邊疆教育出版社數(shù)字化出版的困境與對(duì)策研究

白帥 云南教育出版社

邊疆教育出版社是在邊疆地區(qū)出版中小學(xué)教材、教輔的專門出版機(jī)構(gòu)，立足邊疆地區(qū)的教育事業(yè)，與邊疆地區(qū)的義務(wù)教育同頻共振。邊疆教育出版社的主要服務(wù)對(duì)象是邊疆地區(qū)的中小學(xué)，為邊疆地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)生提供必要的教育教學(xué)輔助資料。由于邊疆地區(qū)少數(shù)民族群體眾多，且具有不同的民族文化底蘊(yùn)，對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)字化教育資源接受慢，這也是數(shù)字出版在邊疆地區(qū)推廣的瓶頸所在。

一、邊疆教育出版社數(shù)字化出版的必要性

近年來，我國經(jīng)濟(jì)、科技水平的迅猛發(fā)展，為我國教育出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了物質(zhì)和技術(shù)保障，為數(shù)字化出版發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也為我國邊疆地區(qū)的教育出版社的數(shù)字化出版提供了可行性范本。隨著5G時(shí)代的到來，萬物互聯(lián)互通，互聯(lián)網(wǎng)逐漸擴(kuò)大至邊疆地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了在我國區(qū)域內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，將資源共享推向深入。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育出版行業(yè)與新興信息技術(shù)高度融合，孕育出一系列數(shù)字化出版產(chǎn)品。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，促進(jìn)邊疆地區(qū)的教育出版社數(shù)字化出版正當(dāng)其時(shí)，十分必要。

隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版讀物雖然一直占據(jù)圖書、教輔資料出版的主流，但已無法完全滿足讀者多樣化閱讀方式的需要。現(xiàn)代化教育水平的提高，教師教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為線上線下相輔相成的模式。由于數(shù)字化出版具有方便快捷、簡約高效、便于收藏和傳播等優(yōu)勢，在電子設(shè)備廣泛運(yùn)用的時(shí)代背景下，數(shù)字化教輔資料深受中小學(xué)師生的喜愛。邊疆教育出版社更應(yīng)該緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，緊跟時(shí)代潮流，大力推動(dòng)邊疆教育出版社的數(shù)字化發(fā)展。

二、邊疆教育出版社數(shù)字化出版的困境

在邊疆地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的相對(duì)薄弱，再加上交通、人口、文化背景等因素的制約，使邊疆地區(qū)教育出版社的數(shù)字化發(fā)展遲緩并面臨諸多困境。

（一）缺乏現(xiàn)實(shí)的市場出版需求

近年來，雖然我國的邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得重大成就，但與全國發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍存在發(fā)展相對(duì)落后，教育資源分配不均，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善等諸多問題。邊疆地區(qū)少數(shù)民族多，擁有厚重的歷史文化底蘊(yùn)，加上不同民族文化之間的差異，使得邊疆教育出版社數(shù)字化出版發(fā)展遲緩。地處偏遠(yuǎn)邊疆地區(qū)，人們對(duì)數(shù)字化出版缺乏了解，對(duì)知識(shí)的所取囿于課堂上教師的傳授，獲取知識(shí)的途徑相對(duì)單一，導(dǎo)致邊疆地區(qū)的中小學(xué)師生缺乏信息化、網(wǎng)絡(luò)化意識(shí)，中小學(xué)師生群體對(duì)數(shù)字化知識(shí)缺乏相應(yīng)了解，對(duì)數(shù)字化知識(shí)的需求較低，從而導(dǎo)致缺乏現(xiàn)實(shí)的市場出版需求。

（二）數(shù)字化出版意識(shí)滯后

邊疆地區(qū)教育出版社數(shù)字化出版意識(shí)的相對(duì)滯后，在很大程度上阻礙了數(shù)字化出版的發(fā)展。大部分邊疆教育出版社數(shù)字化出版意識(shí)滯后，因循守舊，止步于傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版方式，在互聯(lián)網(wǎng)和高速發(fā)展的信息技術(shù)沖擊下，未能積極謀求教育出版行業(yè)新的發(fā)展方式，未能深入貫徹落實(shí)數(shù)字化出版的新發(fā)展理念。從教育出版社出版的傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔圖書來看，傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版模式容易受相關(guān)編輯傳統(tǒng)思維模式的影響和陳舊思想觀念的影響，在教輔圖書的編寫、校對(duì)、排版以及印刷等方面存在主觀性，導(dǎo)致新興的數(shù)字化出版意識(shí)相對(duì)滯后，并且傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版模式根深蒂固，一直在出版行業(yè)占據(jù)主流。此外，由于相關(guān)編輯出版經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)數(shù)字化出版相關(guān)知識(shí)的深入了解，對(duì)教育出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)教育出版行業(yè)數(shù)字化出版專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。從整體看來，邊疆教育出版社數(shù)字化出版意識(shí)滯后也是造成其數(shù)字化出版困境的重要因素。

（三）資金短缺

馬克思主義唯物史觀指出：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。近年來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍升世界前列，但在邊疆地區(qū)，仍然存在發(fā)展不平衡不充分的情況。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相對(duì)薄弱阻礙了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在一定程度上直接導(dǎo)致我國邊疆教育出版社數(shù)字化出版發(fā)展緩慢甚至長期處于停滯狀態(tài)。從國家層面來看，在大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，缺乏對(duì)邊疆地區(qū)的資金投入。邊疆地區(qū)建立數(shù)字化信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要國家人力、物力和財(cái)力的支持。邊疆地區(qū)教育出版社數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很大程度上依賴于國家的資金、技術(shù)扶持。從社會(huì)層面上看，邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致了邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，人民生活總體上居于不全面、發(fā)展不平衡的小康水平，對(duì)區(qū)域數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)注度和經(jīng)濟(jì)、科技投入不夠，在全社會(huì)還未形成數(shù)字化思維，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的運(yùn)用不夠深入。從出版社的角度來看，大部分邊疆教育出版社的編輯缺乏數(shù)字化編輯技術(shù)，難以構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化教育出版產(chǎn)業(yè)。邊疆地區(qū)的中小學(xué)師生群體尚未深入享有數(shù)字化出版的科技成果，對(duì)數(shù)字化知識(shí)體系處于未知或淺知狀態(tài)，還未體會(huì)到數(shù)字化出版為學(xué)習(xí)、生活帶來的極大便利。諸多困境，最直接因素都來自于數(shù)字化建設(shè)專項(xiàng)資金的短缺。

三、邊疆教育出版社數(shù)字化發(fā)展的對(duì)策

（一）制定數(shù)字化出版規(guī)劃，提前布局

隨著新發(fā)展理念的深入人心，我國教育出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也如火如荼。在聯(lián)動(dòng)作用下，邊疆教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也勢在必行。為了準(zhǔn)確研判邊疆教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型總體發(fā)展方向，積極應(yīng)對(duì)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中所面臨的各種挑戰(zhàn)，邊疆教育出版社應(yīng)該提前謀劃，因地制宜制定好數(shù)字化出版規(guī)劃，讓數(shù)字化出版有章可循。促進(jìn)邊疆教育出版社的數(shù)字化出版是一項(xiàng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程，必須牢固樹立全局觀念和大局意識(shí)，打破區(qū)域數(shù)字化發(fā)展壁壘，整合人力、物力、財(cái)力各種資源，提前制定邊疆教育出版社數(shù)字化發(fā)展的可行性方案。在具體實(shí)施過程中，邊疆教育出版社要不斷提高數(shù)字化出版的智能化水平，為邊疆人民提供更加優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)字化服務(wù)，切實(shí)讓教育數(shù)字化出版為邊疆地區(qū)的中小學(xué)教育提供優(yōu)質(zhì)權(quán)威的教育資源，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。邊疆教育出版社要深入了解邊疆地區(qū)中小學(xué)師生的數(shù)字化知識(shí)需求，精準(zhǔn)定位教育數(shù)字化出版的市場需求，不斷拓寬數(shù)字化出版渠道，構(gòu)建數(shù)字化出版的新發(fā)展格局?？破諗?shù)字化出版理念，擴(kuò)大數(shù)字化出版知識(shí)共享覆蓋面，做好數(shù)字化出版的宣傳工作，讓數(shù)字化出版意識(shí)深入人心。

（二）借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展本土數(shù)字化出版

為進(jìn)一步推動(dòng)邊疆教育出版社的數(shù)字化出版，應(yīng)始終堅(jiān)持優(yōu)化數(shù)字化出版的頂層設(shè)計(jì)和基層探索相結(jié)合，打造融創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為一體的邊疆教育出版社數(shù)字化出版體系。在因地制宜推動(dòng)本土數(shù)字化出版的基礎(chǔ)上，應(yīng)該構(gòu)建廣闊視野，放眼國內(nèi)外數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并借鑒各大教育出版社數(shù)字化發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，在發(fā)展的基礎(chǔ)上融合本土特色文化，以邊疆人民群眾尤其是中小學(xué)師生喜聞樂見的大眾化知識(shí)數(shù)字化出版吸引眼球，讓便捷高效、豐富權(quán)威的數(shù)字化知識(shí)助力邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，以此來推動(dòng)邊疆教育出版社的數(shù)字化出版，從而為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量和培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人發(fā)揮邊疆教育出版社的教育領(lǐng)域作用。例如，邊疆教育出版社在推進(jìn)數(shù)字化出版的發(fā)展進(jìn)程中，可借鑒國內(nèi)權(quán)威數(shù)字化出版平臺(tái)——學(xué)習(xí)強(qiáng)國的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)是真正融科教文衛(wèi)等于一體的產(chǎn)學(xué)研深度融合的優(yōu)質(zhì)，在很大程度上，學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)極大地滿足了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣大黨員干部和人民群眾多樣化、個(gè)性化、便捷高效的學(xué)習(xí)需求是融思想性、服務(wù)性、綜合性等為一體的共享性數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。值得借鑒的是，邊疆教育出版社在推廣數(shù)字化出版的同時(shí)，要始終牢牢把握社會(huì)主義出版方向，堅(jiān)持正確政治思想的引導(dǎo)，積極引進(jìn)先進(jìn)數(shù)字化出版技術(shù)，充分結(jié)合邊疆地區(qū)的民族文化，建設(shè)特色鮮明的集思想性、教育性、服務(wù)性、趣味性為一體的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育出版平臺(tái)，提高數(shù)字化教輔圖書準(zhǔn)入門檻，嚴(yán)守質(zhì)量關(guān)，打造邊疆地區(qū)教育出版社數(shù)字化出版的特色品牌，真正讓數(shù)字化教育出版的成果惠及邊疆地區(qū)的民眾。

（三）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合構(gòu)建數(shù)字化出版平臺(tái)

為進(jìn)一步突破邊疆教育出版社數(shù)字化出版的困境，打造特色鮮明、質(zhì)量上乘、內(nèi)容豐富和專業(yè)權(quán)威的優(yōu)質(zhì)邊疆教育數(shù)字化出版平臺(tái)，要求出版企業(yè)要牢固樹立數(shù)字化出版思維，扎實(shí)推進(jìn)邊疆教育出版社的數(shù)字化改革。在原有紙質(zhì)出版的基礎(chǔ)上，促進(jìn)紙質(zhì)出版和數(shù)字化出版的深度融合，聯(lián)合國內(nèi)發(fā)展成熟的頂尖教育出版數(shù)字化出版平臺(tái)，以欄目入駐、加盟的方式，與優(yōu)質(zhì)數(shù)字化出版平臺(tái)如：學(xué)習(xí)強(qiáng)國、慕課等數(shù)字化平臺(tái)優(yōu)勢互補(bǔ)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展科技引領(lǐng)下的教育出版數(shù)字化，不斷提高自身的影響力和競爭力。同時(shí)加強(qiáng)自身數(shù)字化出版平臺(tái)的技術(shù)研發(fā)，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字化出版平臺(tái)的維護(hù)和紙質(zhì)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，建立起以政府為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研深度融合的教育出版業(yè)科技創(chuàng)新體系。積極謀求與中國電信等互聯(lián)網(wǎng)公司的戰(zhàn)略合作，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教輔書籍的發(fā)行和傳播，打造邊疆教育出版數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)邊疆教育出版社數(shù)字化出版的核心競爭力，共創(chuàng)5G時(shí)代邊疆教育出版社數(shù)字化出版新局面。

（四）大力培養(yǎng)數(shù)字化背景下的復(fù)合型編輯

推動(dòng)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型所面臨的困境之一是新型數(shù)字化編輯的缺乏，尤其在邊疆地區(qū)，資源匱乏，信息滯后，互聯(lián)網(wǎng)還未實(shí)現(xiàn)真正全覆蓋，再加上科學(xué)技術(shù)水平相對(duì)落后，導(dǎo)致復(fù)合型數(shù)字化編輯人才匱乏，在一定程度上阻礙了邊疆教育出版社數(shù)字化出版的發(fā)展。因此，在推進(jìn)邊疆教育出版社數(shù)字化出版的進(jìn)程中要始終牢固樹立教育出版行業(yè)的數(shù)字化意識(shí)，扎實(shí)推進(jìn)邊疆教育出版社的數(shù)字化改革，大力加強(qiáng)邊疆教育出版社數(shù)字化出版人才隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)數(shù)字化出版高級(jí)專門人才，為傳統(tǒng)編輯進(jìn)行技術(shù)賦能，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)出版編輯群體的數(shù)字化出版技能培訓(xùn)培訓(xùn)，灌輸數(shù)字化出版的新理念和新知識(shí)，參與數(shù)字化出版經(jīng)驗(yàn)交流，從而培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和數(shù)字化意識(shí)的復(fù)合型編輯。作為教育出版單位，要定期舉行數(shù)字化出版專業(yè)技能培訓(xùn)、邀請(qǐng)業(yè)界專家授課、組織編輯人員積極參加相關(guān)數(shù)字出版交流會(huì)議、與先進(jìn)單位進(jìn)行人才交流與培養(yǎng)，以此來加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化出版專門人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，5G時(shí)代悄然到來，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的數(shù)字化出版已是大勢所趨。一方面是由于受眾群體已由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀向?qū)?shù)字化閱讀轉(zhuǎn)變，閱讀習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了數(shù)字化出版的需求；另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的躍升，數(shù)字化出版已是大勢所趨，為了不斷提高邊疆地區(qū)的教育水平，邊疆教育出版社應(yīng)勇立時(shí)代潮頭，構(gòu)建數(shù)字化發(fā)展新格局，深入貫徹?cái)?shù)字化發(fā)展理念，緊跟時(shí)代步伐，開創(chuàng)邊疆教育出版社數(shù)字化發(fā)展新時(shí)代。