高校融媒體中心建設(shè)探析

王曉楓 河南開封科技傳媒學(xué)院

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央敏銳洞悉到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的巨大影響，高度重視對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的管理和使用，并作出了一系列重要謀劃，推動(dòng)媒體深度融合發(fā)展。2018 年8 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出，要扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè)，從而掀起了全國(guó)縣級(jí)融媒體中心建設(shè)熱潮。同年9 月，教育部、中宣部發(fā)布相關(guān)文件，著力培養(yǎng)適應(yīng)媒體深度融合的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型新聞傳播人才。2019 年12 月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開融媒體建設(shè)試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)，并確定了首批15 家教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位，其中含11 所高校，這正式標(biāo)志著高校融媒體開始建設(shè)。在此之前，也有部分高校依據(jù)縣級(jí)融媒體建設(shè)的理念與經(jīng)驗(yàn)自行啟動(dòng)了融媒體建設(shè)。

一、高校融媒體中心建設(shè)現(xiàn)狀

高校融媒體中心建設(shè)大都以現(xiàn)有的校園媒體組織及平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過整合校報(bào)、廣播站和新媒體等學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)及所屬媒體平臺(tái)資源，充分發(fā)揮各個(gè)媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)新型校園融媒體平臺(tái)。總體來講，高校融媒體中心建設(shè)實(shí)踐起步時(shí)間不長(zhǎng)，各高校都結(jié)合在以往宣傳工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，努力地探索著。

（一）在平臺(tái)建設(shè)方面

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各高校也都順應(yīng)時(shí)代潮流，早已普遍在校報(bào)、廣播站、新聞網(wǎng)等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，開設(shè)了官方微博、微信公眾號(hào)、抖音、微信視頻號(hào)等新媒體官方賬號(hào)，還有一部分民辦高校也入駐了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、今日頭條、網(wǎng)易號(hào)等平臺(tái)。除此之外，部分高校二級(jí)單位也都在微博、微信公眾號(hào)等主流社交媒體平臺(tái)上開設(shè)了賬號(hào)，使高校校園媒體平臺(tái)類型進(jìn)一步豐富，數(shù)量也快速增加，這極大拓寬了學(xué)校的宣傳渠道，形成了立體化、全方位、多角度的宣傳局面。在平臺(tái)類型和數(shù)量快速增加的同時(shí)，很多高校人員配備和內(nèi)容建設(shè)缺失，導(dǎo)致平臺(tái)運(yùn)營(yíng)質(zhì)量低下，進(jìn)而產(chǎn)生了一大批“僵尸號(hào)”。

（二）在隊(duì)伍建設(shè)方面

各高校建設(shè)融媒體中心學(xué)生記者隊(duì)伍，普遍都是整合原有宣傳隊(duì)伍，避免了校園新聞生產(chǎn)內(nèi)容的同質(zhì)化，提高了校園新聞的生產(chǎn)效率，在一定程度上解決了人力物力資源浪費(fèi)的問題，但在部門設(shè)置方面大多還是以業(yè)務(wù)類型來設(shè)置，如新聞部、編輯部、運(yùn)營(yíng)部等，在實(shí)際工作過程中也都還是各自為政，很難做到統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，來提升新聞產(chǎn)品質(zhì)量。融合后，由于各方面的能力沒有得到及時(shí)提升，導(dǎo)致學(xué)生記者普遍還是業(yè)務(wù)能力相對(duì)單一，無法勝任綜合型的新聞產(chǎn)品制作。

（三）在人才培養(yǎng)方面

在校園媒體融合前，各隊(duì)伍學(xué)生記者大都僅會(huì)自己所擅長(zhǎng)的技能，缺乏樣樣精通、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生記者。融合后，相當(dāng)一部分學(xué)生記者存在思維定勢(shì)，學(xué)習(xí)各類新知識(shí)、新技術(shù)、新軟件較慢，與此同時(shí)，宣傳部指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生記者的指導(dǎo)培養(yǎng)很多時(shí)候也是停留在傳統(tǒng)觀念上，學(xué)生記者的綜合能力很難得到提升。由于融媒體中心所制作的新聞產(chǎn)品逐漸向圖片視頻并茂綜合型轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致融合后很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)生記者還不具備融媒體平臺(tái)所需求的多種專業(yè)素養(yǎng)，無法生產(chǎn)出高質(zhì)量的新聞作品。

二、高校融媒體中心建設(shè)存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)不足，缺乏建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

很多高校簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要把各個(gè)校園媒體整合在一起就建成了融媒體中心，就會(huì)達(dá)到1+1 大于2 的效果，這是一個(gè)極大的誤區(qū)。機(jī)構(gòu)平臺(tái)的整合是最低層次的融合，除此之外還要結(jié)合本校的實(shí)際情況做好采編流程科學(xué)化、能力培養(yǎng)全面化等方面的頂層設(shè)計(jì)，才能決勝于千里之外，否則在運(yùn)行過程中會(huì)出現(xiàn)諸多問題，從而懷疑建設(shè)融媒體的意義。當(dāng)前，大多高校都存在著媒體平臺(tái)日漸增多，類型也越來越豐富，但相關(guān)的管理體制機(jī)制相對(duì)落后，融媒體建設(shè)只是在做簡(jiǎn)單的加法，但在運(yùn)行上仍是各自為政，一盤散沙，人力、物力等各方面的資源沒有得到很好的整合，依然造成資源的巨大浪費(fèi)。

（二）人才不足，從業(yè)人員能力欠缺

人才是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，高校融媒體的建設(shè)發(fā)展歸根結(jié)底是要靠人才來實(shí)現(xiàn)，特別是業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心強(qiáng)的融媒體人才。然而，很多高校并未開設(shè)傳媒類專業(yè)，沒有專業(yè)人才，在引進(jìn)相關(guān)人才時(shí)，由于在薪資待遇、未來發(fā)展等方面與社會(huì)媒體差距較大，致使從事高校媒體工作的老師有相當(dāng)一部分都是半路出家，學(xué)生記者隊(duì)伍也大都是以興趣為主，專業(yè)水平較低。上述因素導(dǎo)致從事融媒體工作的高校師生對(duì)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)了解不足，跟不上時(shí)代發(fā)展變化。在具體工作時(shí)，對(duì)各平臺(tái)特點(diǎn)及風(fēng)格把握不到位，生產(chǎn)的新聞作品往往嚴(yán)肅呆板，傳播效果差，使得融媒體建設(shè)沒有太大起色。

（三）配套不足，缺少資金技術(shù)支持

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受眾的瀏覽習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變到以圖片和視頻為主的新聞產(chǎn)品，受此影響，高校宣傳工作也逐漸轉(zhuǎn)變成以文字為基礎(chǔ)、圖片視頻為亮點(diǎn)的模式，而圖片視頻的拍攝處理及存儲(chǔ)調(diào)用需要專業(yè)化硬件設(shè)備及先進(jìn)的融媒體系統(tǒng)作為保障，這離不開配套資金和技術(shù)支持。大多數(shù)高校在建設(shè)融媒體中心時(shí)經(jīng)費(fèi)有限，硬件設(shè)備短缺，攝影攝像設(shè)備及高性能視頻剪輯電腦等嚴(yán)重不足，經(jīng)常是幾十名學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，加上學(xué)生課程較多，很難有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐鍛煉提升，即使拍攝出來的圖片視頻素材也會(huì)因?yàn)槿鄙俑咝阅艿碾娔X而無法處理，學(xué)生難以創(chuàng)作高質(zhì)量的新聞作品，更不用說建設(shè)融媒體內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)。

三、如何加強(qiáng)高校融媒體中心建設(shè)

（一）調(diào)整新聞生產(chǎn)方式，重塑采編流程

鑒于傳統(tǒng)新聞選題和采編模式的弊端，高校融媒體中心要建立“一次采集、多元生成、多平臺(tái)分發(fā)傳播”的內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，不斷提升新聞產(chǎn)品的制作效率和傳播效率，最大限度提升高校融媒體中心的資源利用率。高校融媒體中心可以周為單位組織召開編前會(huì)，梳理下一階段學(xué)校重大活動(dòng)以及師生近期比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題，從而真正做到以受眾需求為導(dǎo)向進(jìn)行選題策劃。融媒體中心學(xué)生記者采集豐富多樣的新聞素材，各媒體平臺(tái)根據(jù)不同媒體特點(diǎn)進(jìn)行制作，形成個(gè)性化的新聞產(chǎn)品，多平臺(tái)分發(fā)傳播，從而實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化。

具體來講，在選題策劃方面，要通過大數(shù)據(jù)算法的運(yùn)用，聚焦師生關(guān)注熱點(diǎn)，圍繞高校人才培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校園生活、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域，整合校園內(nèi)外信息，提取最有價(jià)值的新聞線索，從而確定選題。在素材采集方面，根據(jù)確定的新聞選題，首先在融媒體中心素材庫中對(duì)已有的新聞素材進(jìn)行收集處理，確定接下來需要重點(diǎn)采集的新聞素材，從而實(shí)現(xiàn)高效采集和制作。在平臺(tái)分發(fā)方面，要根據(jù)選題特點(diǎn)對(duì)素材進(jìn)行分類整理，對(duì)文稿、圖片、視頻等多種形式素材進(jìn)行組合，根據(jù)不同平臺(tái)的特點(diǎn)，制作符合目標(biāo)受眾喜愛的內(nèi)容，不斷提升新聞作品的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新學(xué)生記者人才培養(yǎng)模式

各高校宣傳部門的老師大多由學(xué)校任命安排，不一定有相關(guān)專業(yè)背景，且老師平時(shí)負(fù)責(zé)多項(xiàng)工作，在融媒體建設(shè)方面很難有充足的能力、精力保障。鑒于此，打造一支高水平的學(xué)生記者隊(duì)伍可作為高校加強(qiáng)融媒體建設(shè)的突破口。融媒體中心日常工作客觀上需要學(xué)生記者既要會(huì)采訪寫作，又要會(huì)拍攝剪輯，同時(shí)還要懂運(yùn)營(yíng)互動(dòng)，最好達(dá)到“十八般武藝樣樣精通”。然而，當(dāng)前多數(shù)高校融媒體學(xué)生團(tuán)隊(duì)還是以業(yè)務(wù)內(nèi)容類型來設(shè)置部門，在招募和培養(yǎng)學(xué)生記者過程中依然側(cè)重于某一方面技能，而忽略其他，這樣還是無法培養(yǎng)出全能型人才。

要解決上述問題，可借鑒高考錄取中按大類招生的政策。大類招生是將高校相同或相近專業(yè)的專業(yè)合并，按一個(gè)專業(yè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2 年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。具體到融媒體人才培養(yǎng)上，在每學(xué)年招募學(xué)生記者后，先對(duì)其進(jìn)行1～2 個(gè)月的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，如新聞寫作、攝影攝像、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等，使其各方面業(yè)務(wù)能力得到綜合提升，同時(shí)在培養(yǎng)的過程中讓其逐漸發(fā)現(xiàn)自身興趣和特長(zhǎng)所在。培養(yǎng)結(jié)束后，由具體業(yè)務(wù)部門和學(xué)生記者之間進(jìn)行雙向選擇，繼續(xù)培養(yǎng)其某方面的專業(yè)技能。為了確保新進(jìn)學(xué)生記者其他方面能力同步提升，還可以在不同業(yè)務(wù)部門之間組建項(xiàng)目小組，平時(shí)分配任務(wù)可以小組為主，使有不同能力特長(zhǎng)的學(xué)生在工作中相互交流得到提升，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一專多能”人才的目的。

（三）制定科學(xué)合理的規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓。高校融媒體中心想要快速健康發(fā)展必須結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定一套科學(xué)合理且能落地實(shí)施的規(guī)章制度，其應(yīng)包含各部門工作職責(zé)、各媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理細(xì)則、人員培訓(xùn)制度、內(nèi)容審核制度等，以此不斷促進(jìn)新聞生產(chǎn)流程的制度化和規(guī)范化，保證新聞作品在意識(shí)形態(tài)上的正確性和呈現(xiàn)的規(guī)范性。各項(xiàng)規(guī)章制度的制定讓高校融媒體中心的一切活動(dòng)有章可依、有據(jù)可循，避免因?yàn)橹笇?dǎo)老師工作變動(dòng)或者學(xué)生骨干換屆變動(dòng)而隨意進(jìn)行改變。

要想高校融媒體工作出色出彩，在所有規(guī)章制度中，要特別重視評(píng)價(jià)激勵(lì)制度的制定，不斷完善學(xué)生記者獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立能上能下的學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制，公平公正為學(xué)生記者發(fā)放稿費(fèi)，定期在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀新聞作品評(píng)選，并將優(yōu)秀的新聞作品推薦到更高層級(jí)的社會(huì)媒體上進(jìn)行展示，給予學(xué)生骨干優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)干部等榮譽(yù)評(píng)選指標(biāo)名額，不斷激發(fā)學(xué)生記者隊(duì)伍的創(chuàng)造性和積極性。

（四）加強(qiáng)學(xué)科合作，促進(jìn)共同發(fā)展

部分高校開設(shè)有傳媒類專業(yè)，因此在建設(shè)融媒體中心時(shí)可與學(xué)校傳媒類相關(guān)學(xué)科專業(yè)力量進(jìn)行整合，以高校融媒體中心建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，專業(yè)教學(xué)水平的提升也能進(jìn)一步促進(jìn)高校融媒體工作水平的提升，二者相輔相成，共同發(fā)展。在具體實(shí)踐過程中，可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，融媒體中心與傳媒類相關(guān)專業(yè)可聯(lián)合成立融媒體工作室，將課堂理論知識(shí)與融媒體工作實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提升。在課程設(shè)計(jì)上，可以開設(shè)短視頻制作、航拍、直播等前沿性熱門課程，使學(xué)生提前接觸到最新技術(shù)，并學(xué)以致用。高校還可探索傳媒類專業(yè)學(xué)生在本校融媒體平臺(tái)發(fā)布高質(zhì)量新聞作品計(jì)入學(xué)生日常成績(jī)等舉措。

四、結(jié)語

總之，高校作為當(dāng)前人才培養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，在媒體融合發(fā)展的時(shí)代背景下，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和國(guó)家媒體融合發(fā)展趨勢(shì)戰(zhàn)略，與時(shí)俱進(jìn)，大力加強(qiáng)融媒體中心建設(shè)，對(duì)內(nèi)強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，凝聚廣大師生的精神力量；對(duì)外宣傳好學(xué)校形象，為各學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍，不斷提升高校的社會(huì)公信力和影響力。同時(shí)在建設(shè)過程中，要及時(shí)更新理念，采取科學(xué)合理的建設(shè)方法，不斷推進(jìn)校園媒體深度融合發(fā)展，為高校開展各項(xiàng)工作提供強(qiáng)有力的思想輿論引導(dǎo)，為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。