐機會，使學生將理論化為專業能力進行有效輸出。在理論教學中，不僅要重視專業本身的知識與技巧教學，還應結合學生在實踐和將來就業中需要具備的相關素養，比如文化、心理、團隊等方面的素養，進行思想和意識的強化培養。同時，這些素養也要對應體現在具體的實踐教學中，讓學生真正具備綜合的應用能力。而具體的實踐教學，也應當在保證一定的模擬實訓的基礎上，通過校內外的藝術活動或機構合作，鍛煉學生在實戰中的表演、指導、組織、反應等能力。如此，學生才能在理論與實踐兩大板塊和二者交叉作用下，獲得基礎和高階專業素養的全方位提升。

（二）科學設計專業課程體系

1.專業技能素養提升

要增強專業建設與教學的科學性，就要基于明確的人才培養定位，結合學生具體學習的鋼琴藝術指導細分專業，開設多樣化的課程，并配合多樣化的教學方法，讓學生做到“打鐵還需自身硬”，具備過硬的專業能力素養。器樂、聲樂和舞蹈分別以不同的方式對音樂作品的情緒、情感和內涵進行表現。各自都有對應的特點。而鋼琴藝術指導的演奏者，就需要把握這三種不同藝術形式各自的特征。這些都需要學生不僅掌握鋼琴在對應作品中的演奏技巧，如音階、連音、跳音等，還應具備對音樂整體風格、作品情緒與情感變化的判斷和掌控能力。

比如，器樂鋼琴藝術指導需要引導學生熟練掌握不同器樂的表現特色，如音階高低，能與多種樂器合奏，并能在一段音樂的不同情感、節奏和旋律中，突出不同的樂器演奏特色，以更好地體現音樂情緒和情感內涵。聲樂鋼琴藝術指導可以教學視頻為例，引導學生分析不同演唱者聲音的不足或優勢，引導學生學習并掌握如何通過自身良好的鋼琴伴奏對其進行彌補，或通過自己的伴奏與指揮，更好地發揮演唱者的聲音優勢的方法。而且，教師也應引導學生掌握在演唱者出現一些意外狀況時，進行恰當的提醒與指導的能力。聲樂鋼琴藝術指導者可以通過與演唱者的磨合、配合，將音樂風格、情感和演唱者的風格、聲音特色融為一體，進而增強作品的表現力和感染力。舞蹈鋼琴藝術指導則需要指導學生思考如何使無形的聽覺上的鋼琴伴奏和指導與有形的視覺上的舞蹈有機結合。在教學中，不僅要讓學生掌握鋼琴技巧，還應通過現代化的微課等資源和形式，使學生學習了解對應舞蹈作品的構成、形式、基本動作、節奏、情感，且需培養學生對舞者和自身特質的感知和理解能力。這樣，學生才能以音樂幫助舞者更好地詮釋舞蹈語言，讓舞蹈更加充滿故事性，更具韻味，打動人心。

2.專業綜合素養提升

優秀的復合型應用人才除應具備基本的技能、表演素養之外，還應具備文化、心理等其他相關素養[3]。鋼琴藝術指導專業要求學生具備專業的綜合能力，學生必然要有廣博豐富的音樂文化知識作為支撐。例如，在教學中，要培養學生最基本的對不同地區、民族的音樂歷史、音樂風格、相關藝術風俗等進行了解和準確解讀的能力。如此，學生才能在伴奏與指揮中更好地發揮自身的專業優勢。又如，應當創設多樣化的模擬情境，訓練學生。當表演者出現問題時，作為伴奏和指導者，學生應快速、準確地根據自己對作品、情感、民族特色、故事背景等的理解，對表演者進行及時引導，通過互相配合確保作品后續部分的穩定。這也要求鋼琴藝術指導專業的學生必須具備冷靜、自信、合作、協助、應變等能力和素養。

四、結語

鋼琴藝術指導在我國的發展時間尚短，在如今音樂教育不斷發展與轉型的過程中，越來越多的高校開設了相關課程。如今，高校鋼琴藝術指導專業隨著社會的發展已經細分為一些具體專業。在對學生專業素養進行提升的過程中，教師需要以新的育人觀念，結合社會的人才發展需求，明確具體的人才培養定位。并且，教師應根據學生的細分專業，對學生的專業和綜合素養進行明確指導，讓學生掌握自身發展方向，有效提升自身專業素養。

參考文獻：

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作者單位：

海口經濟學院