互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新思考

孫天斌

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系也在不斷優(yōu)化。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校要始終同社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)教育理念，打造信息化就業(yè)指導(dǎo)模式，提升學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)階段大學(xué)生普遍存在就業(yè)難、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，對(duì)未來(lái)發(fā)展更加迷茫。由此可見(jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的順利開(kāi)展就顯得尤為重要。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)存在的挑戰(zhàn)，教師要時(shí)刻立足于學(xué)生角度，制定專(zhuān)屬就業(yè)方案，并利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生明確就業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)生也能在此樹(shù)立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，改變傳統(tǒng)的就業(yè)認(rèn)知，為日后就業(yè)發(fā)展增添一份保障。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響

1.1 改變了傳統(tǒng)的就業(yè)理念

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師只是一味地依照書(shū)本進(jìn)行講解，將書(shū)本上就業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生。教學(xué)方式過(guò)于片面，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏認(rèn)知。再加上書(shū)本知識(shí)更新速率慢，跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所脫節(jié)，進(jìn)一步影響了學(xué)生的行為認(rèn)知。學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)知只停留在教材上，對(duì)未來(lái)發(fā)展也產(chǎn)生了一定影響。但“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的短板，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的加入，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，再加上網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)大賽的幫扶，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)的認(rèn)知。[1]此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，大大降低了學(xué)生就業(yè)難度。致使各個(gè)高校也將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本政策，學(xué)生發(fā)展渠道也更加豐富。

1.2 增加學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)工作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引導(dǎo)下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作方向更加明確。教師借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源與教學(xué)材料，開(kāi)展“在線指導(dǎo)”教學(xué)，一對(duì)一幫助學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)定位，未來(lái)發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)。再加上網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)制訂專(zhuān)屬的提升方案，提升學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)生還能夠利用網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行就業(yè)信息的查詢(xún)，利用QQ、微信、釘釘?shù)冉涣鞣绞剑S時(shí)隨地和教師在線討論社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。此外，國(guó)家提出的24365就業(yè)模式也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)渠道，教育部對(duì)企業(yè)信息的嚴(yán)格審核，為學(xué)生就業(yè)增添了一份保障。

2 目前教學(xué)工作存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式形式化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)雖然為學(xué)生就業(yè)提供了許多方向和指導(dǎo)，但是也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有著更高要求，不僅需要其有過(guò)硬的理論知識(shí)，還要掌握知識(shí)運(yùn)用能力與良好的互聯(lián)網(wǎng)思維。但從目前教學(xué)情況來(lái)看，教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知過(guò)于片面化，依舊以書(shū)本知識(shí)為主，將理論知識(shí)作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，千篇一律地進(jìn)行講解。再加上沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教育理念進(jìn)行教學(xué)。這種單一枯燥的教學(xué)模式不僅阻礙了學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的建立，而且過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)會(huì)阻礙學(xué)生身心發(fā)展，就會(huì)出現(xiàn)一些“高分低能”的局面。[2]就會(huì)造成學(xué)生實(shí)操能力得不到提升，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知也只是停留在書(shū)本上與社會(huì)發(fā)展逐漸脫節(jié)這種現(xiàn)象，日后就業(yè)也不能滿(mǎn)足社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.2 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確

由于教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，往往忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)力，日后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力薄弱，無(wú)論是對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)還是社會(huì)發(fā)展的分析都會(huì)造成一定影響。或者是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)口、期待薪資低，越來(lái)越多問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。信息化時(shí)代背景下，許多企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，開(kāi)始向虛擬化、信息化轉(zhuǎn)型。致使社會(huì)人才需求方向也發(fā)生了變化，大學(xué)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾也愈發(fā)明顯。大學(xué)生就業(yè)方向更加復(fù)雜，壓力更大，對(duì)專(zhuān)業(yè)定位也就更加模糊。學(xué)生不僅產(chǎn)生了巨大的心理壓力，甚至還有一些大學(xué)生不思進(jìn)取，只是依照家長(zhǎng)或是教師的意見(jiàn)隨隨便便尋求一份工作來(lái)消磨時(shí)間。其次，加上一些自媒體的出現(xiàn)，一些“假新聞”、“標(biāo)題黨”也給學(xué)生增加了就業(yè)壓力，造成一部分學(xué)生有恐慌心理，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也造成了嚴(yán)重的影響。因此，作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師一定要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有一個(gè)具體的印象，增強(qiáng)學(xué)生信心，提升學(xué)生就業(yè)成功率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新方法

3.1 借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)新思維

信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的衍生物，具有信息傳輸快、時(shí)效性、資源豐富等特點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搭建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。例如微課、慕課、騰訊會(huì)議等學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在線與教師進(jìn)行交流。教師要定期展開(kāi)就業(yè)交流會(huì)，將最近學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生隨時(shí)隨地掌握專(zhuān)業(yè)動(dòng)向。其次，教師還可以開(kāi)展相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，制定合適的比賽主題，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。然后通過(guò)比賽流程選出合適的創(chuàng)業(yè)方案提供一定資金支持，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，教師還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管力度，對(duì)“標(biāo)題黨”、虛假信息等進(jìn)行嚴(yán)格篩選，為學(xué)生提供一個(gè)綠色的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生就業(yè)壓力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性，在線解決學(xué)生的疑難困惑。教師可以通過(guò)學(xué)生在線反饋進(jìn)行問(wèn)題的整理，分析目前學(xué)生普遍存在的就業(yè)問(wèn)題，集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，培養(yǎng)其互聯(lián)網(wǎng)思維，為學(xué)生日后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)[3]。

3.2 打造新時(shí)代校企聯(lián)合互助模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

傳統(tǒng)的校企合作采用“2+1”教學(xué)模式，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行就業(yè)選擇。但傳統(tǒng)的校企合作模式過(guò)于形式，只是將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生的綜合考察。導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)不僅學(xué)不到知識(shí)，而且浪費(fèi)了大量時(shí)間，甚至部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)定位不明確，成為了廉價(jià)的勞動(dòng)力。有的學(xué)校也會(huì)舉辦一些校園招聘會(huì)，但大學(xué)生基數(shù)大，崗位數(shù)量少。學(xué)校投入了大量人力資源，但取得的效果與預(yù)期相差過(guò)大，都影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的校企合作模式進(jìn)行優(yōu)化，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，打造信息化校企聯(lián)合制，教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有更多的選擇方向。其次，教師和企業(yè)還要形成監(jiān)管小組，對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生定期進(jìn)行考核抽查，根據(jù)工作態(tài)度以及專(zhuān)業(yè)契合度進(jìn)行全方位的鑒定。在實(shí)習(xí)結(jié)束后開(kāi)展“實(shí)習(xí)交流大會(huì)”，可以線上線下同時(shí)舉行。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，分享實(shí)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。學(xué)生在交流的過(guò)程中對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)方向更加明確，進(jìn)一步提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

3.3 制定“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

評(píng)價(jià)體系是教師掌握學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展情況的主要渠道，也是為學(xué)生制定針對(duì)性教學(xué)方案的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及理論知識(shí)成績(jī)作為主要考察方面，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素養(yǎng)卻尚未提及。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，日后就業(yè)也會(huì)迷失方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)也只是停留在理論上。為此，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，制定新時(shí)代評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生全方面地進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)以及興趣方向，為其制定專(zhuān)屬提升方案。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[5]

首先，評(píng)價(jià)體系一定要有實(shí)時(shí)性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提出中肯的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展普遍存在的疑惑進(jìn)行整理解答，制定個(gè)性化教學(xué)方案。其次，教師還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況在線進(jìn)行調(diào)整，保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能有所提高。此外，體系考察也要更加全面，不僅要對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，還可以增加創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生日后發(fā)展提供更多選擇，進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)成功率。實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)[6]。

3.4 “互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”對(duì)學(xué)生就業(yè)工作崗位的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有很多工作崗位那我們應(yīng)該從事哪些崗位呢？同樣的能力在不同的平臺(tái)上收入肯定是不一樣的，同樣在同一個(gè)平臺(tái)上不同的崗位收入肯定也是不一樣的，那什么樣的崗位收入要高一些呢，當(dāng)然是有創(chuàng)造技術(shù)崗位。在互聯(lián)網(wǎng)公司技術(shù)崗位又分為以下幾個(gè)崗位：UI 設(shè)計(jì)師、UE 產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析師、新媒體運(yùn)營(yíng)、前端工程師、后臺(tái)工程師、算法工程師等。只要學(xué)生從事以上的崗位收入都不會(huì)低，至于到底選擇哪個(gè)方向，其實(shí)只有適合自己的是最好的，假如是一個(gè)文科生或是理科學(xué)的不太好的理科生建議選擇UI、UE、新媒體運(yùn)營(yíng)等，理科生可以選擇數(shù)據(jù)分析等崗位，現(xiàn)在社會(huì)上有很多培訓(xùn)技術(shù)的培訓(xùn)公司，他們培訓(xùn)UI 設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品經(jīng)理、新媒體運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)分析很不錯(cuò)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，各個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種全新的挑戰(zhàn)，就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)重要的規(guī)劃課程，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)發(fā)展與就業(yè)。當(dāng)今背景下，教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。開(kāi)闊學(xué)生就業(yè)視野。同時(shí)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教師還要充分發(fā)揮新時(shí)代校企聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。