淺談高中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)

黃旭花

摘要：化學(xué)在人類對世界的認識發(fā)展進程中占有重要地位，是一門研究物質(zhì)與物質(zhì)之間變化的科學(xué)。而化學(xué)中物質(zhì)與物質(zhì)之間的變化主要是通過實驗來進行研究，因此化學(xué)重大成果的發(fā)現(xiàn)都離不開不同物質(zhì)之間的實驗。實驗通過物質(zhì)與物質(zhì)在一定條件下產(chǎn)生新物質(zhì)給學(xué)生帶來對物質(zhì)之間變化的直觀感受，學(xué)生能夠更清晰的觀察反應(yīng)過程，體會實際操作步驟。在高中化學(xué)中充分利用實驗的作用更能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)課本上的理論知識，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的進步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)方法

高中階段的學(xué)生無論是發(fā)現(xiàn)探究解決還是動手操作的能力都發(fā)展的相當成熟，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下獨立的開展化學(xué)實驗，將資深設(shè)計的實驗步驟親自驗證，獨立反思實驗結(jié)果不符的情況。雖然大部分學(xué)校尚未有十分成熟的實驗條件和創(chuàng)新實驗的能力，但是隨著教學(xué)改革的進行，人們對學(xué)生能力發(fā)展的愈加重視以及教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠促進化學(xué)實驗的發(fā)展，使學(xué)生能夠充分體會化學(xué)實驗的樂趣。

一、高中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

部分學(xué)校缺乏實驗教學(xué)材料和相關(guān)器材，學(xué)生不能夠?qū)ζ溆懈玫牧私夂托蜗蟮恼J識，缺少動手操作實驗的機會，學(xué)生對化學(xué)實驗的知識只能從課本中習(xí)得，對化學(xué)實驗整體的操作步驟，注意事項和反應(yīng)條件十分陌生，實驗教學(xué)難以開展。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是教師來演示實驗的具體操作步驟，然后學(xué)生按照教師的操作步驟進行操作，學(xué)生不被允許按照自己的思路進行獨立的實驗操作，并且教師的教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新性，不能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師在教學(xué)時不能夠時刻關(guān)注和指導(dǎo)每個學(xué)生的實驗進度，會造成少數(shù)同學(xué)對化學(xué)實驗感到無從下手。

二、如何在高中化學(xué)中創(chuàng)新實驗教學(xué)

2.1豐富化學(xué)實驗材料與器材

化學(xué)實驗往往需要兩種物質(zhì)或多種物質(zhì)相結(jié)合，并且化學(xué)反應(yīng)常常伴隨著新物質(zhì)的產(chǎn)生，無論是實驗材料還是實驗器材都具有一定的危險性，需要嚴格按照正確的使用方法以及合理的操作步驟進行。所以教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，一定要使學(xué)生充分的了解化學(xué)實驗材料與相關(guān)器材以及其使用說明和注意事項，更要提前預(yù)知學(xué)生實驗操作的過程中可能會出現(xiàn)的情況以及防范措施，讓學(xué)生有充分的準備。學(xué)校應(yīng)豐富化學(xué)實驗材料與器材，教師要帶領(lǐng)學(xué)生實際參觀，使學(xué)生有直觀感受和認識，為實際動手操作化學(xué)實驗做好準備。

2.2敢于打破實驗與教學(xué)常規(guī)，勇于創(chuàng)新實踐

在化學(xué)實驗中，相同的物質(zhì)在不同的反應(yīng)環(huán)境以及不同方式和步驟的操作下會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，甚至?xí)驗槲⑿〉募毠?jié)差異而產(chǎn)生完全不同的實驗結(jié)果。因此，要鼓勵學(xué)生親自動手開展實驗，不斷改變反應(yīng)發(fā)生條件以及調(diào)整實驗操作細節(jié)，認真記錄實驗操作過程，仔細觀察實驗反應(yīng)和實驗結(jié)果，并且要大膽猜想，敢于質(zhì)疑權(quán)威，許多偉大反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)都是因為不斷地開展實驗獲得的。除此之外，教師要敢于打破教學(xué)常規(guī)，積極借鑒計算機時代下優(yōu)秀的實驗教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方式方法，走更適合自身化學(xué)實驗實際情況的道路。

例如：在學(xué)習(xí)必修二《鐵、銅的獲取和應(yīng)用》這一課時，工業(yè)冶煉鐵無法通過學(xué)校有限的實驗器材開展實驗，就可以利用多媒體技術(shù)來模擬化學(xué)實驗，通過教師或?qū)W生操作就能夠完成，可以使學(xué)生清晰的感受工業(yè)冶煉鐵的操作步驟，體會工業(yè)上冶煉鐵的實驗方法。可以開展鋁熱反應(yīng)冶煉鐵的實驗，實驗開展前，首先讓學(xué)生猜測實驗結(jié)果，促進學(xué)生認真開展實驗，得到實驗結(jié)果后與猜測進行對比，學(xué)生容易猜想實驗反應(yīng)得到的鐵應(yīng)為紅色，然而，實際反映的鐵為黑色，這會造成學(xué)生巨大的內(nèi)心反差，從而加深學(xué)生對鋁熱反應(yīng)的印象。

2.3適當?shù)倪M行分組實驗

在化學(xué)實驗過程中，由于部分學(xué)生沒有扎實的化學(xué)實驗知識基礎(chǔ)以及先天性動手操作能力差等原因，造成某些學(xué)生盲目的進行化學(xué)實驗，使化學(xué)實驗誤差大，實驗結(jié)果產(chǎn)生偏差。所以教師在進行化學(xué)實驗課程時，要結(jié)合學(xué)生實際的能力情況，適當?shù)母鶕?jù)學(xué)生的能力進行分組，將不能獨立完成實驗并且擅長不同實驗部分的學(xué)生分為一個小組，使學(xué)生能夠相互配合，共同合作完成化學(xué)實驗，并且充分發(fā)揮小組的作用，集小組成員共同的思想意識促進化學(xué)實驗的創(chuàng)新。

例如：在學(xué)習(xí)必修一《物質(zhì)的分離和提純》這一部分的內(nèi)容時，提純水用到的蒸餾裝置就是一個所需容器較多的實驗裝置，在拼接的過程中，需要小組的配合，才能拼裝好實驗裝置進而開展提純雜質(zhì)水的實驗，通過細致的儀器連接，充分發(fā)揮各部分儀器的作用，從而得到蒸餾水。

三、高中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)的意義

3.1有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

化學(xué)學(xué)科中的大部分知識內(nèi)容都離不開化學(xué)實驗，實驗本是一個實際操作的過程，而課本上的化學(xué)實驗卻常常被大段的文字所充滿。真實的化學(xué)實驗猶如魔術(shù)一樣會使學(xué)生感到新奇，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)新實驗教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實驗操作中體會化學(xué)知識，感受化學(xué)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。

3.2有利于學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗伴隨著大量的操作步驟和反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生必須通過精密容器對不同狀態(tài)的化學(xué)材料精準的測量，不同容器的相互配合使用以及隨著反應(yīng)的發(fā)生改變，實驗器材等都需要學(xué)生把控好時間，材料用量和實驗用具的相關(guān)要求，所以化學(xué)實驗大大提高了學(xué)生的動手操作能力。同時，開展化學(xué)實驗不僅是需要學(xué)生準確的實驗操作，更需要學(xué)生進行實驗的設(shè)計，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

3.3有利于激發(fā)學(xué)生的團隊精神和合作意識

化學(xué)實驗需要進行提前的實驗設(shè)計，詳細的實驗過程和現(xiàn)象記錄以及對實驗結(jié)果的分析。在進行復(fù)雜的化學(xué)實驗時，往往需要大量的實驗器材和實驗材料，并且有些反應(yīng)結(jié)果也是十分迅速的，如果單靠一名學(xué)生是無法完成實驗記錄，實驗結(jié)果的觀察以及拼接儀器的工作的，這就需要學(xué)生之間進行合作交流，相互配合，共同完成一場化學(xué)實驗，進而激發(fā)學(xué)生的團隊精神，提高學(xué)生的合作意識。

結(jié)束語

高中階段的學(xué)生盡管面臨著高考這個人生巨大的轉(zhuǎn)折點，但更應(yīng)該重視自身能力的發(fā)展，尤其是在化學(xué)學(xué)科中，更要注重學(xué)生知識的自我探索的過程，充分將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。創(chuàng)新化學(xué)實驗，突破化學(xué)課本，對學(xué)生的限制，擴寬學(xué)生的知識范圍，豐富其知識的儲備，引導(dǎo)學(xué)生認真開展實驗，從實驗的角度探索世界，使學(xué)生對世界有更深層次的理解，促進學(xué)生對世界的了解和認識。

參考文獻：

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