大數據技術在電大遠程開放教育中的應用

沈琴菊

（甘肅省臨夏州教師培訓中心，甘肅 臨夏 731100）

1 問題的提出

隨著信息化技術的不斷發展，遠程開放教育也面臨著不一樣的機遇和挑戰。電大遠程教育在傳統的理念下，主要使用的是電視、廣播、錄像等應用方式對學習者實施教育。但是，這些教學方式，已經不能滿足當前的發展需求，存在較多的缺陷性，帶來了一定的滯后性。此時，電大遠程教育也需要秉承科學發展觀的主要思想，順應時代的發展趨勢，使用大數據技術，優化教學方式和教學內容，統籌規劃，增強學生與知識之間的互動，帶著敏銳的嗅覺，合理的規劃，呈上追擊，使用自身大數據的漁鷗實行，完善教學工作，以全新的面貌，提高認知，增強創新的價值。但是，在實踐的過程中，大數據家技能設信息存儲不規范，不利于采集大數據。教學管理系統的開放性偏低，可擴充性較差，在很大的程度上影響大數據利用。系統類型各異，無法形成大數據共享平臺，往出現了眾多無法共享的“信息孤島”。[1]并且教師隊伍素質不能和大數據時代相適應，遠程開放教育很難適應大數據時代契合點。大數據屬于一種全新的資源建設方式，可以在海量的數量中，發現其中存在的潛在價值，提升大家的認知，建立思維的變革，為以后的創新與發展奠定良好的基礎，讓大數據的海量信息在電大的遠程開放教育中發揮著自己獨有的價值與作用。鑒于此，大數據技術在電大遠程開放教育中將如何有效的應用？如何突破傳統的教育觀念，擴展教師的教學能力？就成為了目前形勢下，電大的遠程開放教育的學者需要探究的重點內容與問題。

2 大數據技術在電大遠程開放教育中的應用的必要性

2.1 建立新型的教學模式

從目前的形勢上看，電大遠程開放教育教學的過程中如果僅僅使用傳統理念下的教學方式，已經不能適應于當前的歷史發展需要。“免試入學、寬進嚴出”不再是一種特殊性的待遇，社會對學習者的要求上升了一個重要的檔次。只有認真的關注教育質量，提升教育效率，才是電大目前形勢下需要關注的難點。此時，使用大數據的方式，就可以提升信息的處理速度，保證信息的及時性，打破時間和空間的限制，合理的對數據庫中的圖像、視頻等進行使用。轉變了傳統的教學模式，提高學生的吸引力。

2.2 更新符合新要求的教學理念

從傳統的角度看，雖然遠程教育經歷了多次的變革，但是，教學方式依然處于單一的狀態。單純的知識傳授，很難有效的指導學習者買對未來的社會和自身的發展過程。使用大數據的方式，就可以以學習者為中心，充分發揮學習者的主觀能動性。轉變原有的教學觀念，更新當前的思維理念，在教與學之間找到適合的教學模式，促進學習者的終身學習理念發展需求。大數據技術是通過一個一個壓縮包，對不同的文件進行整合和存儲。學習者只需要很短的時間，就可以下載到自己想要的學習內容。縮小了啟動的時間，降低了緩存的空間，提升了學習者的自主性。大數據技術對相關視頻進行傳輸，還保證了視頻與音頻完美結合，實現立體聲的連續性傳播。提高了數字化信息流保障，體現了很強的擴展性，給電大遠程教育的創新提供了可持續的發展基礎。

2.3 轉變教師的角色

隨著大數據技術的不斷發展和延伸，電大遠程教學的方式，可以對名師錄制的視頻進行有效的傳播。大數據技術融合之后，交互性的建設形成，確保教師以及學習者之間交流的實時性。學習者與教師之間的遠程交互，也保持了課堂教學的真實性。雖然說遠程教育淡化了教師的教學活動，但是開始向著網絡社會化的方向實施發展和延伸。教師也需要以學習者的生活身份起到引導者的主要作用，指導每一個學習者成為自己的導師。教師還需要使用大數據遠程教育，引導學習者學習現有的知識，更為重要的還是需要學習以后進入社會生活需要面臨的知識，提高隨機應變的力度。隱藏部分教師在講臺上的意義，加大了資源的設計、開發、制作力度，最大限度的挖掘學習者的潛能，喚醒學習者的思維。

3 大數據技術在電大遠程開放教育中的應用

3.1 樹立大數據教育理念

電大的遠程開放教育在實施的過程中，需要多個部門共同配合，才可以完成具備技術支持的復雜工程。信息技術屬于遠程開放教育的主要平臺，也是教育教學的重要組成部分。此時，電大的遠程開放教育也需要從上到下，結合自身的特點，樹立大數據的思維模式，滿足時代的發展需求，及時的發現傳統教學方式存在的弊端，并積極的探索新的建設模式，促進教學的數據化和信息化的發展。遠程開放教育系統數據量較大，需要不斷的更新，才可以明確當前的發展需要。此時，就需要相關的部門，明確崗位的需要，對信息技術實施數據收集，保持正常的存儲性。另外，電大的遠程開放教育還需要以學習者與教師為基礎，擴大宣傳的力度，增強大數據思維理念，共同進步，保持現代化的思維路徑，為以后的教育發展奠定良好的基礎。

3.2 建立健全規章制度

雖然大數據已經在教育行業得到了廣泛的應用，但是，在實踐的過程中，依然還是處于初步的階段中。電大的遠程開放教育在實施優化的過程中，需要在制度的基礎上，保障學習者的自主性學習。結合大數據的輔助作用，建立具有彈性的學分制制度，合理的分析教學和生活中存在的問題，根據問題，統籌規劃，加大基礎建設，分析成因，針對性的制定出科學的優化措施。另外，遠程開放教育還需要在大數據的基礎上，保持規范性，在數據存儲、收集、應用的路徑中，嚴格的執行，保持教育目標不偏離。

3.3 優化結構，提升教學隊伍素質以適應大數據時代

電大的遠程教育存在著扎實的發展基礎，但是如果需要保持可持續性，那么就需要具備較高的創新性與時俱進性，優化學習和教學方式，結合實際情況，建立新的學習路徑。一個優秀的教育教學系統，不僅可以優化學習者的學習方式，還可以幫助學習者養成良好的學習習慣，提升大數據的利用率。電大的教育工作者，也需要不斷的學習，提高自身的綜合性素養，增強新技能，保證教學的有效性。此外，教育工作者還需要加大與其他部門和學校的交流互動離得遠，加大大數據技能培訓，保障存儲的力度，為以后的發展奠定良好的基礎。

3.4 打破信息孤島，實現資源共享

電大遠程開放教育所涉及的內容較多，需要各個部門之間相互配合才可以完成。使用信息化的方式，不僅可以有效的明確信息化的建設標準，并且還可以結合標準，保持日常教學的規范性。接下來，還需要相關的人員，根據自身的實際情況，分析學習者的學習規律，加大交流性，對接信息建設平臺，完成資源共享，最大限度減少信息孤島問題。按照教師、科目以及課程進行劃分，豐富教學資源，完善學生多元化的學習選擇。電大在發展的歷程中，還需要積極的使用大數據技術，做好視頻的保存工作，提高教學效率，保證教育資源的合理性。

3.5 以大數據時代為導向，加大經費投入

現代遠程開放教育的實踐教學，需要結合專業與課程教學的需求，分析學習者的實際情況，最后將理論和實踐結合起來，制定對應的教學目標，完善學生的知識結構與能力結構，提高學生的實踐能力。使用大數據的優勢性，不僅可以得到技術和理念的優化，并且還可以在大數據時代的導向中，節省更多的人力物力財力。在高效和先進的教學體系中，增強實用性價值，完善數據系統。根據本校的教學情況，加大各個學校之間的聯系，完成內部的數據共享，增強教育教學水準，最大限度的將大數據的親在價值體現出來。大數據的建設離不開資金的支持，只有合理的投入經費，才可以保證大數據的構建與維護[2]。

4 結束語

隨著社會的進步，電大的遠程開放教育需要秉承科學發展觀的主要思想，結合當前的發展需要，加強大數據技術與遠程教育之間的關系，優化教學方式，提高視頻、音頻、圖片等資源的有機融合，豐富數據庫的主要內容。學習者也可以根據自身的多元化需求，使用大數據技術，提高學習的質量。根據大數據的本質，挖掘數據中的深層價值，分析教學過程中存在的問題，積極的探究，有效的推動。大數據不僅可以優化價值觀念，還可以轉變學習和教學方式，塑造新的發展方向，提高資源的利用率，保障學校的生源。