新媒體時代下高職美術教學改革的道路探索

閆若楠 洛陽科技職業學院

進入到新媒體時代，高職院校美術教師在對具體教學工作進行開展的過程中，既面臨著巨大挑戰，也擁有著海量的資源和條件，可以更好地為學生提供良好的學習環境。為有效提升教學水平，從不同視角入手，重點挖掘新媒體時代的資源和條件是十分重要的。在這個過程中，教師還要充分結合學生具體的信息反饋和學習目標，靈活調整教學改革策略，這樣才能夠通過新型教學思想的引導，重點凸顯新媒體時代的發展特征。

一、新媒體時代之下高職美術教學改革的理論概述

在新媒體時代之下，高職學校在對教學改革工作進行部署的過程中，要充分結合不同專業的教學特點，靈活調整教學模式，這樣才能夠使整體的教學工作推進取得事半功倍的效果，對于優秀人才的有效培養也具有十分重要的積極影響。一般來講，在對理論知識進行分析的過程中，我們將主要內容闡述如下：

（一）新媒體時代的具體特征

新媒體時代與傳統媒體時代有著很大的不同，具體主要表現在以下幾個方面：首先，信息交互性是比較強的。在對各類信息進行傳播的過程中，渠道和方式都更加豐富。尤其是對于學生來講，可以根據自身的興趣愛好，自主的選擇不同的傳播系統。其次，海量信息承載功能更加完善，信息呈現碎片化趨勢發展。所以，在教學和學習過程中，應整合學生的碎片化時間。再次，信息的可共享性更強，可以通過互聯網資源的整合，快速實現相關發展目標。最后，超文本超鏈接的應用，使得更多的媒體資源可以得到一定的支撐，多種類型的文本格式可以得到迅速的利用，個性化和主動性都比較強，可以突破時間和空間的限制，搜索自身感興趣的信息內容。在這個過程中，可以通過網絡社交構建虛擬社群，作為一種全新的傳播形態，大大改變了教育發展模式。

（二）新媒體時代之下告知美術教學改革的重要意義

進入到全新的媒體時代，高職院校在對美術教學改革工作把握的過程中，對全新的教學模式進行選擇具有重要現實價值。首先，重點把握高職美術教學改革，選擇全新的技術手段，對各項教學目標進行實現，可以使學生養成良好的學習習慣。學生在全新教學模式之下可以拓展自身的學習視野，不拘泥于課本當中的知識，對于自身藝術性的有效感染也具有十分重要的積極影響。其次，通過新媒體資源的展現，可以更好的對全新的基礎載體進行多元化的展現，既可以優化教學效率，也可以激發學生的學習熱情。教師與學生之間可以通過良好的溝通，從新穎的角度對教學目標進行設定。

二、新媒體時代之下高職美術教學中存在的不足之處

在現代發展時代，高職院校的美術教師在對教學改革內容進行深化的過程中，既要迎合新時代的發展挑戰，具體對教學資源進行整合，也要通過全新教學模式的展現，使學生對這一學科的學習感興趣。從目前的發展狀況來看，一些教師在具體教學過程中，不能激發學生的學習熱情，整體來看教學效率還有待進一步提升。了解這些問題，著重改善現狀是十分重要的。

（一）基于教學重視程度較低的問題分析

高職院校的美術教師在實際教學的過程中，沒有將這一學科放在重要位置，認為這是副科，而不是主科。在教學過程中，沒有結合學生的具體學習狀態，靈活調整教學策略。學生自身的認知不正確，動力不足，也就很難更好的發揮自身的主觀能動性，融入于美術知識探索中去。另外，一些教師在教學過程中，教學內容較為枯燥，沒有通過情景模式等相關內容的創設，讓學生身臨其境，長此以往就會大大降低整體的教學質量和教學效率。

（二）基于教學創新動力不足的問題分析

當然，除了上述問題之外，在對具體的教學目標進行設定的過程中，很多教師難以利用現代化的教學設備和教學技術，對各項教學內容進行全面的支撐也是當前工作部署的重要問題之一。在對各項繪畫素養進行把握的過程中，教師沒有結合學生的個體差異，更加精準地對各項繪畫技巧進行全方位的調整，無法結合現代教學技術，對各項新媒體資源進行應用。學生不能快速的掌握相關繪畫技巧，也會影響美術核心素養的培養效果。

（三）基于教學互動不及時不充分的問題分析

最后，在對高職學校的美術教學內容進行展現的過程中，教師沒有結合新媒體時代的重要條件，重點凸顯交互性。學生在學習的過程中，仍然在傳統教學意識形態之下，對各類理論知識和社會實踐技能進行學習，沒有通過自主的判斷和獨立的思考創新學習模式和學習方法。當出現問題時，教師不能及時的對其進行指導和解決。很多問題滯留在某一關鍵點之中，指導不到位就會影響學生繪畫能力的進一步深化。

三、新媒體時代之下，提升高職美術教學改革水平的重要策略

社會經濟迅速發展也為高職學校的教學改革提供了眾多的資源。在新媒體時代之下，積極對數字化、網絡化、智能化等相關新型技術進行應用，創新教學模式，可以使學生在學習的過程中有更加豐富的學習視野。在這個過程中，教師還要結合美術這門學科的基本屬性，從新穎角度出發，創新管理策略，從而最大程度上提升高職學校的美術教學水平。一般來講，在對策略部分進行分析和探究的過程中，主要從以下幾個不同的角度出發，對相關內容進行分析和探究。

（一）創造獨特情景，優化學生繪畫興趣

興趣的力量是無窮的。學生在對美術知識進行學習的過程中，尤其是在對繪畫技巧進行把握的過程中，要有一定的學習興趣，以此為學習動力，發揮自身的主觀能動性，這樣才能夠使整體的學習更加高效。所以，在具體教學過程中，教師可以結合新媒體時代之下的設備技術和資源，利用多媒體等相關的先進設備，讓學生可以有身臨其境的感覺。通過獨特情景的創設，讓學生可以了解自身內心的聲音。通過創作愿望的展現，進一步的培養學生更加精準的發現生活美創造美。教師在教學過程中，要對這一學科提起充分的重視。通過學習動力的凸顯，使學生可以創設更有韻味的繪畫作品。比如在對春節相關的繪畫作品進行展現的過程中，教師為了強化學生對于春節這一節日的認知，可以利用多媒體播放春節相關的影片。比如從不同角度解讀春節的意愿，從客運司機、火車站工作人員、學生、教師、工人等不同的視角出發，對春節的各項感悟進行了解，這樣可以在良好的情景之中，使學生意識到春節對于我國人民的重要意義。學生對這一節日有了深刻的認知，才能夠激發自身創作靈感，在創作的過程中更加有動力。

（二）利用數字技術，優化學生繪畫能力

除上述措施外，在對美術教學內容進行深化的過程中，教師也要利用數字化、智能化等相關的技術，對各類繪畫技巧進行靈活展現，使學生在優化自身繪畫能力的過程中，可以根據不同的個體差異，達到良好的學習效果。利用現代教學設備，讓學生可以針對關鍵問題，進一步的改良自身學習繪畫中的不足。比如教師可以利用微信群等相關的平臺，讓學生在群組織中提出問題，教師予以解答，這樣可以突破傳統教學體制的限制，也可以為學生設置瀏覽器限制選項。學生可以在瀏覽器之中對相關的繪畫技巧進行搜索，這樣通過不斷的揣摩和實踐，可以快速的對多元化的繪畫方法技巧進行掌握。當然，根據學生不同的學習需求，教師在對指導教學內容進行展現的過程中，還要通過針對性教學內容的展現，使學生可以了解自身繪畫技巧展現的不足。比如學生發現自身繪畫中的問題時，可以申請與教師進行視頻聊天。通過一對一的指導，進一步的提升美術學習水平。

（三）強調人機互動，優化學生創新意識

在對具體的美術教學工作進行推進的過程中，教師要充分對人機互動的交互性特征進行全方位的展現，讓學生在不斷實踐的過程中，可以優化自身的創新意識。首先，在具體教學過程中，教師可以引用電腦等相關的設備，讓學生在電腦之中自由的對作品進行創設，可以通過隨時隨地的改動和替換，優化繪畫質量。其次，在對各類實踐問題進行剖析的過程中，學生可以利用人機互動的交流模式，對指導意見進行獲取，可以在最大程度上提升學習質量和學習效率。再次，在教學過程中，也可以引用一對一的視頻教學軟件，學生在繪畫過程中，發現問題時，可以直接與教師進行溝通。與此同時，電腦也可以通過智能化的監控，指導學生開展多元化的練習。在繪畫過程中尋找自身學習中的不足。當然，由于電腦比較智能，在對繪畫指導過程進行把握的過程中，可以重點凸顯人機互動的應用優勢。電腦自動化的為學生演示相關繪畫流程，可以幫助學生解決相關問題。最后，利用新媒體時代之下的資源和條件，在對各項美術改革教學內容進行展現的過程中，也可以通過遠程窗口操作的模式，對學生的繪畫過程進行精準化的把握，這在最大程度上提升了整體的美術教學效率。

四、結語

綜合以上內容分析，在對高職美術教學工作進行開展的過程中，雖然，教師依然要結合新時代的教學理念開展各項工作。但是，也要了解新媒體時代之下的教學挑戰，更加科學地凸現學生的課堂主體地位。利用現代化的教學設備和教學技術要求，改善高職美術教學中的不足，這對于學生美術學習質量的有效提升具有十分重要的意義。在今后的工作部署中，教師要充分把握新媒體時代之下的具體發展特征，通過多媒體數字化等相關應用價值的凸顯，培養學生養成良好的學習習慣，從而在最大程度上優化高職學校整體的美術教學水平。