精心謀劃精準施策全力推進新課程實施

張莉麗 林琳 李永霞

[摘 要]面對新一輪高中課程改革，教育部和我省先后頒發了一系列關于新課程、新教材、新課標實施的文件，我院領導高度重視，保障有力，確保新課程全面實施;做好“兩培一研”，真抓實干，確保新課程穩步實施;開展研培融合實踐，效果顯著，確保新課程順利實施。

[關鍵詞]新課程;新課標;新教材

黑河市位于祖國東北邊陲，有普通高中23所，教師2000余人。在新課程實施過程中，我院領導高度重視，發揮教研職能，精心謀劃，積極推進新課程實施，中教部的每位教研員時刻關注新教材實施情況，并指導學校開展校本教研活動。

一、高度重視，保障有力，確保新課程全面實施

實施新課程是我國教育系統堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人，發展素質教育的一次具體實踐。在省教育廳、省教師發展學院對新課程、新教材實施意見的指導下，黑河市教育局非常重視此項工作，成立了普通高中課程改革推進專項工作領導小組，召開專題會議，研究部署推進工作;明確各縣（市區）教育局、進修校、學校的任務，確保此項工作抓實落靠;建立工作機制，明確目標，完善各項制度，下發《關于組織實施普通高中新課程新課標全員培訓的通知》，使新課程新教材的理念、內容和要求落實到高中教學的實際工作中。為使高中新課程順利實施，我院領導強調加大宣傳力度，充分利用我院的公眾號進行宣傳，并積極申請教育專項經費，專款專用，全力保障新課程、新教材的落地實施。

二、兩培一研，真抓實干，確保新課程穩步實施

（一）縝密謀劃，精心籌備，扎實有效開展高質量網上培訓工作

啟動了依托“全國中小學教師繼續教育網”的培訓。此次培訓特點之一是網絡培訓形式多樣，如專家講座、典型課例觀摩、名師講評、線上交流研討、提交作業等;特點之二是覆蓋面廣，對我市23所高中教師進行了全員全學科的培訓;特點之三是培訓歷時長，有半年之余，培訓分為兩個階段，第一階段從2019年11月到2020年1月末，第二階段從2020年2月至2020年5月末。

1.精選培訓內容，規范過程管理

培訓內容分為“通識課程”和“學科課程”兩個部分。這樣大規模的培訓要想取得成效，必須規范過程管理，壓實責任，做好嚴格的考核。特別是線上學習，想要取得好的效果離不開嚴密的組織和規范的管理。在院領導指導下，中教部與繼教網做了充分的溝通，確定了培訓中要做哪些工作，如由技術人員做好網絡直播學習輔導，教會學員怎樣使用電腦和手機端進行學習研修，明確坊主任務，出臺作業要求等。同時，中教部還與各縣市區的進修校和23所高中聯系，敲定培訓名單、培訓程序、培訓要求等一系列工作。經過領導們商議、教研員們出謀劃策，組建了17個工作坊，工作坊主主要由我院15名學科教研員和精選院外的2名教研員共同承擔，每個工作坊200人左右，根據實際情況又劃分成若干小組，每組20人左右，坊主根據平時教研活動情況選定有責任心和領導能力的教師擔任組長，明確坊主、小組長和學員的任務，通過層級管理，建立一個高效的網絡研培體系，壓實責任，確保培訓取得實效。在培訓管理過程中，我們實行了動態化、人文化管理，在“停課不停教、不停學”的特殊情況下延長了培訓時間。

2.嚴格制度考核，提升專業能力

制定了培訓考核和激勵機制，要求每位坊主和小組長以身作則，發揮示范引領作用，同普通學員一樣認真參加學習，主動完成主題研修作業。坊主和小組長還要完成檢查考核任務，借助網絡平臺及時掌握學員學習動態，積極查看學員參加學習記錄及提交的作業情況，精心評閱學員提交的各項作業，指導學員進行課程研討。期間坊主會定期抽查、了解學員學習情況，如果有學員不上線學習、作業不合格，將通過電話、微信、網絡發信息等方式與學員反復溝通，督促學員上線學習和高質量完成作業。坊主按時發公告，撰寫學情簡報，培訓結束時及時提交工作坊階段工作總結。

（二）蓄積能量，夯實基礎，積極參加省院組織的新教材微格培訓

暑假期間我院積極落實《省教育廳關于組織2020年普通高中統編三科教材國家級示范培訓通知》《省教育廳關于組織2020年普通高中非統編三科新版教材第一批培訓通知》《省教育廳關于組織2020年普通高中非統編三科新版教材第二批培訓通知》。依托我市組織網上培訓的管理經驗，我們迅速組織教師參加省教師發展學院基于新教材的微格化培訓，我市高中語數外、理化生、史地政、音體美、信息技術和通用技術等共計14個學科、23所高中的1004名教師與教研員參加了培訓。培訓以網絡直播的形式進行，部分學校要求教師集中觀看直播并做好防護，大部分教師采取在家線上觀看直播的方式進行學習，并認真做好相關記錄。

（三）科研牽動，課題引領，充分發揮專業指導作用

作為教研部門，要充分發揮研究、指導、服務等職能，落實“四大”服務理念（服務于學校教育教學，服務于教師專業成長，服務于學生全面發展，服務于教育管理決策），圍繞新課程實施中的重難點問題，特別是學科核心素養在實踐中轉化落地等問題，加強研究，不斷深入學校、深入課堂，開展實踐研究。

首先，我們通過調查問卷了解到新課程實施中教師最想解決的問題。調查問卷顯示，新教材實施過程中教師最需要的是對課堂教學實踐給予具體指導與引領，需要教研部門基于問題開展適合教師需求的、具有可操作性的培訓和研訓活動，同時，也需要教研員發揮指導、引領作用，帶動學校的校本研修活動，解決教師面臨的實際問題，提升教師的教學理念，做好專業支撐。

其次，通過調查調研可知，教師普遍對新、舊教材實施難度反應比較大。問卷調查中顯示，不同學科的教師在新教材實施過程中都遇到了問題，問題主要集中在三大方面：一是學科交叉、相互影響的問題，例如，生物學科在高一年級學習蛋白質結構多樣性和核酸結構多樣性時，涉及到排列組合知識，而數學學科這部分知識還沒開始學習。二是有些教師不知如何引導學生完成新教材中的社會實踐內容。三是有些教師反映課時少、內容多、難度大，教學中對知識拓展的深度不好把握。在這一系列問題的驅動下，教研員應以問題為導向、以課題為引領，創新教研形式，以更好地適應新形勢、新課程的發展。

三、研培融合，成效顯著，確保新課程順利實施

（一）注重培訓效果，提升培訓質量，凸顯實效

黑河市新課程、新教材培訓歷時半年，在 2015名報名的學員中，登錄學習人數達1989人，登錄率98.7%，學習人數1985人，培訓率達98.5%。第一階段培訓結束時，培訓合格人數1946人，合格率96.6%;第二階段培訓結束時，培訓合格數1798人，合格率89.2%。兩個階段培訓總成績合格人數1862人，合格率達到92.4%，平均分數81.5分。評選優秀學員183名，評選優秀成果114個。暑假的新課程、新教材微格培訓，有助于教師準確把握教材，深刻理解教材，養成理論學習和實踐反思的良好習慣，也有助于教師研究和解決教學實際問題，不斷提升課程開發能力。

（二）強化教、科研引領，促進教、研、培一體化建設

在新課程實施過程中，我們深入學校和課堂，從教研和科研兩方面雙向引領學校廣泛開展校本教研。在引導教師參加省市新課程培訓的基礎上，還聘請了專家開展專題講座，通過案例分析、骨干教師指導等校本教研形式，加深了教師對新課程、新教材的理解和把握，提升了教師對新課程的再認識，也促進了教師自主學習和自我反思，積極尋找新課程實施中出現的問題，用問題驅動教研、科研，實現以教帶研、以研促教。在這樣的研究氛圍中，通過反復研討提煉，形成了一些研究項目，如確立了《國家課程的校本化與實施研究》《普通高中新課程標準下英語教學課例研究》《新課程背景下高中生法治意識的培養》等省級教研專項課題。

作為教研部門一定要站位高遠，把握國家的教育目標定位和政策指向，引導教師形成教育教學大局觀，跳出教材看教材，跳出課程看課程，依據國家教育政策和育人目標再回頭重新審視新教材、體會新課程，并以全新的視角和姿態融入到新課程實踐中去，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）